高中语文-必修二第四单元单元复习教学课件设计

制作yu“人生百相”单元复习

复习目标1、熟读课文，识记重点词语的含义，掌握重点文言知识。2、掌握叙事类文本阅读技法。3、试着评价文学人物。

预习检测1、字词读音、含义2、实词3、虚词4、词类活用5、特殊句式6、翻译实词之一词多义——谢旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿》阿母谢媒人《孔》侯生视公子色终不变，乃谢客就车《信》乃令张良留谢《鸿》哙拜谢，起，立而饮之《鸿》多谢后世人，戒之慎勿忘《孔》使君谢罗敷："宁可共载否"《陌》及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。《芙蕖》高考虚词链接——为君为我呼入，吾得兄事之（2007福建）

窃为大王不取也

（2007全国乙）且君尝为晋军赐矣（2015山东）谁为大王为此计者（2015天津）吾属今为之虏矣皆为龙虎何辞为虚词“为”规律总结1、动词（根据语境灵活处理）“成为”“认为”“给予”“献出”“是”等2、介词“被”“替”“向、对”等3、句末语气词“呢”

合作探究一、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”（生活上）和“无形的”（思想上）套子？从中可以看出别里科夫什么思想性格特点？并思考作者通过什么手法塑造人物形象的？二、请概括《鸿门宴》刘邦和项羽的性格特点。三、请概括《套中人》的主题思想。为塑造别里科夫，作者运用了什么样的写作手法？

夸张与讽刺的手法。突出表现别里科夫神经兮兮、荒唐可笑的外貌特征及内心世界；通过鲜明对照和精当的细节描写，突出表现了主人公虚弱、虚伪、自欺欺人的性格特，充分表现出契诃夫作为幽默讽刺大师炉火纯青的艺术造诣，给人以启迪的同时又给人以极大的美的享受。表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”。叙事类文本阅读学法指导

运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。高考小说考什么1）写了一个什么故事。（感知故事情节）2）塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3）这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景、环境）4）表现了什么主题。（把握作品主题）5）通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）阅读下面的文字，完成下列题目。（2013山东卷）

活着余华1、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（4分）2、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（2分）（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2分）3、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）4、结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）考点——人物形象

1、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。①老迈年高；②饱尝活着的痛苦民艰辛；③表现出生命的韧性。考点——表现手法及其作用2、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。考点——环境描写的作用3、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。点出了老人的乡间生活环境；（内容）透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；（内容）以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；（内容）照应开头，使文章结构完整。（结构）考点——对内容、主旨、情感、结构综合把握4、结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读着体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。小练笔——学着评价文学人物

世事洞明皆学问，人情练达即文章。在社会这个大舞台上，既上演着英雄人物的悲壮故事，也展现着“小人物”的内心世界。无论是大英雄，还是小人物，都有值得我们学习的地方。请你任选本单元中的一个人物，为心目中的英雄写段话，表达你对他的崇敬之情。150字左右。小结

别里科夫保守、懦弱，一个套子禁锢了他的灵魂；项羽优柔寡断、刚愎自用，性格决定了他的命运；刘