10的加减法教学设计

10的加减法教学设计10的加减法教学设计1

教学内容：

10的加减法

教材分析：

本课内容在人教版一年级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对比点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采纳了逐步提高要求的做法，从7＋3和10－3起，后面算式中的数基本上要求学生自己依据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样支配，既反映了循序渐进的编排原则，也表达了学生的`认识过程及规律。

教学目标：

1、把握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经受依据一幅图，进而依据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样〞的客观规律。

3、通过用10的加减法学问解决实际问题，培育学生的数学应用意识。

4、能过“一图四式〞的探究培育学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学能过操作探究，合作沟通，自主学会10的加减法。

教学难点：

用抽象思维〔10的组成〕直接计算10的加减法。

教学关键：

把握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。

设计理念：

《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。在10的加减法教学中，要留意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很愿意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。

教学过程：

〔一〕导情激趣，复习铺垫

告知大家一个好消息，今日欢乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，欢乐天使要和你们对对密码，假如密码对上了，数学王国才会“芝麻开门〞噢！

出示课件。课件中的欢乐天使说“1〞，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10〞…

复习完10的组成后，欢乐天使说：“小朋友们真聪慧，密码已经胜利对上了，我们一起去游览数学王国吧！

设计意图：此外采纳与欢乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，学生边举数字卡片边说10的组成，他们特别感兴趣，主动性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。

〔二〕参加游戏，自主控究

1、套圈游戏

欢乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参与套圈竞赛，你们想参与吗？

〔1〕课件出示甲、乙两队分别套10个圈

〔2〕说说参赛双方，甲队套中了几个，有几个没套中？乙队套中了几个？有几个没套中？

〔3〕小朋友们认真观看甲队套圈的状况，你能说出哪些算式？等学生说完后，课件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

你能自己算出得数吗？

〔4〕师生沟通，请任选一题，把你的算法告知大家

学生可能会有以下回答：

数一数，共有10个圈，所以6＋4＝10

因为6和4组成10，所以6＋4＝10

……

〔5〕同桌之间相互说说乙队套圈的状况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。

2、玩玩想想，操作探究10的加减法全部算式的计算方法

小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今日我们要学习的10的加减法〔提示课题〕，10的加减法有许多题目，你想自己学习吗？

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教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法、

2、初步学会依据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简洁的实际问题，提高学生用所学学问解决实际问题的能力，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

理解加减法的含义。

教学难点：

运用所学学问解决生活中简洁的实际问题，依据情景图正确列式计算。

教学过程：

一、激情导入：

师：小朋友们，今日是小猫咪咪的生日，家里来了很多客人可喧闹了。下面咱们也去凑凑喧闹，好不好？

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们留意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？〔教师贴出2只小狗，3只小猪的图片〕

师：哪个小朋友能依据刚刚老师演示的情景来提出一个数学问题？

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5〔只〕

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

师评价：说的真不错。

2、复习连加：

师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？〔贴出一只小兔的图片〕依据这幅情景图谁能提出一个数学问题？

生提问题。

师：该怎样解答？

生：2+3+1=6〔只〕

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。〔板书：加法〕

3、复习特别的加法问题：

师：小朋友们真了不得，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信念吗？小狗汪汪特殊懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，〔教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果〕被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：6+4=10

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的.问题？以小组为单位说一说。

学生小组沟通。

全班沟通。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来款待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？〔教师贴10块蛋糕的图片〕留意看，发生什么事情了？〔拿走了6块〕谁能依据刚刚发生的事来提一个数学问题？

生提出问题。

师：该怎样解答？

生：10—6=4

师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、复习连减：

师：在咱们做题时常常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？〔连减〕，哪位同学能依据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

3、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有很多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

指生边提问题边解答

四、综合练习：

师：刚刚有很多同学都没有机会发言，特殊焦急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，相互说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

五、课堂小结：

师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中查找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发觉的问题记录下来，下节课我们一起来沟通一下，好吗？

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认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培育有条理的思索问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：

在实际操作和好玩的课堂活动中体验数学的欢乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培育观看能力和解决问题的能力，体会生活中到处有数学。

教材分析：

本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，进展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思索。德育渗透点是培育学生与他人合作沟通、和谐共处。

学校及班级状况分析：

班上有多媒体电脑一台，我制作了精致的课件。为加强学生之间的沟通合作，我转变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：

学生刚入学，年龄小，留意力简单分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟识，也有了肯定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较娴熟。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活阅历出发

在生活中，学生已经大部分把握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身学问背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中到处有数学。

二、让学生在活动中学习

依据低年级儿童好奇好强好动的`特点，我设计了生动活泼敏捷多变的练习。让学生获得胜利的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验学问的形成与进展。

1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于主动活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培育学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培育学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参加的机会，增添了信念，找回了自己的价值。

2、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培育学生创新技能。这些题来源于生活，学生必需凭借10的加减法，又必需考虑到生活阅历。通过商量让学生在争辩中沟通，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作沟通和动手实践

从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观看和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经受了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓舞学生之间的协作，如：只要求学生预备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，确定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

〔1〕分男女登高竞赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。〔运用10的加减法计算〕

〔2〕每小组之间竞赛〔每组比谁的红旗多〕

〔3〕学生每个人之间又有竞赛〔回答对了得一个金苹果〕

〔4〕老师评价，学生互评〔对错牌，对了拍3下手〕

教学预备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具〔5个实物图、对错牌、数字卡片〕

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参与，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参与！〔师预备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！〕

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？〔师在黑板上贴出10个气球〕

三、实践探究、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆〔只要求了每个学生预备5个苹果，明显不够，引导两人合作〕

2、同桌合作沟通，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

〔1〕请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师依据学生回答填10的组成表。

〔2〕其余学生依据摆的状况和同桌说出4个不同算式

〔3〕请一组学生上台合作，理一理算式〔有顺序思索问题〕

四、趣味游戏，拓展应用

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么神秘？请小朋友猜猜〔个别学生回答，其余的说悄悄话〕

电脑显示：四朵秀丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

师说你发觉了什么神秘？〔两个数合成10〕请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏

〔1〕师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？

我是3来你是几？谁是我的好朋友？〔师生拍手唱〕

〔2〕学生互动：每位学生下位找朋友，不管哪种方式都行。

3、小白兔的节目，猜数游戏。

〔1〕出示积木：小白兔共有10块积木，如今有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？〔10—6=4〕

〔2〕有10只小猫在一起玩，如今只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？〔10—3=7〕

电脑显示：相应内容

4、小狗的游戏，竞赛爬台阶

〔1〕引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？〔小组沟通〕

〔3〕列算式

〔4〕假如竞赛继续进行，会出现什么状况〔商量〕

〔5〕学生现场操作，边讲故事，后列算式

五、开放性作业

小熊端出精致的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？假如小熊吹一口，会怎么样？〔学生齐唱生日歌〕

电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，

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教学目标

1．加深对10以内数的认识，进一步稳固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的目光去观看和认识四周的事物，培育数学意识。

2．学习多角度思索问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教学内容

教科书第82、83页。

教具、学具预备

铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

教学设计

导入

师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关学问，今日老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

师：好，下面先来看一看“数学乐园〞中我们支配了哪些游戏。

介绍游戏内容和规则

师：请同学们看大屏幕〔“数字迷宫〞彩虹图〕，在“数学乐园〞的大门前有什么？

生：画着一些方格，格子里面有数字。

生：有两个箭头，我想是表示出口。

师：你想的对，那么都有哪些数字？

生：1、2、3……

师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园〞的必经之路。要走出迷宫必需根据从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园〞。

[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]

师：如今，数学乐园中已经有许多小朋友在玩，他们都在玩什么？

出示反映各种游戏场面的课件。让学生观看，熟识游戏内容和规则。

在学生观看、表达的基础上教师进行归纳。

1．击鼓传花。

这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几〞，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几〞，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……假如有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

[采纳击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生娴熟把握数的组成，为进一步理解数的.意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培育儿童运用所学学问解决简洁的实际问题的能力，培育学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

2．投掷游戏。

师：同学们看，有几个小朋友在投掷？

师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？

生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。

师：是怎样记的？

生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

师：他们合作的好吗？

3．小小邮递员。

师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信精确地投入信箱可不简单。他们要跳过全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、敏捷运用学问、和与人合作的意识。]

进入游戏

师：同学们，这个“数学乐园〞就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁情愿当。

选好主持人后，带着同学们离开教室，到操场参与活动。

1．依据“数学迷宫〞的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

2．教师参加学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。

3．准时进行调整，使每个同学都有参与各项活动的机会。

同学们，今日在“数学乐园〞里，大家玩得快乐吗？咱们下次再来玩。

专家评析

从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园〞中学习得轻松开心、主动主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要表达新课程的基本理念，落实素养教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师依据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在好玩的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

2．教学内容支配活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的气氛，让学生在丰富多彩的活动中，主动参加新学问的构建过程。

3．培育学生情感、看法实。鼓舞学生参加现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得胜利的喜悦，培育学好数学的信念，表达数学与日常生活的亲密联系，进展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学学问提供了平台，为学生的互相沟通、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜爱的方式方法去解决问题，体验胜利所带来的乐趣。

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教学目的：

1、使学生稳固10以内加减法的口算方法。

2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3、培育学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：

培育学生正确、快速的口算能力。

教具预备：

口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休〞图片、投影仪。

教学过程：

我们学习了10以内加减法的口算方法。今日上一节练习课。

〔板书：练习〕

看谁能做到又对又快地口算。

〔在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。〕

1、练组成：

口算要算得又对又快，必需记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

〔1〕对口令：

练习2～5各数的'组成。

〔2〕口答：

①7的组成有哪几组？

②9的组成有哪几组？

〔3〕打手势：

练习6和8的组成。

〔4〕打手势说组成：

边打手势边说10的组成。

2、板演：

今日，“一休〞来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？〔贴“一休〞图，并板书下面各题。〕

3○4=76+4=□7+3=□

8○2=6□+□=□7—3=□

□—□=□

□—□=□

3、读题计算：要求读准题、算对数。〔投影〕

10以内加减法题10道。

4、悄悄算：〔投影〕

〔单号组同学先算，把得数悄悄告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家商量谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。〕

10以内加减法题10道。

5、订正板演，并提问：

〔1〕第一组题3、4、7各叫什么？8、2、6各叫什么？

〔2〕第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10—6=4是怎么算的？10—4=6是怎么算的？

〔3〕第三组题“+〞表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

“—〞表示什么意思？7—3=4表示什么意思？

留意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+〞时，要把两个数合起来；是“—〞时，减几就从被减数里去掉几。

6、打手势算：〔投影〕

老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。

7、对口令：〔投影〕

老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。

8、游戏——“评选优秀邮递员〞：

黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。

谁当黑猫？〔发黑猫头饰让学生戴上。〕

谁当白猫？〔发白猫头饰让学生戴上。〕

竞赛结束，检查后给获胜者发奖。

9、视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。

10、听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。

11、游戏——“拔萝卜竞赛〞：

白兔和灰兔竞赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。

谁当白兔？〔戴白兔头饰。〕

谁当灰兔？〔戴灰兔头饰。〕

竞赛结束后，给获胜者发奖。

12、速算竞赛：

计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。

完成后订正，评出前五名并发奖。

13、智力竞赛：看谁最能动脑筋。

〔1〕和是10的加法算式有哪几道？〔学生回答，教师板书。〕

〔2〕差是3的减法算式有哪几道？〔学生回答，教师板书。〕

14、总结：

这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必需做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有到达要求，今后还要加强练习，争取全班全部的同学都能做到正确、快速地口算。

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教学目标：

1、通过复习让学生进一步熟识10的组成。

2、通过细心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而把握10的加减法。

3、在活动中培育学生的使命沟通意识和对学习数学的兴趣和信念。

教学内容

教科书第66页的内容及做一做。

教具、学具预备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计：

复习10的组成

1、拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也淘气。吹6〔看做口哨〕，升4〔看做红旗〕，小手小手真伶俐

[此处采纳儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们特别感兴趣，主动性很快就被调动起来，学问简单理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]

2、对数组成10。

教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9〔同时出示9的数字卡片〕；师生：1和9组成10

[通过对数游戏，表达师生互动、生生互动。让全体学生参加到复习过程中来，表达了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]

图片引入

1、出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

生答：a、有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10

b、有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10

c、有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10—9=1

d、有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10—1=9

2、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组商量，并请一组将算式写出来：

8+2=102+8=1010—2=810—8=2

学生齐读一次。

[通过分组活动，培育学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培育其互助合作沟通的意识。]

3、师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

〔留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行沟通〕

最终，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3=103+7=1010—7=310—3=7

4、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5、想一想：

出示：5+5=□10—5=□

请全班同学用手指来表示出得数。

引入游戏，稳固练习

1、游戏找朋友：用数字卡片组成10。

如：学生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？我是卡片8，我是你的'好朋友，两人合：2和8组成10接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

[通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行稳固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、开心的环境中把握学问。]

2、室外游戏：站位。

教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。〔如下列图所示〕全部找到位置的小组获得一面小红旗作为嘉奖。

[通过这个室外游戏，让学生走出教室，表达了教学的开放性，这样既调整了学生的心情，又可以在稳固学问的同时，增添学生的集体荣誉感和竞争意识。]

在游戏中结束学习

10的加减法教学设计7

设计说明：

《10的加减法》是在学生已经比较娴熟地把握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜爱的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观看、分析、思索、操作，得出10的加减法的全部算式。

教学内容背景材料：

义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一年级上册第66页。

教学目标：

1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的.乐趣，激发学生主动探究新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培育学生数学思索的能力，解决简洁实际问题的能力及合作交往能力等。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

谈话：小朋友们，今日我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，55凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鸭子。

问：你们知道鸭子最喜爱吃什么？

生：鱼。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么状况？

生：它们会抢着吃。

生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

生：〔略〕

2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并依据自己分的说出算式。

3．两人小组沟通：请同桌两人互相说你是怎样分的，怎样列式的？

4．学生汇报，教师板书算式。

教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。

谁能告知大家你是怎样列出这几个算式的？

生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。

生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教师：小朋友们真了不得，能依据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？

生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。

还有谁有不同的分法？

生：〔略〕

学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？〔出示：3＋7＝，7＋3＝〕选一道题用你最喜爱的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。〔抽生汇报〕

6．整理。

请小朋友们读黑板上的算式，你能发觉什么？告知你的同桌。

谁能把你的发觉告知大家？

生：〔略〕

依据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法

三、稳固提高，进展思维

1．练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？〔师生同做，同桌互做〕

2．练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。〔师生共做，同桌互做〕

3．看谁说的多。〔同桌互相说〕

〔〕＋〔〕＝〔〕〔〕－〔〕＝〔〕

4．谁能举出生活中10的加减法的例子？

四、全课小结

小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

10的加减法教学设计8

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今日动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？〔课件出示：苹果图〕。

生：苹果。

师:数一数，几个苹果呢？

生数：10个〔课件出示：10〕

师：小猴子要想吃到这10个苹果可不简单，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。〔课件出示课题〕，请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？

二、探究新知，体验发觉

〔一〕探究10的组成

1、导学

〔课件出示“小猴子〞的分法〕，师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？

生：小猴子把10个苹果分成了1和9。〔课件出示〕

2、激学

师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？

生：能。

师：那就让我们帮帮它吧。

3、操作体验10的组成

〔1〕、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。

〔2〕、生合作活动，师巡察指导。

〔3〕、生汇报，师课件出示10的组成。

4、学儿歌〔课件出示〕。

5、小练习：

给数字卡片找朋友

填一填10的组成。

〔二〕整理10的加减法算式

1、课件出示狮子带来的问题：

□+□=10

2、生独立思索，回答，师按肯定顺序板书。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同样方法学习

10-□=□

师：小朋友们真聪慧，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令〞的游戏，轻松一下，好吗？

三、应用拓展，寓学于嬉

1、游戏：伸手对口令

师：我出3

生：我出73+7=10

……

生生合作

2、看图列算式。

3、爬台阶

课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。

4、小猫钓鱼

出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。

5、找一找

找老师要送给大家的'礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发觉是一个电话号码。〔老师的电话号码〕

四、全课总结

小朋友们，这节课你学得欢乐吗？

说说你学习了什么？

在儿歌中结束课程。“分苹果〔10的加减法〕〞

10的加减法教学设计9

教学目标:

1,学生能正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法之间的联系.

2,在活动中体验数学的乐趣,激发他们主动探究新学问,学好数学的愿望.

3,逐步培育学生数学思索,解决实际问题以及合作沟通的能力.

教学重点:

通过各种形式的'学习活动,让学生自主学会10的加减法.

教学难点:

理解相应的加减法之间的联系.

教具预备:

课件,口算卡片,数字卡片