高中语文-长亭送别教学设计学情分析教材分析课后反思

《长亭送别》教学设计授课教师：学校：学科语文教材名称语文必修五教材出版社苏教版课题长亭送别年级高二学期上学期教学目标1.了解作者王实甫及《西厢记》。2.反复诵读，把握故事内容与矛盾冲突，鉴赏曲词美、人物美及意境美。3.认识《长亭送别》的反封建礼教的意义，树立正确的人生观、爱情观。教学重点1.反复诵读，把握故事内容与矛盾冲突，鉴赏曲词美、人物美及意境美。2.认识《长亭送别》的反封建礼教的意义，树立正确的人生观、爱情观。教学思路问题导入——整体把握剧情——分析语言美——分析人物美——树立正确的人生观、爱情观。主要教学方法讨论探究为主，精讲点拨为辅。教学资源1、多媒体powerpoint课件2、网络文章教学过程预设环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、导入新课了解作者背景1.作者介绍：王实甫，名德信，大都人，元杂剧作家，约生活于1260－1336年间元杂剧的鼎盛时期。剧作有《西厢记》、《破窑记》、与《丽春堂》等传世，大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。2.《西厢记》是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品，也是以爱情为题材的元代杂剧的高峰。他的作品抒情性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大的影响。3.王实甫《西厢记》全名为《崔莺莺待月西厢记》，共5本21折，该剧取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人董解元改编的《西厢记诸宫调》（习称《董西厢》）。【活动一】1、课前五分钟2、查字典3、讨论交流4、筛选信息1、锻炼学生动手快速查阅工具书的能力。2、锻炼学生的快速记忆能力。3、训练学生搜集信息，快速整合信息、辨析概括能力。二、合作探究分析品读二、王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，曲词之美与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一。1.理清剧情结构赶赴长亭长亭饯别临别叮嘱夫妻分别2.合作探究：赏析曲词之美本文中共有19支曲子，请选取你最喜欢的一支，并说明理由。（可从意象、情感、艺术手法等角度赏析）【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。意象：碧云黄花西风北雁霜林情感：忧愁、伤感【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？意象：柳丝玉骢疏林斜晖感情：恨怨直抒胸臆:由情及景（恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖），抒发莺莺的依恋惜别之情。夸张:（松了金钏，减了玉肌）写出莺莺身心的交瘁。[叨叨令]排比、反复和叠词的运用音韵和谐，回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。【一煞】.“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮蔼相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？”“青山”三句，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳”二句是写耳闻，进一步表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。3.人物形象莺莺封建礼教的叛逆者重情义，轻功名追求真挚自由的爱情【活动二】1、筛选信息、分析鉴赏。2、仔细品读课文，思考探讨问题。1、训练学生快速阅读感知课文，筛选重要信息、归纳概括课文内容的能力。2、训练学生自主思考和合作探究的能力。3、训练学生揣摩品味课文内容，准确把握作者的思想感情的能力。三、拓展延伸练习：将[端正好]改写成一段散文。（100字左右）暮秋时节，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落一地。

【活动三】讨论分析课外相关资料检测学生对课内知识的理解程度，训练学生的知识迁移能力，进一步加深对课内知识的理解。《长亭送别》学情分析现在的高二学生，对戏剧的把握程度还只有浅显的认识水平，在必修课本中就仅学了曹禺先生的话剧《雷雨》节选，另外，就是电视上听到的一些唱段。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？建议采用提问式教法、课堂讨论法、诱导研读法。《西厢记》的故事学生应有大致的了解，可让学生在此基础上，通过反复诵读进一步鉴赏语言美及分析人物形象。

开展教学时，要把握好两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。重难点明确，确保学生真正做到一课一得。戏剧是陶冶心灵的熔炉，从中我们可以获得极其珍贵的精神营养，让同学们多读多看戏剧作品和表演，汲取真善美的精华。《长亭送别》效果分析《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞的离愁别恨，反映“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程”的送别主题，情节并不复杂。整折戏崔莺莺主唱，由四个场面构成：长亭路上、筵席之中、分手之时、分别之后。随着戏剧场面的转换，作者刻意安排了三幅风景画面，让一个个描绘秋景的组合意象融人了戏曲空间。欣赏优美的唱词，如同陪同剧中人在如画的风景中行进，进入了一种诗化的境界。下面的设计，淡化戏剧情节，突出对人物心理的把握、曲词意境的感悟和戏曲语言的欣赏。一：课前预习，让学生通过反复诵读整体把握剧情，并通过查阅资料了解《西厢记》的故事梗概。二：上课时，让学生把找到的资料在课堂上进行交流，加深和扩大了对剧情的认识.三：合作探究，通过自主思考、小组讨论等方式，学生进一步感悟、分享剧本的语言美与人物美等问题，经过老师精讲点拨，绝大部分学生都解决了这些问题，解决了本课的重难点问题。四：通过拓展平台和自主交流，学生基本上学会鉴赏戏剧的能力及对待传统文化、爱情观的认识，在以后的实际学习和生活中能有自己独特的看法，不至于人云亦云，随波逐流。总之，让学生自主、自觉地了解课文，让学生自主思考、自由交流探讨，将有利于学生更好地了解课文的内容，锻炼他们自主学习的能力。总之本节课基本上达成了既定的学习目标和教学目标。《长亭送别》教材分析【教材所处的地位及作用】本文编排在苏教版必修五第二单元“此情可待成追忆”中“执子之手”。《长亭送别》选自原作的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。。“长亭送别”这折戏，写莺莺、红娘、老夫人等到十里长亭为“上朝取应”的张生饯行，通过十九支由莺莺主唱的曲词，展现了一幅凄美动人的别离图，刻画了莺莺送别时的心绪，为莺莺形象添上浓墨重彩的一笔。【教学目标】根据课程标准的要求，制定如下目标：⑴知识与技能目标：了解作者王实甫及《西厢记》。⑵过程与方法目标：反复诵读，把握故事内容与矛盾冲突，鉴赏曲词美、人物美及意境美。⑶情感态度及价值观目标：认识《长亭送别》的反封建礼教的意义，树立正确的人生观、爱情观。【教学重难点】根据教学目标和学生实情，确定教学重点如：反复诵读，把握故事内容与矛盾冲突，鉴赏曲词美、人物美及意境美。认识《长亭送别》的反封建礼教的意义，树立正确的人生观、爱情观。《长亭送别》评测练习1、对《长亭送别》中《端正好》一段戏文，分析不当的是（）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。A、前四句，写秋天、秋地、秋风、秋雁，天碧、地黄，风紧、雁飞，有声有色，动静相间；既是写秋天的实景，又暗含着离人的伤感。B、这首曲词的前四句，由范仲淹《苏幕遮》一词“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”四句演化而来，同为离别渲染气氛。C、最后是个设问句，先暗中点明离别的具体时间“晓”，然后借景抒情，一问一答，是离人的泪染红了遍野的霜林，读来催人泪下。D、整首曲词，借对秋景的描写，构成萧瑟凄凉的氛围，与主人公的离愁别恨相融合，景语境语不可复辨，产生了强烈的艺术效果。2、[滚绣球]一曲中有“马儿迍迍的行，车儿快快的随”两句，金圣叹赞其为真正妙文，下面的解释哪个是错误的（

）A、张生骑马在前，莺莺坐车在后，莺莺要马儿慢慢地走，车儿快快的跟上，好让自己同张生更靠近些，也能有更多一点的时间呆在一起。B、莺莺看见马儿慢慢地走，车儿快快地随这种情景，勾起了内心的离别之情，正是情因景生，借景抒情。C、这两句是紧扣莺莺惜别的心理进行描绘的，刻画出莺莺又苦恼、又聪明、又憨痴的生动形象。D、“马儿慢慢的行，车儿快快的随”是景，而实际抒发的却是莺莺的那种不忍遽别的，虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情，真可谓是情景交融，剖析入微。3、《长亭送别》这折戏的矛盾焦点是（）A、张生急切上京应试，莺莺舍不得他离去。B、老夫人催着张生上路，莺莺对老夫的催促不满。C、张生下决心“挣揣一个状元回来”，莺莺怕他得中后“停妻再娶妻”。D、老夫人看重门第、功名、莺莺看重爱情、婚姻。4、“四周山色中，一鞭残照里”中的“一鞭”指的是（）A、夕阳一抹。B、远看，四围之山成一线。C、张生于烟霭残照中扬鞭远去D、残照中的一条古道。5、下面的句子，体现情景交融的艺术特点的一项是（）A、柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。B、伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。C、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。D、昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知。6、下列对课文情节结构和人物形象的理解不当的一项是（）A、全折可以分为四部分，它们分别是写赴长亭路上的场面、长亭饯别的场面、临别叮嘱的场面和分手后的场面。B、这一折戏，有头有尾，有一相相对完整的故事，有故事的开端、发展、高潮和结局，也是一个有机的整体。C、莺莺是个封建礼教的叛逆者，这主要表现在她珍视爱情而轻视功名利禄，但她在离别时痛苦和怨恨之情，却主要限于“儿女情长”。D、张生在爱情方面和莺莺是一样的真挚，但在对待功名方面，却也还有些许留恋，这就使得莺莺对二人的前途有着深深的忧虑。答案：1、B2、B3、D4、C5、A6、C《拿来主义》课后反思在这次的教学活动中，我教授的篇目是《长亭送别》，在我近九年的教学历程中，这是第三次教授这篇文章，感受与前两次截然不同，仍有很多反思和收获，下面总结如下：1、本文选择读、赏、析的教学流程，以赏析诗歌的角度来品赏17首唱词，重点较为突出，能在一定程度上给予学生启发、指导，基本完成教学目标

2、作为元曲重点学习掌握的文本，教者只用了一个课时，在文本的赏析扩展上较为有限，不能引导学生更有效、更深入地了解、体验元曲的魅力，有点遗憾

3、由于接触元曲较少，对这种文学体裁了解不深，教者原本以为学生在理解唱词、把握意境上存在较多的问题，但在实际教学过程中，学生能参照教者的赏析示范，以较为饱满的热情参与鉴赏活动，鉴赏技巧的运用比较到位，大都能从诗词赏析的角度切入，谈及唱词在措辞、修辞运用、意境营造等方面的独到之处

4、发展设想：①教学课时应为两课时，第一课时重点赏析唱词，第二课时重点评鉴人物（崔莺莺），如有可能，设置第三课时，作课外的延伸对比阅读

②课后作业安排学生选取自己喜欢的唱词，化用其意境、或借用其措辞，或运用其修辞，仿写唱词，做到活学致用《长亭送别》课标分析《普通高级中学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”《长亭送别》主要在于培养学生的阅读与鉴赏能力。《新课标》要求：1．培养阅读古今中外各类戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。

2．从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社