高中思想政治-国际关系的决定性因素：国家利益教学设计学情分析教材分析课后反思

高一必修2政治4-8-2《国际关系的决定性因素国家利益》教学设计一、教材分析第八课第二框主要是在第一框的基础上分析国际社会中国际关系的内容、形式和决定因素，如何在复杂的国际关系中维护好我国的利益，教材对这些内容作出了详细的阐述。二、教学目标：（一）知识目标理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。三、教学重点、难点国际关系的决定因素四、学情分析生活中学生通过新闻媒体会知道一些国际社会中国家与国家的关系的事件，但是对其中的原因不能做出科学的分析，不知道是什么原因使两个国家的关系既有十分冰冷的现象也有十分火热的现象。只有通过本框体的学习，才能真正认识到影响国际关系的因素。五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解国家利益、国家力量在国际关系中作用。六、课前准备1、材料搜集与整理国家与国家交往的时事材料2、导学案的编写和印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）导入新课，展示目标看图说故事：美俄关系、棱镜事件与美德关系，说明国际关系复杂多变，导入新课——国际关系及其决定因素。上节课我们学习了有关主权国家和国际组织的知识，知道了国际社会是由主权国家和国际组织构成的，它们之间必然发生广泛而复杂的交往。在交往过程中，以什么为原则来处理相互之间的关系呢？下面就学习这方面的问题。（三）合作探究、精讲点拨国际关系及其决定因素教师活动：引导学生分析视频图片材料，并思考几个探究性问题。学生活动：积极思考并回答问题教师点评：这些图片材料说明当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益和国家力量。1、国际关系（1）含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。（2）内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。（3）形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。教师活动：引导学生阅读视频材料，并思考讨论体现的国际关系含义、内容和形式。学生活动：积极思考并讨论问题2、国际关系的决定因素（1）国家利益是起决定性作用的因素国家之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这里面有很多因素，包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面。在各种因素中，国家利益是起决定性作用的因素。由于国家具有阶级性，在通常情况下，一个国家的国家利益首先体现了占统治地位的阶级的利益。各国间既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。教师活动：引导学生阅读视频材料，并思考讨论中日关系的状况是怎么样的？为什么会这样？学生活动：积极思考并讨论问题教师总结：中日关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。由于各国的国家性质与追求的国家利益不同，执行的对外政策不同，国家间矛盾和利益交织，使国际关系纷繁复杂。因此，国际社会需要协调国家间的利益，处理好国家间的矛盾，以促进国际关系的健康发展。学生看视频展示漫画《不听话就打》辨析：主权国家为了维护国家利益可以采取一切手段。学生讨论并展示。（2）任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。从国际法角度看，国际社会的每一个主权国家应该是一律平等的，但是，在现实的国际关系中，每个国家的国际地位、国际影响力，历来都是由国家力量决定的。国家力量发生变化，也会引起国际关系的变化。经济、科技落后，军力不强，国内政局不安，它的国际影响力、参与力就不强。正因为如此，某些发达国家往往以其强大的国家力量为后盾，推行霸权主义、强权政治。二、维护我国的国家利益教师活动：阅读教材第100页内容，思考讨论为什么要维护我国的国家利益？我国的国家利益包括哪些内容？学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言1、原因我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。2、内容我国国家利益的主要内容包括：安全利益，如国家的统一、独立、主权和领土完整；政治利益，如我国政治、经济、文化等制度的巩固；经济利益，如我国资源利用的效益、经济活动的利益和国家物质基础的增强等。3、维护各国人民的共同利益我国在维护自身利益的同时，尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。教师活动：引导学生阅读教材100页材料，并思考几个探究性问题。学生活动：积极思考并回答问题教师点评：这些材料说明，我们必须坚定不移的维护我国的国家利益，同时尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。（四）课堂总结、点评本节学习了国际关系及其决定因素，通过学习深刻领会国家利益、国家力量在国际关系中的重要作用，这对于我们认识国家之间的关系，立志壮大我国的综合国力，自觉维护国家利益等，有重要意义。九、板书设计一、国际关系及其决定因素（一）国际关系的内容和形式1、国际关系的含义2、国际关系的内容和形式（二）国际关系的决定因素1、国家利益是国际关系的决定因素2、维护国家利益应注意事项（三）坚定地维护我国的国家利益1、维护我国国家利益是我国对外活动的基本依据2、我国国家利益的内容3、坚定地维护我国的国家利益十、教学反思本框内容主要阐述影响国际关系的因素，教学中只要把理论知识和教材中提供的素材有益的结合起来就能把基本知识讲述明白，学生就能掌握好，但还要主要对学生能力的培养，培养他们分析问题的能力，课堂上注意把生活中的时事素材拿来，充实课堂，增强学生关心国家大事意识，提高分析问题的能力。《国际关系的决定因素》教材分析：本框题是新课标最后一课中的重难点，既是会考，也是高考命题的主要依据，同时教材的编辑密切联系学生的生活逻辑，有很好的时事性和教育性。教师在对老教材透彻驾驭的基础上与新教材做对比，整合了我们的学习资源，重新架构逻辑体系，如下：第一层：用最简洁最节时的方式引领学生理解并识记国际关系的含义、内容及表现形式。(教师通过电影制作软件（维棠下载、qq影音截取、格式工厂转格式等）编辑国际关系的图片资料、视频片段等，使很多信息点以动态鲜活的方式呈现)第二层：通过创设探究主干知识的平台，一系列问题的环环设置，不断引领学生领悟主干知识：处理国际关系的两个因素。（中日关系探究、中美关系、日美关系探究等）第三层：历史和现实二维情境启示我们对未来国际关系的展望。（中美关系曲折发展历程）第四层：最后伴随着学生情感态度价值观升华的同时，还要通过生活中常见的“爱国行为”培养学生甄别正误，践行正确的爱国行为。《国际关系决定因素》课标及教学目标分析1课程标准提出本节课的教学目标：评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自身的国家利益。2根据课标我将其细化为：①识记我国国家利益的主要内容和形式。②理解影响国际关系的决定因素和重要因素国家合作与摩擦的原因。③积极地维护我国的国家利益和各国人民的共同利益《国际关系的决定因素》授课学情分析：首先，由于高一年级的学生因初中思想政治学科的评价体系，导致没有良好的学科学习方法和学习逻辑的架构，所以在新课程教学中我们一方面通过媒体手段整合大量的信息资源，丰富这个阶段学生活跃的思维，跳跃的意识，同时激发学生的学习兴趣和情绪，养成学科学习的基本素养；其次，我校学生绝大多数来源于农村，没有收看新闻、阅读时事周刊等习惯或渠道，对国际时政了解甚少，对国际关系的认识甚少。再次，我们学校学生基础比较差，尤其是理论素养很低，不主动积累知识，没有很好的学习习惯和能力，教师要通过不断的语言积累，教育技巧，问题深入浅出的设置，来循序渐进的引导启发学生得出学科重难点，并还要在课堂上适时适度的举一反三，最大程度的提高课堂实效性。《国际关系的决定因素》效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课56人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带配套练习册现象。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。（二）转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生政治基础薄弱，国际时事政治知识欠缺，教师要做好课前引导，课后辅导，促其进步。教学反思贯穿现代课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。因此，促进学生全面而有个性的发展，促进学生学习方式的多样化，促进学生自主获取知识的愿望和能力也是高中课程改革的主要任务。本节课就力图体现新课程理念，通过师生之间、同学之间交流合作，积极发现，主动探究来得出结论，让自身已有的知识和经验为基础自主获取知识，体验探究学习、合作学习的快乐，成为学习的主人。课后评测练习一、选择题1．国际关系的表现形式是多种多样的，其中最基本的形式是()A．共处、合作、对抗 B．共处、冲突、和平C．冲突、屈服、和平 D．竞争、合作、冲突解析：选D。本题考查学生对基础知识的理解和记忆能力，根据所学很容易选出D项。2．2014年7月29日，因乌克兰危机及坠机事件，美国总统奥巴马宣布对俄罗斯的能源、军事和金融等领域实施进一步制裁。这表明()A．国家性质是国际关系的决定性因素B．共同利益是国家合作的基础C．利益对立是引起国家冲突的根源D．美俄两国间没有任何共同利益解析：选C。美国宣布对俄罗斯实施进一步制裁，体现了两国间的利益的对立和冲突，说明国家利益的对立是引起国家冲突的根源，故选C项。A、D两项表述错误，B项不符合题意。3．2014年7月17日，中国－拉美和加勒比国家领导人会晤在巴西利亚举行，共同宣布建立平等互利、共同发展的中拉全面合作伙伴关系，努力构建携手共进的命运共同体。这说明()A．国家间的共同利益是国家合作的基础B．互利合作是当代国际关系的唯一形式C．维护共同利益是国家对外活动的出发点D．中国与拉美国家的根本利益完全一致解析：选A。中拉建立全面合作伙伴关系，努力构建命运共同体，说明中拉之间存在广泛的共同利益，这是国家合作的基础，故选A项。B、C、D三项说法错误。4．在当代国际社会中，我国坚定地维护自己的国家利益。我国的国家利益主要包括()①国家主权和领土完整②国家安全与国家统一③国家的对内对外政策④国家政治制度和社会大局稳定A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④解析：选D。我国的国家利益主要包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障，故选D项。5．2014年4月25日，针对《美日安保条约》适用于钓鱼岛，外交部发言人秦刚在例行记者会上表示，中方敦促美、日摒弃冷战思维，切实尊重本地区其他国家的利益和关切，以免给地区和平稳定造成进一步干扰。这说明()A．国家利益复杂多变，国际形势是无法预测的B．任何国家不应以实现自身利益为由侵犯他国主权和