高中化学-环境保护与绿色化学教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析环境保护与绿色化学是高一下册第四章第二节的第二课时。根据教材内容可以联系以下课标内容：知识与技能：1、以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。2、讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。过程与方法：通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。情感态度价值观：通过本节课和本节课前的学习，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。教材分析▲本节教材包括以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。▲通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。教材首先以”思考交流”的方式，让学生导致环境污染的主要因素有那些？然后再让学生分析1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是酸雨形成的主要元凶，工业上常利用一些廉价易得的化学物质反应加以控制、消除或回收利用。请举例说明这些方法的原理和类型。2.含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。你认为在农村和城市造成的这种水体污染各有什么特点，查阅资料了解有关污染和治理的情况。学情分析高一作为链接初中和高中学习的关键时期，学生的认识水平正处于定性认识到定量认识的过渡时期，不同的学生又有不同的认知程度。让学生成为课堂的主体，积极主动去探索绿色化学的核心是关键所在。本节课内容形象、生动，学生注意力较集中。设计好教学环节，吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，让学生参与进来，成为课堂的主题，是关键所在。在教师的引导下学生讨论、阅读、理解，加强学习。《环境保护与绿色化学》教学设计执教者指导教师刘兰花课题环境保护与绿色化学解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，培养学生逻辑思维能力，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决教学过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析高一作为链接初中和高中学习的关键时期，学生的认识水平正处于定性认识到定量认识的过渡时期，不同的学生又有不同的认知程度。让学生成为课堂的主体，积极主动去探索绿色化学的核心是关键所在。教材分析内容标准一了解四大环境问题二了解常见污染及治理三了解绿色化学的概念四形成环境保护意识教学目标情感态度价值观目标通过环境污染的认识，培养学生用发展眼光、科学的态度、用于探索的品质学习化学。能力目标由表及里培养思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性知识目标1以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义2讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性教学资源1人教版高一化学上册教材2.课件教学重点通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。教学难点通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。方法解读教学方法启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。教学准备1.把握教材，了解学生生活中认知情况，有现象到本质的层层分析推理2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课环境问题是指由于人类不合理开发和利用自然资源而造成对生态环境破坏，以及工农业和人类生活造成的环境污染。对环境情况的监测、三废治理、寻找源头治理环境污染的生产工艺等，都是当今化学工作者的首要任务。以常见的一些污染为例，引导学生认识环境保护的重要性。学生说出常见的四大污染自主合作、探究学习1、要了解环境污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的形态、含量等进行分析鉴定，提供可靠的分析数据。化学工作者正承担着繁重的环境监测工作。2、]除了自然因素外，大气污染物主要来自化石燃料和工业生产过程中产生的废气及携带的颗粒物；工业生产中的废水（废液）往往含有复杂成分，任意排放会导致土壤水源污染，需经过多步处理才能达到排放标准。废渣等固体废弃物的处理兼有减少环境污染及资源回收两个重要目的。化学在治理三废方面发挥着重要作用。提出问题：[交流1]自己掌握的有关环境监测的一些内容。[交流2]导致环境污染的主要因素有那些？[思考与交流]1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是酸雨形成的主要元凶，工业上常利用一些廉价易得的化学物质反应加以控制、消除或回收利用。请举例说明这些方法的原理和类型。[思考与交流]2.含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。你认为在农村和城市造成的这种水体污染各有什么特点，查阅资料了解有关污染和治理的情况。通过对化合价的分析，分组讨论，归纳[学生汇报]利用化学方法可以控制硫和氮氧化物，进而控制酸雨等危害。例如，针对我国以煤炭为主、酸雨类型属于硫酸型的特点，主要采取燃料预脱硫、炉内脱硫和烟囱排气除硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、NH3水等吸收脱硫。[学生汇报]工业生产废水和污水的不适当排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放会造成严重水体和水源污染。例如，我们日常使用的合成洗涤剂常用多聚磷酸盐作为助洗剂，在水体中经藻类的微生物催化后，容易水解为磷酸盐，成为引起水体富营养化的污染物。拓展延伸透过现象看本质创设情境，诱导思维培养学生逻辑思维能力教师寄语总结提升让学生进行课堂小结学生自己做课堂小结，补充。板书设计1、环境问题：化学工作者的首要任务：2、大气污染物、工业生产中的废水、废渣等固体废弃物。3、酸雨控制：生石灰脱硫水体富营养化污染物：氮、磷化合物。4、清洁生产：绿色化学。教学效果预测本课密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的反应，结合学生已有的知识，设计符合学生实际的课堂活动，通过图片，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。评测练习1.绿色交通工具是指在行驶中对环境不造成污染或只造成微量污染的载客工具。下列不属于绿色交通工具的是()2.某省环保部门按新修订的《环境空气质量标准》，着力做好细颗粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等新增指标的监测。下列说法正确的是()A.燃烧植物秸秆不会造成大气污染B.吸入细颗粒物对人体健康没有危害C.化学在环境监测和保护中起重要作用D.臭氧(O3)是一种氧化物3.下列事实、事件、事故中与甲烷无关的是()A.天然气的主要成分B.石油经过催化裂化的产物C.“西气东输”中的气体D.煤矿中的瓦斯爆炸4.下列说法正确的是()A.石油分馏获得的汽油是纯净物B.石油的裂化是物理变化C.煤干馏后可以得到粗苯D.石油的裂解可以得到氯乙烯5.关于聚乙烯的说法正确的是()A.聚乙烯是通过加聚反应生成的B.聚乙烯具有固定的元素组成，因而有固定的熔、沸点C.聚乙烯塑料袋因有毒，故不能装食品D.聚乙烯因性质稳定，故不易造成污染6.绿色化学是“预防污染”的根本手段，它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化工生产各个环节中都实现净化和无污染。(1)下列各项符合“绿色化学”要求的是()A.处理废弃物 B.治理污染点C.减少有毒物 D.杜绝污染源(2)在我国西部大开发中，某地为筹建一大型化工基地，征集到下列方案，其中你认为可行的是()A.建在西部干旱区可以脱贫致富B.应建在水资源丰富和交通方便且远离城市的郊区C.企业有权自主选择厂址D.不宜建在人口稠密的居民区(3)某化工厂排放的污水中含有Mg2+、Fe3+、Cu2+、Hg2+四种离子。某同学设计了从该污水中回收纯净的金属铜的方案。在能制得纯铜的方案中，哪一步操作会导致环境污染。应增加哪些措施防止污染。效果分析课堂主要以分组讨论、课堂辩论，我思我悟、动手演示、归纳总结等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。总而言之，这节课取得了很满意的效果。课后反思一、

抓住奥运契机，用绿色奥运理念指导课堂教学取得了非常好的教育效果。通过对污水处理的思考，引出绿色化学，即能否从源头上解决环境污染问题，使思考问题逐步深化。通过讨论“你对环境保护是否有新的认识”这个问题，使学生认识化学与可持续发展的关系，思维逐渐升华。由绿色化学“5R”原则过渡到绿色生活“5R”原则，并号召学生积极行动起来遵循这个原则，为实现绿色奥运做出贡献。这样使教学内容逐渐深化，前后呼应。二、

对教材进行再加工处理，突出学科特点，利用化学知识解决实际问题。许多老师在处理二氧化硫和二氧化氮污染及治理时，采用学生搜集材料、汇报交流的形式。我觉得这样做确实达到了掌握新知识的目的，但学生往往知其然而不知所以然，没有将知识和解决实际问题结合起来。在讨论汽车尾气治理时，先提出汽车尾气的成分及其危害，然后展示尾气转化装置，告诉学生在催化剂作用下确实能将尾气中有害气体转化为无害气体。进而讨论用氧化还原反应知识解决尾气污染的问题。这样加大了思维的力度，突出了学科特点：运用化学概念、原理指导元素化合物学习。在这一环节中，最让我意外、也是学生最具有创新性的回答就是从得失氧的角度分析汽车尾气之间相互反应转化无污染的物质。三、

从感性到理性形成绿色化学理念。

先让学生观察两种制备环氧乙烷的两种方法，提出问题“你认为哪种方法更好