初中历史-明清抗击外国侵略的英勇斗争教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与能力：了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等基本史实。能够正确识图，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。正确认识本课的主要历史事件在中华民族反侵略斗争中的重要地位。过程与方法：阅读课文中提供的历史材料，并从材料中获取信息。收集明清时中国人民为抗击外国侵略而英勇斗争的故事，编演历史剧，培养学生的研究、合作和创新精神。初步学会论从史出的方法，说明“台湾自古以来就是中国的领土。”情感态度与价值观：情感态度与价值观：感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。本课重点:戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战。本课难点:《尼布楚条约》的签订。学情分析初中七年级的学生，思维的独立性和批判性不是太强，参与意识较小学有所增长，但其认识仍带有片面性和表面性。通过阅读课文中提供的历史材料，并从材料中获取信息。初步学会论从史出的方法，说明“台湾自古以来就是中国的领土。”同时让学生感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。课后训练：１、加强了台湾同内地的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国海防的历史事件是（）

A．卫温率万人船队到达夷洲（今台湾）B.隋朝派人到台湾加强同台湾的联系

C．郑成功收复台湾

D.清政府设置台湾府

２、1864年，清政府设置台湾府，隶属（）

A．广东省B.福建省C．云南省D.浙江省

３、组织雅克萨反击战的清朝皇帝是（）

A．顺治帝B.乾隆帝C.康熙帝D．雍正帝

４、马克思称（）是“１７世纪标准的资本主义国家”曾经侵略中国台湾。

Ａ、葡萄牙Ｂ荷兰Ｃ法国Ｄ日本

５、《尼布楚条约》签定后，不再属于中国的地区是（

）

A．库页岛

B．雅克萨

C．瑷珲城

D．尼布楚

６、中俄《尼布楚条约》解决的主要问题是（）

A．中俄双方同意停战，通过谈判解决中俄两国边界问题

B.中俄双方同意停战，通过谈判解决中俄两国东部边界问题

C．中俄双方同意停战，通过谈判解决中俄两国北部边界问题

D.中俄双方同意停战，通过谈判解决中俄两国西部边界问题课堂观察记录表单（1）任职学校中学任教学科历史任教年段七年级姓名观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当，激发了学生学习的兴趣。​2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过通过引导联系学生的实际3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识的横向和纵向联系，也密切和生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了学科特点和本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？比较注重学生学习方法和兴趣的培养。补充视点：教师创设了真实的语言情境，激发了学生的学习兴趣。​凸显了人文性和工具性并且关注学生的思维发展，和新课标的理念一致。​教学改进建议：教会学生去主动学习，会学习。课堂观察记录表单（2）任职学校中学任教学科历史任教年段七年级姓名观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露了学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生预学出现的问题进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问22次数，无效提问3次.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？根据学生的实际分层设计了变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：选用多样的教学方法教学改进建议：让学生参与教学课堂观察记录表单（3）任职学校中学任教学科历史任教年段七年级姓名观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师让学生发表了不同意见5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导对学生记性了作业指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了学法指导补充视点：把时间留给学生自己。教学改进建议：充分体现学生的自主性课堂观察记录表单（4）任职学校中学任教学科历史任教年段七年级姓名观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？及时解决了学生的疑难问题6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生王城了老师布置的不同程度的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有一部分同学提出了独特的思考补充视点：提高学生解决实际问题的能力教学改进建议：在教学中联系生活实际。教材分析课程目标当中对讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实有明确要求，而且还要求学生通过学习，能够感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。而这些都是本课的重点内容，为了达到课程目标，完成本课具体的教学目标，我设计了讲故事、编演历史剧和填图等课堂活动。为了突破本课难点，即“《尼布楚条约》为什么是一个平等条约？”这一问题，我设计问题引导学生讨论思考。教案背景1，面向学生：□√中学□小学2，学科：历史3，课时：1课时4，学生准备： 预习新课，感知明清时期的中国遭受到的外来侵略二、教学目标知识与能力：了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等基本史实。能够正确识图，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。正确认识本课的主要历史事件在中华民族反侵略斗争中的重要地位。过程与方法：阅读课文中提供的历史材料，并从材料中获取信息。收集明清时中国人民为抗击外国侵略而英勇斗争的故事，编演历史剧，培养学生的研究、合作和创新精神。初步学会论从史出的方法，说明“台湾自古以来就是中国的领土。”情感态度与价值观：感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。教材分析课程目标当中对讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实有明确要求，而且还要求学生通过学习，能够感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。而这些都是本课的重点内容，为了达到课程目标，完成本课具体的教学目标，我设计了讲故事、编演历史剧和填图等课堂活动。为了突破本课难点，即“《尼布楚条约》为什么是一个平等条约？”这一问题，我设计问题引导学生讨论思考。教学重点：戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战。教学难点：《尼布楚条约》的签订。教学方法：讲读法、讨论法、编演历史剧。教学方法教学方法：讲读法、讨论法、编演历史剧。教学过程导入新课：明清时期皇权高度膨胀，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。我国边疆相继遭到日本、荷兰、沙俄等国侵略，广大爱国军民为维护国家主权和民族利益进行了英勇斗争。今天就让我们回眸那些让我们无法忘记的战场。戚继光抗倭：倭寇的侵扰

戚继光带领戚家军抗倭（抬州大捷，1561年）（板书）

你知道戚继光是怎样的一个人吗？请同学们根据查阅的材料讲一讲戚继光的故事或者编演戚继光抗倭的历史剧。例如：戚继光利用猴子施放火器的故事等（摘自2001年第10期《中学历史教学参考》之孙双武辑录的《动物参与的战争》）。在学生对戚继光抗倭事迹有一定了解后，请学生思考为什么戚继光抗倭能成功？肯定戚继光抗倭是第一次反抗外来侵略的斗争，戚继光是一位杰出的民族英雄。郑成功收复台湾：荷兰殖民者侵占台湾（1624年）

郑成功收复台湾（1662年）收复台湾的意义（板书）

结合每课一得，想一想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”？经学生回忆、讨论，明确早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲(今台湾)。元朝政府又加强了对琉球(今台湾)的管辖。所以，郑成功说“台湾一向属于中国”。即台湾自古以来就是中国领土。新航路开辟后，欧洲一些国家奉行血腥的海外殖民掠夺政策。葡、荷等西方国家相继东来，侵扰我国东南沿海地区。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。请学生根据自己所搜集的材料编演历史剧“英雄郑成功”。结合课后的材料阅读，即施琅的一段话了解当时的国际国内背景。进一步指出：当时清朝已经统一大陆，国内的民族矛盾已日趋缓和，台湾郑氏政权的存在，妨碍了全国的统一。郑成功后代归顺清朝，是大势所趋。台湾自古以来就是中国的领土，郑成功的功绩值得我们永远歌颂，而今天仍别有居心的台独分子的所作所为也必将遭到历史的批判。雅克萨反击战：沙俄侵占雅克萨和尼布楚

两次雅克萨反击战（康熙）中俄尼布楚条约（1689年）（板书）先说明自唐朝至17世纪中期沙俄侵入黑龙江流域，中国政府对这一地区的有效管辖已有近千年的历史了。大屏幕显示沙皇颁发给托尔布津一枚盾形城徽。解释：1684年，沙俄政府给盘踞在雅克萨城的侵略军派来一个新头目，叫托尔布津。沙皇颁发给托尔布津这枚盾形城徽，图案是一只张开翅膀的鹰，一只爪抓着一张弓，另一只爪抓着一支箭。沙皇发这枚城徽表示了什么意图?沙皇在其侵略军盘踞雅克萨后，向新派来的侵略军头目颁发城徽，其本意固然认为雅克萨城已经属于俄国所有。但是，沙皇并不满足于占领雅克萨城，而是想以此为据点，使用武力继续侵占中国更多的领土。颁发这枚城徽，就是希望沙俄侵略军，像图案上的飞鹰一样，使用弓和箭也就是武力，飞向更远的地方，占领中国更多的土地。利用《雅克萨自卫反击战形势示意图》，并结合教材中的插图，边演示边进行生动描述。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。学生编演历史剧“尼布楚条约”。请学生讨论思考为什么说尼布楚条约是平等条约？强调指出：这时的清朝国力强盛，军事力量强大。中俄双方的谈判是平等的，条约反映了两国政府的意愿和主张。中国政府在谈判中做出了适量的让步。小结：首先在“清代疆域图”上填上雅克萨、尼布楚、台湾等地点，再认识清代版图的四至。指导学生完成本课的自我测评题：列表概括明清时期中国军民在反抗外来侵略，维护祖国主权方面做出了哪些努力？教师个人介绍县市：嘉祥县学校：金屯镇中学姓名：职称：中学一级教师电话讯地址：山东省中学邮编：272413：1999年毕业于济宁师范专科学校，一直从事初中历史教学，关心学校发展，热爱自己的工作，喜欢读书，喜欢专研教学方法。我的教学理念是：师生平等，教师是学生学习的引路人。教学效果效果一：这是一节可以对\t"/fwdq/jhzj/xk/ls/201003/_blank"学生进行爱国教育的好课，本课内容讲的是明清对外关系中有关抗击外来侵略的斗争的史实。其中包括戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战，通过对基本史实的学习，了解事件经过，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，学会评价历史人物。通过多媒体辅助教学，使学生直观、形象地掌握识别和使用历史地图的基本技能。了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨反击战的经过，从中正确认识戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战在中华民族反侵略斗争中的重要地位并能依托历史事实来客观、公正地评价历史人物。阅读课文中提供的历史材料及补充的课外材料，使学生初步学会阅读历史材料，并从材料中获取有效信息的方法。通过台湾的历史沿革这一主题，对历史上台湾的情况作一归纳，使学生学会从历史事实中得出结论，初步学会论从史出的方法，说明“台湾自古以来就是中国的领土”。通过学习戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨反击战，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。从课堂中学生的反映，师生之间的互动，及课后练习的完成情况来看，本课的教学目标均能出色地达成。课堂教学中，学生自主、合作学习，在教师引领、指导下，学习能力越来越强，精神世界是不是与之成正比越来越美好呢？“学高为师，德高为范”，为人师者的我们，纵然你的经验再丰厚，也不可小觑四十五分钟的任何一个环节，只因为我们是人师，就应该把自己锤炼成无瑕的白玉。效果二：教学中由教师提出问题，创设问题情境，学生思考问题，学生处于被动学习状态。我在教学中为了培养学生的创造性学习能力，发展学生历史思维能力，尝试由学生自主提出问题，创设问题情境，再由学生来解答问题，给学生充分发表自己见解的机会，在讨论交流中加深了对历史事件的认识和感悟。

心理学研究表明，在思维主体——人的内部条件中“问题情境”有极其重要的地位，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。我在教学中改变传统的教学理念和教学习惯。先由教师提出一个问题，在学生讨论解快此问题之后，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。发现问题是思维的起点，更是思维的动力，通过情境引发问题，启发学生积极的思维活动，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。效果三：增加课堂的趣味性，激发学生对历史的学习兴趣。在教学过程中，我一向努力采用多种形式增强课堂教学的趣味性，只有这样，才能激发学生学习历史的兴趣。学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，这样才能提高教学质量，既掌握知识，又达到学史明志，知史做人的目的。一堂成功的历史课，首先须看课堂导语是否精彩。历史课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。导语的形式多种多样，教师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。本课的导语采用师生一起跟随视频歌唱的形式，能激发学生兴趣，迅速使学生进入教学过程。巧妙地插入一个个小故事，丰富了历史人物形象，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如戚继光训练猴子杀敌故事、光饼由来。知识延伸，关注热点，如台湾问题的由来，既体现了学生学习的主体作用，培养了学生能力，也拓展学生知识面。同样能吸引学生学习兴趣。效果四：1、营造有趣、轻松、活泼的课堂环境，通过故事、民谣、歌曲、阅读、思考，让学生体验和感悟历史，使学生在学习中获得快乐，在交流中分享知识，在思考中品味历史。2、设置探究性问题，提升学生能力和思想认识。如分析郑成功收复台湾的意义，如说明“台湾自古以来就是中国的领土”，初步学会论从史出的方法。让学生围绕问题展开探究活动，有郊激发了学生思维积极性，课堂教学的氛围也显得更加活跃。3、关注学生的情感体验。师生共同完成“台湾自古以来就是中国的领土”、“学习本课后的感想体会”，很自然地完成了课程标准对情感态度价值观的要求。4、注重学生的探究性学习，注重学生学习的主体作用。从整节课来看，学生的学习主体作用还可以再加强些，如在完成“戚继光抗倭”教学后，可以让学生根据要点自行探究学习“郑成功收复台湾”《明清抗击外国侵略的英勇斗争》教学反思反思一：讲完这节课后我及时的进行\o"总结"总结和反思，感觉留下了不少遗憾，但有几点值得肯定：1、营造轻松、活泼的课堂环境，符合学生的身心发展规律。通过记者采访，演历史剧等活动来让学生体验和感悟历史，让历史更贴近生活，更加贴近学生的实际，使学生在学习中获得快乐，在交流中分享知识，在思考中品味历史。2、设置探究性问题为历史课增添思维美的色彩。古人云：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。问题是思维的起点，是创造的契机。对“雅克萨自卫反击战”设计探究性问题，让学生围绕问题展开探究活动，有郊激法了学生思维积极性，课堂教学的氛围也显的更加活跃、和谐。3、关注学生的情感体验。师生共同对明清反击侵略斗争的性质和意义进行探讨，很自然地完成了课程标准