高中音乐-非洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机的融入人文化元素，有意识的引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。教材分析本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多且都是音频，所以需要教师进行合理的选择，并适当的添加视频资料来让学生有更直观的感受体验。教材选用的资料虽然很有代表性，很经典，但离时代却已久远，所以还要选择一些近代的作品让学生感到亲切，从而更好接受。本节课选用的三首作品要想让学生在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度，因此在选择教学内容时的设计以非洲音乐的节奏特点、演奏乐器为主，以非洲的舞蹈特点为辅的教学思路。教学内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分的感受和体验音乐。学情分析我们的学生对非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少，对非洲音乐比较陌生，所以我在教学资料上除了课本上的三首作品以外，选择了一些有趣的视频来引发学生兴趣，使学生更容易接受。高中生的特点，每天以文化课为主，导致大多数学生比价害羞和内向，所以一定要想方设法的让他们放得开，就设计了一个情景再现的环节，这样可以使整堂课的气氛比较活跃不刻板。由于学生的音乐素质参差不齐，让所有学生在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度，因此在教学内容的选择上要分层次，让基础差点的同学能掌握简单的非洲音乐节奏、了解非洲乐器和舞蹈特点等内容，让基础好的同学能在此基础上掌握更为复杂的节奏型。教学设计一、导入：（1）课前播放《精彩的非洲歌舞》音乐片段引发学生学习兴趣，并提问你对非洲的了解有多少？根据学生的回答，老师做总结，并展示非洲风景图片，让学生对黑非洲有个初步的了解。（意图：通过音乐、摄影、文学多种艺术手段展示非洲的特点，让学生在欣赏之前先有一些对非洲的感性认识，营造和激发学生主动学习和探究的氛围。）（2）播放《布隆迪国家馆表演》视频提问刚才听到的是音乐特点？使用乐器？哪个音乐要素起主要作用？(大屏幕上展示课题《非洲音乐》及表演图片)。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯，鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。）（意图：把有关非洲鼓和非洲节奏特点等知识传递给学生，帮助学生做一些常识性积累，指出非洲音乐中打击乐器的重要地位。）（意图：直接切入主题，尽快转入本节课的学习内容。）二、授课（一）欣赏《鼓舞》1、初步聆听《鼓舞》片段，介绍布隆迪圣鼓，提问你在乐曲中听到了哪些声音？让你联想到了什么场面？（意图：从直观感觉入手，让学生留意非洲节奏给人的初步印象，强调节奏在非洲音乐中的重要性。）2、设计情景再现环节，带领学生跟随《鼓舞》片段模打节奏。（意图：通过简单节奏模打初步体验非洲节奏特点。领：（祝词）众：YEAH!领：（祝词）众：YEAH!领：开始II:XXXXXX|XXXXXXX:II练一练拓展练习，邓紫棋的歌曲《喜欢你》，聆听并模打里面的节奏。II:XX|XXX:IIII:XX|X00X_X:II欣赏《非洲赞歌》1、欣赏演唱，并提问：（1）.歌唱有什么特点？（2）伴奏乐器是什么？（3）你能学会这首歌曲吗？展示歌曲的乐谱，通过带领学生演唱曲谱和歌词，让学生感受到非洲歌曲的旋律特点：音域窄，乐句短小，多反复的特点。2、介绍马林巴琴（意图：通过介绍乐器拓宽学生思路，加强对非洲音乐的全面认识。）拓展播放iphone手机铃声，加深学生的印象。（三）欣赏非洲舞蹈1、播放一段非洲舞蹈的录像，留意其舞蹈特点：随意摇摆，躯干中部动作（意图：通过音像来提高学生的兴趣，并引导学生留意非洲音乐中歌与舞的关系。）学习简单动作：跺脚击掌扭腰甩头（注意节奏感）（意图：通过学生的亲身体验来吸引学生，激发学习兴趣，强化学习热情。动作要简单易掌握。）了解非洲音乐的综合性：1、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。2、非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用最多的乐器。3、非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即一人领唱众人应和，或轮唱重叠。4、多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合。三、拓展探究非洲音乐以它丰富多彩和复杂多变的节奏，成为世界音乐的宝贵资源。在历史发展过程中也影响了很多其他的音乐。上世纪二十年代非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。在现代踢踏舞视频中结束这节课。评测练习节奏练习：1、II:XXXXXX|XXXXXXX:II2、II:XX|XXX:II3、II:XX00X|XXX:II非洲音乐的特点：非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用最多的乐器。非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即一人领唱众人应和，或轮唱重叠。四、多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合。效果分析这节课整体的效果感觉还比较满意，调动了学生的积极性，特别是看到大多数学生都能面带笑容的参与到体验环节中，我感到很开心，学生配合的也比较好，特别是那位“族长”同学的表现让我很吃惊，很佩服学生们丰富的想象力和语言组织能力。在内容掌握方面，让学生基本掌握了非洲音乐的节奏、旋律特点，了解了马林巴琴，了解了非洲舞蹈的特点，能使学生各有所学，能在学生个人的素质基础之上都有所收获，也是让我比较满意的。观评记录1、教态自然大方，语言优美、有启发性、有震撼力；语速适中，节奏感强。2、课堂教学突出学生的主体地位，课堂教学环节设计线索清晰，层次分明，环环相扣，有利于学生主动自学、深入探究、积极合作”，能激发学生积极思考。3、教师基本功好，史料引入及处理得当高效，教学机智敏锐，方法灵活多样，教学资料丰富，趣味性强。4、语言简练，过渡自然，讲解清晰、简洁、深刻、透彻；训练得当，针对性强。5、教师引导学生质疑、探究、释疑有方，学生积极参与，精力集中，思维活跃。6、基础知识落实到位，隐性知识挖掘透彻充分。7、能力培养准确而全面，情感教育显著而感人。8、引导学生积极思考，注重方法指导，认真倾听学生作答并反馈，师生交流高效。9、学生认知、过程、体验等目标达成度高，知识掌握准确无误、能力培养扎实有效，学习效果好。10、教学重点、难点处理得当，符合课程标准和学生实际，注重学生学习方法、学习兴趣和学习态度的培养。课后反思教学工具可以再准备的充分一点，如果用非洲鼓在现场表演就更有气氛