初中英语-Unit 9 SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1．知识与技能（1）掌握表示天气单词。学会谈论天气。（2）认识世界著名的大城市及其天气。（3）叙述人们在不同的天气背景下能做的事情，描述正在发生的动作。2．过程与方法（1）通过歌曲，多媒体课件展示图片，创设情境，让学生对各种天气有个感性的认识（2）通过同伴之间编写、演练对话来锻炼句型和巩固新单词。（3）通过听听力材料并记录所听到的信息来巩固单词和句型，顺便锻炼学生的拼写。（4）通过设置“weatherreport”和“pair-work”活动，来应用本节课所学知识。3．情感态度与价值观训练学调用已知信息的能力通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。学生之间的言语配合，有合作意识学情分析1.六年级下学期的学生经过半年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过半年多的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。但本节课是谈论天气和我们的生活息息相关，加上我以动画、图片、声音等多媒体素材配合，学生学习兴趣比较浓厚，比较直观容易接受。4．本单元学情剖析：本单元的中心话题是用谈论天气，可以采用任务教学法和Role-play的学习策略，巩固词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。Unit9It’sraining.SectionA(1a-2c)第1课时New上课时间周一上午教学目标知识与技能1.Keyvocabulary:windy,cloudy,sunny,cook,Boston,Moscow…2.Targetlanguages:—How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.–What’she/shedoing?过程与方法Totrainstudents’abilityoflisteningandspeaking.;Studentscantalkabouttheweatheranddescribewhatpeoplearedoing;情感态度价值观Weshouldtrytoprotecttheenvironmenttoimprovetheweather,savewater,planttrees,etc.教材分析重点Targetlanguages&Word-making难点ImprovingtheSs’abilityofcommunicatingwitheachotherabouttheweather.环节教学内容Teachers'activities学习指导Leaningstrategies教学过程StepⅠWarming-upLetthestudentsenjoythevideoabouttheweather.Ask:What’sthevideoabout?StepⅡBeforelisteningShowsomepicturesoftheweather2.Askstudentsworkinpairs.StepⅢ.WhileListening1.Teacheraskthestudentsfinish1a2.Askstudentslistenandmatchthecitynamesin1b.3.Teacher:lookatthescreen,readafterthetapeabout1b.(Whenyouread,pleasepayattentiontotheredsentences.)4.Roleplaytheconversations.ImprovetheinterestsoflearningEnglishandgetreadyforthelesson.Sslearnsomethingbyfeeling,theywilllearnmoreeasily.Sscanimprovetheirlisteningabilitybythisstep.教学过程5.Pairwork“-How’stheweatherin…?”Askandanswerabouttheweatherindifferentcities.6.GroupworkTrytomakeaweatherreport.7.Teachersshowsomepictures,practicethesentences“Whatis/arehe/she/theydoing?He/She/Theyis/are….8.Workon2a.9.Workon2b..10.AskSstoreadafterthetapeaboutconversations4.Role-playtheconversationinpairs.11.Makeareportaccordingto2b.StepIVPairworkPracticethesentences--Howistheweather?--It’s…--Whatis/arehe/she/theydoing?--He/She/Theyis/are….StepV.Summarywiththestudents..StepVI.Homework:TomakeSsjointheclassmoreactivelyandunderstandthetargetlanguagesbetter.ImproveThestudents’listeningability.usewhattheylearnedtopracticethetargetlanguages.Thentheycantalkabouttheirreallife.Tolearntoco-operateandsummarizebythemselves.HomeworkWritedownmorewordsabouttheweather2.Finishthetextbook.(P131)板书设计Unit9SectionA(1a-2c)1.—How'stheweatherinBeijing?—It'ssunny.2.—What'sUncleJoedoing?—Heisplayingbasketball.学科英语年级六年级教材人教版课题Unit9SectionA（1a--2C)观察视角课堂教学观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标较明确恰当

，符合学生认知水平2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过图片，

板书，

多媒体以及丰富的肢体语言3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？没能很好的建立知识的纵向联系，

建立了横向的及与生活的联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点

，英语学习的本质是运用。5.