初中生物-人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思

教学环节教师活动学生活动设计意图导入直接出示课题——人体内废物的排出提问：同学们看到这个课题后能提出什么问题？根据学生提出的问题，选三个探究。出示排泄的概念总结排泄的三种途径提问：这三种途径中最主要的是哪种途径呢？自由发言学生思考并讨论后发言学生总结学生发言直接出示课题，引发学生思考。一、泌尿系统的组成自主学习：人体泌尿系统的组成出示：人体泌尿系统的组成模式图（思考）：1、人体泌尿系统由哪些器官组成？根据观察，你能说出各个器官的主要功能是什么呢？根据功能，你认为哪个器官最重要？出示：肾单位结构示意图（思考）：1．形成尿液的基本结构是什么？2．说说肾单位的组成概况。巡回指导，帮助学生学习自主学习小组合作学习讨论交流完成学习提纲培养学生自主学习、合作学习的意识和能力直观的图片加深学生的印象二、尿液的形成分析：尿液的形成尿液的形成过程：滤过和重吸收出示：小资料（某健康人血浆、原尿、尿液成分比较）（讨论）：1．比较血浆和原尿的成分，说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？（提示：用杯子里的过滤网来解释肾小球的功能）2．比较原尿和尿液的成分，说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管吸收了呢？（提示用可乐瓶来衡量原尿和尿液的量，依此说明肾小管的功能）播放动画：尿液的形成过程请学生自己描述尿液的形成过程分析并讨论随教师讲解看带过滤网的杯子看1.5L的可乐瓶，感受尿液和原尿量的差别学生观看录象并试着描述尿液形成过程通过小资料的分析，理解滤过和重吸收两个过程。培养分析、合作学习的能力用生活用具来解释抽象的过程，使学生更形象直观进一步加强学生概括能力反馈与小结1、利用所学知识解决实际问题①急性肾炎患者尿中出现血细胞和蛋白质时，哪里发生了病变？②糖尿病患者尿中出现了葡萄糖，哪里发生了病变？2、小结3、练习1、学生灵活运用本节课所学的知识2、学生自主小结本课要点练习培养学生灵活运用能力和总结归纳的能力关注个人健康，科学生活学生通过血液循环知识的学习，为本节内容的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且我校是乡镇中学，学生知识积累相对薄弱。这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重和难点，但我的讲解不够好。一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。1、研究被测试者的血浆、肾小管以及输尿管中的液体，里面P、Q两种物质的浓度如下表所示，请问P、Q各是什么物质?(

)血浆肾小球肾小管P0.03%0.03%2%Q0.1%0.1%0A.P是葡萄糖，Q是蛋白质B.P是葡萄糖，Q是尿素C.P是尿素，Q是蛋白质D.P是尿素，Q是葡萄糖2、下面是一个健康人的血浆、原尿和尿液的三个样品中主要的物质质量分数比较表，请根据表中的数据回答问题(数据单位：克/毫升)。物质样品A样品B样品C葡萄糖0．00．10．1无机盐1．60．750．9蛋白质0．0微量7．0尿素2．00．030．03(1)样品A是_______，原因是___________________________。(2)样品B是_______，原因是____________________________。(3)样品C是_______，原因是_____________________________。(4)样品B中的葡萄糖是经过________作用出现的，样品A中的葡萄糖是经过________________作用而没有的。3、如图为肾单位结构模式图，分别从其不同的部位抽取样品甲、乙、丙三种液体进行化验，结果如下表。请分析回答问题：主要成分甲乙丙蛋白质7.000.000.02葡萄糖0.100.000.10尿素0.032.000.03无机盐0.751.280.75(1)图中［②］是指_______，管内流动的是________。(2)样品丙是指________，抽取样品丙的肾单位结构部位为［］________。(3)样品乙中的葡萄糖是经过_________除去的。(4)①中的一滴血流过肾单位，进入肾静脉，所经历的路线是_____________________(用文字、序号和箭头表示)。第五章《人体内废物的排出》是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而按排的，与前面章节的知识有着密切的内在联系，是第四单元“生物圈中的人”的核心章节之一。学好这部分的知识不仅有利于落实本章节的教学目标，还对前面相关章节的复习巩固，促进知识结构的网络化有着重要作用。“尿的形成过程”抽象而微观，学生难以理解。所以从问题的发现、探究到结论的得出，都由学生参与，突出了学生的主体地位。图表中各项数据的分析以及flash动画、相关影音的播放，学生很容易掌握肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的相关知识，变微观为宏观，变抽象为具体，同时利用学案，学生主动参与讨论，帮助学生在参与中感悟，在感悟中理解。生物课程标准对《人体内废物的排出》的具体要求

1、知识目标能够结合模型或挂图指认出人体泌尿系统的结构。

能够指认出哺乳动物肾的基本结构。

能够概述人体尿液的形成过程。

能够解释引起相关泌尿系统疾病的原因。

能够结合事例说出人粪尿的资源价值和对环境的影响,以及人粪尿无害化处理的三种方式。2、能力目标通过解剖、观察、识认哺乳动物肾的操作,提高动手操作能力以及观察能力通过分析数据和材料信息,培养学生根据数据、资料进行科学推测的能力,并提高分析问题、解决问题的能力。

通过小组合