初中美术-扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

科目美术授课者年级七年级时间课题4、扮靓生活的花卉纹样课时第一课时教学目标1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。2、设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。。教材分析教学重点：图案的变形手法，了解其主要形式，并能独立设计。教学难点：图案的构成方法、排列与设计教法提示合作学习法、自主探究法、教学过程设计一、导入：同学们，你们喜欢花吗？欣赏图片，花是植物生命力最直接、最美丽的绽放。，花卉纹样早就为华夏先民大量使用，千百年来，在锤炼革新中日臻完美，成为宝贵的文化遗产2．提问：同学们，你们除了在自然界中见到了花，还有从什么地方看见过花？学生讨论回答……衣服、宝宝、书本、家具等等，教师展示生活中常见的花卉纹样图片，并引导并引出本课的课题——扮靓生活的花卉纹样。追问：同学们这些花与自然中的花一样吗？3．观察比较，通过自然中花的图片与花卉纹样的对比引导学生探索花卉纹样与花的异同，进而过渡到新课的学习。二、新授（一）什么是纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。（二）民族花卉纹样欣赏1、生活中花卉的装饰——古代敦煌壁画中的宝相花。2、生活中花卉的装饰——少数民族的服饰。（三）花卉图案的装饰变形1、同学们想一下，这些漂亮的花卉纹样是如何设计出来的呢？教师介绍图案的装饰造型方法教师归纳：花卉纹样变形的步骤：写生——变形（简化、添加、夸张、几何化）——符合要求的纹样。“写生”：直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。“简化”：是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。（五）纹样的类型（1）单独纹样：是指与四周无联系，独立、完整的纹样，它是纹样组织的基本单位，分对称式和均衡式两种。（2）适合纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样。（3）适合纹样的几种形式。（4）纹样的用色搭配：对比色配色，近似色配色，同类色配色（5）适合纹样的设计方法。三、教师演示一幅单独纹样的过程，方法。四、实践和体验借鉴中华民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。五、作业展示：学生先自评，小组之间评出较好的作品，然后集体评，把好的作品展示给全体同学，并由学生说出创作意图。六、课堂小结：图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，它的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活，花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。七年级学期分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，生理特点是成熟性与幼稚性的统一，心理品质方面依然保持小学生的特点，保持着强烈的好奇心和表现欲望，但情绪发展尚未稳定，绘画是一种自我表达的媒介，体验式为主的心理情境的创设有利于他们树立良好的心理品质。花卉纹样与生活有着广泛联系，因此花卉纹样的学习容易被学生接受并喜爱，在小学美术教材中也有相关的知识链接，在技能学习上，学生在上一单元《黑白世界》中学会装饰画的基本表现手法，为本单元的学习奠定了基础。《扮靓生活的花卉纹样》效果分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的表现能力，所以这节课让学生通过绘画和剪贴来完成学习任务。教学反思：

初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：

从欣赏自然界花的作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。教材分析根据美术学习活动方式的划分，《设计扮靓生活的花卉纹样纹样》一课属于“设计.应用”学习领域。考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。“纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”学生通过了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法——简化、添加、夸张和几何化，引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。课标分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。

在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。

在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系