初中历史-【课堂实录】战略大决战教学设计学情分析教材分析课后反思

第20课战略大决战一教学目标 1知识目标：通过学习使学生初步掌握三大战役和渡江战役以及南京解放的历史史实，把握这一历史时期的阶段特征——战略决战。2能力目标：通过了解人民解放战争的胜利发展情况，归纳国民党反动统治最终灭亡的必然性，培养学生通过历史比较法，归纳综合分析得出结论的历史思维能力。3情感目标：铭记革命前辈夺取新民主主义革命胜利的丰功伟绩，增强历史使命感，和社会责任感。加深对和平的理解和感悟。二教学重难点 1教学重点：战略决战的三大战役，渡江战役，南京国民政府统治的结束。2教学难点：分析国民党政权垮台的原因，是本课的难点之一。引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护了祖国统一的历史作用。这是本课的又一难点。三教学构想 1教学方法：历史比较法，综合归纳法，自主教学法2教学方式与手段：运用多媒体辅助教学，视频、历史图表、资料直观教学四教学流程：（一）导入新课上节课我们学习了解放战争的前两个阶段：战略防御和战略进攻，咱们先回顾一下：1、全面内战什么时候爆发？（课件演示）（1946年6月国民党进攻中原解放区，解放战争爆发），人民解放军处于防御阶段;2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？（1947夏，刘伯承、邓小平挺进大别山，解放战争进入进攻阶段；）第三个阶段战略大决战。今天，我们学习第20课战略大决战设计意图：这样的导入有利于激发学生学习兴趣和动机。同时能营造良好的课堂氛围，引发学生思考，目标明确，增强学生学史情趣。师：本节课我设计了三个篇章（课件显示）第一篇：得民心—战机成熟；第二篇：决胜负—三大战役；第三篇：夺胜利—渡江作战。进入第一篇章：得民心—战机成熟师：人民解放军经过两年作战共歼敌200多万，国民党只能将兵力收缩在沈阳、北平、徐州等战略要地。（课件动态演示）同时国统区和解放区的社会面貌也发生了很大变化：学生：观看课件图片资料。（国统区的社会状况：通货膨胀，人民处于饥饿之中，掀起大规模的反内战，反饥饿运动，国民党依靠抓壮丁补充兵源。而与此相反，解放区流行着这样一首歌，因为解放区开展了土地改革运动，农民欢庆解放，纷纷支援前线，青年人踊跃参军。）师：在这种形式下解放军主力决战的时机成熟了，从1948年9月到1949年1月人民解放军发动了举世闻名的辽沈、淮海、平津三大战役。下面我们就一起了解三大战役。设计意图：通过图片资料解读引发学生思考，为课堂教学活动的展开做了很好的铺垫。第二篇：决胜负——三大战役学习战役我们一般从哪几个方面了解？（时间、参战部队、指挥、战果、意义）咱们同学带着这些问题，参照屏幕表格阅读三大战役，将三大战役的相关信息做好标识。（多媒体出示表格）学生：阅读课本师：学习历史，学会再现历史三大战役之首是辽沈战役，我们同学尝试做一次军事解说员，向大家解说一下辽沈战役。可以小组先交流一下。学生交流展示师：出示辽沈战役形势图。学生：指图进行解说师：辽沈战役的战场是？（东北）大家思考一个问题：三大战役党中央为什么决定首打东北？咱们一起通过材料进行解读。（多媒体出示材料）师生一起解读。师过渡：辽沈战役后，从战场布局来看，似乎该是平津战役，但不是，人民解放军开始了淮海战役，因为发起淮海战役能震慑国民党的统治中心南京。师：课件动态演示：淮海战役的战况。引导：淮海战役人民解放军以60万兵力打败国民党精锐80万，取胜的原因有哪些？学生：畅所欲言。（领导人的正确军事指挥。人民群众的大力支持。）多媒体课件显示图片资料。师：在淮海战役还没有结束时，平津战役打响了。哪位同学能到前面根据形势图向大家描述平津战役的概况。学生展示。师补充：和平解放北平意义重大，在这方面我们的党做了大量工作，当然傅作义将军能接受和平改编也是功在千秋了。大家思考一下党中央为什么要争取和平解放北平？学生讨论回答。（多媒体显示图片资料）师：学习历史要善于总结历史。三大战役，我们可以对战役涉及的知识进行归纳，一般常用的方法是？（表格）（多媒体显示表格，师生一起归纳）师：三大战役后，人民解放军一直打到长江北岸，国民党妄图依靠长江天险“划江而治”再次提出和平谈判，其实这只不过是缓兵之计。师：即便如此，共产党仍以大局为重答应和谈，但国民党最终拒绝在和谈条件上签字。于是党中央决定发动渡江作战。第三篇：夺胜利——渡江作战请看视频（视频播放渡江作战）咱们同学注意从视频中你获得了哪些历史信息？学生：观看视频设计意图：通过观看视频材料，感受人民解放军渡江作战场面。既让学生有走进历史的感受，也让学生从第一手的历史资料中获得了信息，解决了问题。师：看完视频，提问渡江战役的相关信息。（师生一起回答）师：南京解放，振奋人心，在这个巨变的时刻，毛泽东写下了这首诗（课件出示《人民解放军解放南京》诗词），让我们齐声朗读，一起感受那个激动人心的时刻。学生朗读。师：课本的第二框题“百万雄师过大江”正是出自这首诗词，有一部电视剧《人间正道是沧桑》看过吗，孙红雷主演。师：南京解放后人民解放军继续追歼国民党残余军队，国民党残余势力退往台湾。中考链接：这也是台湾问题至今没有彻底解决的历史原因之一。师：学习历史，学会从历史中获取经验。想一想，为什么共产党能在短短三年时间由弱变强，最后取得战争的胜利？这其中，有哪些因素起作用？各个小组可以讨论一下。（多媒体出示解放战争开始时的力量对比）学生：回顾所学知识和课本上的图文史料回答，讨论共产党取得胜利的原因设计意图：以开放的问题，让学生以所学过的教材史料为依托进行原因探讨，论从史出，史论结合。既突破了难点，也提升了历史思维。培养学生寻找有效信息的能力及思维能力。课堂小结：学完新课，盘点一下我们的收获。自我测评（见另页）学情分析初二年级的大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力，掌握了一定的历史知识，初步学会了简单的分析历史问题、解决问题的方法，在学习态度、表现能力、表达能力、组织协作方面都有很强的可塑性，有的学生已能通过网络查找资料，通过学习，观看电视电影等，对中国近代的屈辱战争史有较深的了解，正好能与本课战略大决战的教学实现互动。但本课内容多，战役较多，学生注意力容易分散，对战争问题的系统理解还存在一定的难度，因此需要教师采用灵活多样的教学手段，引导学生对这段历史问题的深刻理解。效果分析课堂练习是课堂教学过程不可缺少的一个重要环节，对于检验教学效果，巩固学习成果，发展学生能力具有十分重要的作用。针对本节课的学习内容包括两个方面内容：三大战役和渡江战役，我设计了单项选择和拓展延伸两个练习题，达到对所学知识进行梳理和巩固同时也进行行为引领的目的。单项选择题我设计了五个小题，从学生的答题情况来看，这五道题正确率是98%，看来通过这节课的学习，学生对于三大战役和渡江战役这方面知识的掌握达到理想的效果。为了进一步了解学生的掌握情况，我设计了拓展延伸题。设置此题是让学生在掌握基础知识的情况下，学会用恰当的思维方法去分析历史问题，目的是让学生认识到要顺应历史发展的趋势，同时增强历史使命感和社会责任感。这一题学生能基本能回答出部分内容，但明显的语言表述不太规范。总体来看，本测评结果反映出本节课基本达到了预期的学习效果。针对个别学生存在的问题，需要在今后的教学过程中，加强对学生审题能力和语言表述规范能力的合理引导，同时要给予学生充足的当堂巩固时间，确保学生能当堂掌握重点知识。教材分析本节课是版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第五单元《战略大决战》，它向学生再现的是中国人民解放战争时期战略决战阶段辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的基本情况和历史画面。此前，经过了战略防御、战略进攻两个阶段，1948年9月解放战争进入了战略决战阶段。解放军在党中央的英明领导下，先后进行了辽沈战役、淮海战役、平津战役，基本上消灭了国民党军队的主流，国民党军队再也无力抵挡人民解放军的进攻，从而大大加速了人民解放战争的进程。1949年4月，人民解放军进行了渡江战役，一举摧毁了国民党的长江防线，粉碎了国民党妄图“国共划江而治”的图谋，4月23日人民解放军解放南京，标志着蒋家王朝的覆灭，国民党政权的彻底垮台。此后，解放军在全国各个战场势如破竹，以摧枯拉朽排上倒海之势追歼残敌，国民党残余势力逃往台湾。在解放战争中，人民解放军在党中央的英明领导下，由弱转强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了解放战争在全国的胜利。而国民党军队却由强转弱，优势转为劣势，劣势导致不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京均为本课教学的重点内容。由于新教材严格按照课程标准编写，重点写决战阶段的军事斗争，内容比较单一，而国民党政权垮台的原因是多方面的，不仅仅是由于战场上的失败，还包括政治原因、经济原因、力量对比、人心向背以及政权的性质。国民党军队战场上的失败则是军事斗争的结果。这些在教学中需要加以充实，并做好教材内容同充实内容的整合，并全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因，这是本课的难点之一。引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护了祖国统一的历史作用。这是本课的又一难点。评测练习一、单项选择题1.辽沈战役中我军采用了“关门打狗”的战术。请问其中的“门”是指A．沈阳

B．长春

C．锦州

D．大连2.文献纪录片《走进毛泽东》中有一个情节：在河北省平山县西柏坡村（中共中央所在地）的小院里，警卫员给毛泽东梳头发是拔下一根白发，毛泽东打趣地说“打了三个战役，白了一根头发，值得！”这一情节出现的历史背景是人民解放军（

）A、粉碎了敌人对延安的进攻

B、实现了挺进中原的意图C、取得了战略大决战的胜利

D、解放了中国最大的城市3.毛泽东称赞傅作义是“民族的功臣”，“为和平解决各地战事问题和减轻人民的战争痛苦树立了榜样”。上述评价和哪次战役直接相关（

）A、辽沈战役

B、淮海战役

C、平津战役

D、渡江战役4.解放战争时期，毛泽东得知一场战役的胜利消息时，欣然提笔写下了“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江……”的诗句。这场战役是（

）A、辽沈战役

B、淮海战役

C、平津战役

D、渡江战役1、5.“淮海战役的胜利是人民用小推车推出来的。”陈毅的这句话说明人民解放战争胜利的原因是

（

）A、中国共产党的英明领导

B、人民群众的大力支持C、解放军战士的英勇作战

D、国民党的腐败统治二、拓展延伸阅读下列材料回答问题材料一：战略决战（1）图中的A、B、C分别是指哪三大战役？三大战役胜利有何历史意义？材料二：直捣黄龙国民党苦心经营三个多月的千里江防顷刻土崩瓦解。南京政府的大员如鸟兽散……4月23日，人民解放军进入南京，南京解放，宣告了统治中国22年之久的国民党反动政府的覆灭。（2）哪次战役摧毁了“国民党苦心经营三个多月的千里江防”？国民党政府覆灭后，其残余势力逃亡了哪里？材料三：历史回眸日本投降后不久，内战爆发。国民党处于劣势，得不到控制的通货膨胀，食物短缺以及官员腐败使得国民党不得人心，并且摧毁了军队的士气。尽管国民党从美国得到军火，但是同组织良好并赢得广大农民支持的共产党相比，它扔不能取得军事优势。1948年战争的天平导向共产党。1949年1月，人民解放军占领北京，同年10月，毛泽东宣布中华人民共和国成立。12月蒋介石和他的追随者逃往……——（英）亚历克斯.沃尔夫《世界简史》（3）根据材料三，说出南京国民政府在内战中失败的自身原因。（4）共产党为什么能够在短短的三年内打败国民党？课后反思上完这节课，我进行了教学反思。根据课程标准的要求，本课的教学主要通过历史上著名的三大战役，即辽沈、淮海、平津战役和渡江战役的了解，分析人民解放争迅速取得胜利的原因。通过本课的教学，基本上达到了预定的教学目标。由于这节课讲述的是战争史，我节选了《渡江战役》电影的相关视频以及播放了毛泽东写的七律——《人民解放军解放南京》的朗诵，它不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且可以大大增强爱党、爱国的情感，大大激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。更好的完成学习目标。反观这节课，更多地时间是让学生利用的，但也确实是形式比较单一，所以自己在以后的教学中，一定要全方位、多角度地调动学生的积极性，把学习的自主权真正交给学生。课后老师们进行研讨的时候，他们都提到了我的引导不是很到位。我也认识到了这个问题。如我在提示学生思考的时候，用词不太恰当，不能给予学生及时的评价，学生们讨论还是不热烈，这节课的高潮还是没形成。这个问题的出现说明自己在备课的过程中顾此失彼，把更多的精力放在了学生的知识掌握上，而对于课堂的调控准备不到位。这也提醒自己在以后的教学中应该更加认真，备学生，备教材，备过程，做反思。通过不断地反思提高自己的教学水平。课堂练习是对一节课所学知识的巩固。我在本节课上有序地引导学生做练习，训练更具针对性，有助于增强学生对知识的消化功能；长期积累更是学生课后极具价值的学习资料，有助于学生的复习，我觉得这方面达到了预期目的。课标分析根据新课标的要求，历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。本课依据的课程标准是：知道辽沈、淮海、平津三大战役