初中语文-猫教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。《猫》测评练习一、基础积累1.读准下列加点字的音污涩(

)

怂恿（

）

蜷(

)伏

惩戒（

）

怅然（

）

相称(

)

忧郁(

)

虐（

）待2.解释下列词语的意思①妄下断语：②畏罪潜逃：③提心吊胆：3．本文选自《

》，作者

，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。二、体会下面语句的情感，并分析。1、自此，我家好久不养猫。2、自此，我家永不养猫。3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。三、对下面描写精彩的语句作出点评。1、三妹常笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”

2、三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。3、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？课时备课课题《猫》课型新授授课人授课日期5.25教学目标：【三维目标】

一：知识与能力

1、整体感知课文内容，体会作者感情。2、从对比阅读和细节阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。二：过程与方法

采用速读、朗读法，自主、合作探究法三：情感态度价值观

学习严于律己，反对主观臆断，提倡实事求是的精神。教学重、难点：重点：整体感知课文内容，体会作者感情。

难点：理解故事包含的深刻哲理。课前准备：学生预习课文教师搜集资料，制作多媒体课件，小视频。教学过程教学环节及教学内容师生双边活动情景导入：课前视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。二、作者简介三、出示教学目标四、检查预习情况五、整体感知，体会文章的思想感情。屏显：速读课文，整体感知1、请用圈点勾画法找出这三只猫的来历、外形、性情、在家中地位、结局以及养猫过程中“我”的情感变化(批注法)。2、大声朗读课文，并请复述故事情节。六、合作探究、深入研讨【屏显】：芙蓉鸟被害案案发现场情况：_____________犯罪嫌疑人：__________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：______2、案发后的表现：________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：___________________案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？七、拓展延伸在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？请把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解呢？八、课堂整合1、播放小视频2、师谈话导入：刚才我们看到了一只只活泼、可爱、调皮、捣蛋的小猫。同学们喜欢吗？我相信大家都非常喜欢，因为他们给我们带来了快乐。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢？今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文——《猫》来揭开谜底。1、屏幕显示2、指名读屏幕显示：1、整体感知课文内容，体会作者感情。2、阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。3、学习严于律己，反对主观臆断，提倡实事求是的精神。屏幕显示文中重点字音学生试读，师生更正，齐读。1、朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解

作品内容。2、学生大声朗读课文，并请复述故事情节。3、展示学习成果。4、师生共同评价1、小组内合作、讨论、交流。2、师巡视指导、点拨。3、全班展示、交流在分析理解中指导学生朗读有关语句的语气、情感等。（说明：以审理案件的形式合作探究造成第三只猫悲剧的原因以及本文的主题。）学生讨论、交流、展示学生可能的回答：1、凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。2、遇事三思而后行！3、多一份理解、多一份宽容、多一份尊重！4、己所不欲，勿施于人！5、不能以貌取人！……总结：学了这篇文章，我们了解了作者养猫的经历，也了解了作者写文章的目的，也有了很多的收获，生活中同情弱者，同情生活中的“可怜猫”。练习设计：（

探究性作业）假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。板书设计：猫郑振铎不要有偏见，平等公正，不主观臆测，宽容尊重对比铺垫教后（学）反思：《猫》效果分析这节课教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，本节课最大特点就是朗读贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。让课堂成为学生施展手脚，启发思维、展现智慧和能力的舞台，达到了有效教学。总之，这节课从学情出发，教学目标达成度较高。师生教学活动比较有特色。《猫》教学反思《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。2.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。3.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，