高三物理教学总结合集6篇

高三物理教学总结合集6篇高三物理教学总结篇1

高三物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差异。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因此是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意讨论高中物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。了解高三物理复习中存在以下几个难点：

1，大量的概念。如：力，加速度等。

2，教学的难度加大。主要表如今教学函数关系的冗杂化，图像的运用等。

3，空间关系的建立，在高中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题。

4，概念和规律较高中更具冗杂性，如速度的概念中，有平均速度，瞬时速度，直线运动的速度与曲线运动的速度等。

5，力对物体做功，平均功率与瞬时功率的实际问题，不同能量之间的转化，转化中总能量守恒以及功是能量转化的量度问题。

那么，如何克服这些难点呢首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强观看与试验，教师肯定要把物理现象总结，归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的推断与分析，不只是套公式。最终，在教学中不要随便增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成果特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。

物理教学，本来就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的讨论，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法讨论，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的"学会"和"会学"上面。所以我我们在讨论教师教法的同时，要仔细探究学生的学法。

一，在设计教法的同时设计学法

备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备学问，备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节，不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计具体的学法。

二，在实施教法之中教授学法

学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。

〔1〕教学生学会听课。

对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获取各门学问，主要通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来，虽然已经听了九年老师的讲课，然而到底如何听好老师的讲课，如何听好某一科，某个老师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点，某个物理教师的讲课又有什么特点，学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人讨论了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却经常发觉，有这样一些学生，脑子正常，智力不错，遵守纪律，用心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。认真推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名高中物理教师，必需在自己的课堂教学中，在适当的"火候"，结合学问教学有机地讲解并描述：①高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。②高中物理中力，光，热，电四大部分各有哪些不同。③高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。④自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学，听好课。

〔2〕教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理课堂上，教师提出问题，进行试验，分析问题，解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是根据教材的系统，根据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题能力。

高三一轮复习，把握基本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住：①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。②了解概念的表达方式。③弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。④搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。

总之，在教学中发觉的缺乏之处，主要是对难点和重点的把握不很到位，同时在备课过程中，缺乏对学生的了解。因此，在下学期以及今后的教学中，不断与学生沟通。

高三物理教学总结篇2

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，仔细筹划每一章节，细心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成了良性互动，

并取得良好的教育教学效果。

1．教师方面：仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力量。

2．留意学生能力的培育。

高考把对能力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、试验能力。

〔1).对物理概念规律的教学重在理解能力的培育。教学中通过各种形式的辩析使学生理解概念、规律确实切含义，适用条件，清晰认识其表达形式，并通过似是而非的典型事例分析加强理解。

〔2)分析综合能力的培育。分析综合能力的培育可分为几个要素进行强化：①提高学生受力的分析能力。受力分析，尤其是较冗杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，精确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都要重视，让学生亲自动手，仔细画出。②提高学生分析运动过程的能力。平常多训练学生说清物理过程，精确画出物理过程图，能够拆解运动过程，能清晰整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的(如是否通过碰撞进行转换，是否通过不同的场进行转换，是否通过不同器械进行转换等)，弄清晰其中起重要作用的因素及有关条件，清晰每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清晰物体各个位置或重要瞬时的物理状态。③加强隐含条件和临界态分析能力的训练。依据阅历，冗杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程冗杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟识的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平常多加强了训练。

〔3)推理能力的培育。往往听到有的学生说，不怕计算题，就怕选择题，这说明学生用概念或规律进行推理能力有待提高。高考说明

中有关推理能力的表述是：“能够依据已知的学问和物理事实、条件，对物理问题进行规律推理和论证，得出正确的结论和做出正确的推断，并能把推理过程正确的表达出来〞。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及运用概念和规律进行适当的推理的能力，所以平常要留意用概念和规律进行推理能力的训练。另外还须加强应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的训练，科学抽象的能力的培育等。

3．重视理论联系实际题目的分析和训练。如今高考越来越重视理论联系试验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电磁学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

4．留意物理学特别方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

二、科研方面

1.仔细制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，按照教研组的统一布置，通过有计划的、科学规范的组织管理，我对自己的本学年的教科研方向有了一个确定的计划，即：首先，仔细讨论《新课程教学要求》及高考大纲和高考试题；其次，带着本小组成员做好电磁学部分的考纲解读，并转化为集体的智慧传递给我们的学生；第三，主动参加重点课题讨论，提升自我的教科研能力。

2.主动开展重点课题讨论，增添教育科研活力

以课题讨论为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来一起搞科研，增添教育科研的`吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师相互沟通，还主动参与县、市教研室组织的教科研沟通会，仔细听取兄弟学校教师的阅历总结，取长补短。我致力于课题讨论的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种〞与“收获〞上。我的讨论课题都是在学年初制定出学年的讨论计划，在学年中开展课题讨论活动，在学年末进行学年讨论小结。这样，几个讨论课题都能在每学年都有量的积累，从而为最终质的飞跃即课题讨论的结题工作打下良好的基础。在课题讨论过程中，我吸取别人先进的科研阅历，大胆探究，积累阅历，提高科研能力。我参加讨论的课题有《高中物理试验教学的现状与对策》、如何提升高中物理课堂教学实效性》、《高三物理复习策略及20xx年高考命题展望》等。

除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化水平，并通过学校教育网站、教育博客，拓展教育空间，拓展信息渠道，把自己的心得体会与别人共享，同时，主动地向别人请教，学习别人的先进阅历。

3.严格抓好课堂教学讨论，夯实教育科研基础

课堂教学是教育科研的主阵地，在开展课堂教学改革过程中，我时刻留意更新教育观念，构建平等、合作、和谐的师生关系，营造宽松、丰富、生动的教育环境。并通过各种课堂教学活动的尝试与探究，重视教学过程的每一个环节，到达在课堂中渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效的目的。在教研组的统一支配和布置下上好“特色课〞、“讨论课〞，多出“示范课〞。

今后我将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，讨论课堂的习惯。进一步坚持有所为，有所不为的思想，集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的讨论，与时惧进，务实创新，全方位推动素养教育，把教科研工作做得更好，从而真正实现历史性跨越。

总而言之，本学年以来，本人在教学与科研工作中取得了肯定的成果，学生成果进步明显，个人教学业务能力、科研能力有所提高，并且作为老教师仔细指导、热情帮助青年教师成才，本学年我们组的青年教师有七人获省、市、县、校级优质课大奖；有五人次的教育科研论文在国家CN级杂志上发表；有更多的优秀教学课件、科研论文、学习心得通过学校的教研通讯、教育博客、省市级的论文沟通等各种途径展示出来。虽然如此，但是其中缺乏在所难免，我将一如既往勤勉、务实的工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，再接再厉，把工作做的更好。

高三物理教学总结篇3

时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任高三〔3〕和高二〔14〕教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，主动参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工。现本主要针对高三的教学工作总结如下：

1．教师方面：

仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力量。

2．一些值得留意的详情。如：

①留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都准时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生主动思索，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、光、原三部分要强调学生看书。

④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。

⑤舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。

3．重视理论联系实际题目的分析和训练。

如今高考越来越重视理论联系试验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

4．特殊留意学生能力的培育。

高考把对能力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、试验能力。

5．留意物理学特别方法的训练，

如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有很多值得讨论的地方。

高三物理教学总结篇4

总结我们的工作，我们认为有以下几点胜利之处

1．崇高的敬业思想是做好工作的开始

有人说：教师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就需要一种精神，这种精神就是献身精神。我们深深体会到这种观点的震撼人心的含义。有外国人说，近代中国在世界上领先的不多，但是中国的基础教育，是领先于世界的。然而我们深知这种领先是由于千千万万的教育工献身换取的。我们高三物理备课组有五位教师。陶兆宝老师、王鹤森、费宏老师、孟才扣老师和卜方老师。陶兆宝老师这个学期教一个教1班和一个物生班的高三物理，又是教务处分管高三的主任。任务之重，可想而知，没有一点精神是不行能承受的，卜方老师新婚当一天还在上课，没有休息一天。。。。。

2。过硬的业务素养，仍要不断进取

我们的老师，可以说，每个人的业务素养都是过硬的。费宏老师教过二十年高三毕业物理教学工作，江苏省特级教师，是一位阅历特别丰富的老师。陶兆宝、王鹤林老师的高三物理教学阅历也将近十年，孟才扣老师的高中物理教学很有独特，教学效果好，卜方老师虽第一年上高三，但特别好学、基本功很好加在我们几位老同志传帮带，事实证明我们是个特别有战斗力的集体。虽然我们有过硬的业务素养，但是我们并没有搞阅历主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的推断，实事求是的作好复习的每一个环节，表达在备课、上课、辅导、练习批改一丝不苟等方面。而且，我们虚心学习，仔细钻研，互相听课，深入学生全方位辅导，以饱满的心情，青春的活力感染、感召着每一位学生。正是如此的工作作风，深受学生的好评。

3．和谐团结是取得成果的保证

团结是铁，团结是钢，团结就是力量。这一点我们高三物理组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，表达在我们君子之交，坦诚相待，互相关怀，互相照看，彼此取长补短，不管是在生活还是在教育、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家商量，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争辩的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是开心的，我们的资料可以毫无保存提供出；来到办公室问问题的学生可以不分班级，谁有空谁解决，学案的编写、都能跳出小组范围，以学校大局为重。正是因为如此，我们的环境是和谐的，充满春意的，心情舒服，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得好成果的保证。

4、敬重规律、讲究方法是做好工作的关键

苦干实干更应巧干，敬重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做是：

(1).工作具有提前性，提前谋划，会使我们永久把握主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求。如关于边缘生我们制定的摸清状况、确定到人、责任到人、生活上关怀、学习上鼓舞和辅助等。

(2).细心编制学案，精讲精炼，多层次反馈

目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必需有一套适应一中教学的好资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书，然后对所复习的学问，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的高三学案系列，其中第一轮物理学案88个，第二轮物理学案103个。

在教学上我们发扬了我们物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量；我们精讲精练，每周一练，单元过关。

3．教学促进科研，科研提升教学

高三教学任务很重，有人认为课题讨论可放一放，但我们认为，没有讨论的教学是低层次的教学，而低层次教学是不会出好成果的。所以我们坚持走科研强教之路，我们进行了以下课题讨论：(1)高中物理有效教学与有效学习的讨论；(2)高效物理作业的讨论；(3)开放性试验设计的讨论；(4)物理问题模型构建的讨论；(5)高三物理教学最正确流程的讨论。通过讨论极大提升了我们的教学效率，通过实践我们认为：先做后讲，再做归纳效果较好。

4．集体备课求实求效

集体备课是我校的传统作风，高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋律。我们采纳了“三结合〞的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与学生实际结合。紧紧围绕在大纲及《考试说明》进行复习教学。作为一个集体，首先要充分发挥集体的智慧。为此我们的做法是：

〔1〕、坚持集体备课轮番主备制度，每周一次，雷打不动，以做到“五统一〞〔教学进度、内容、重点难点、典型例题、主要习题〕。

〔2〕、相互听课，随时研讨。准时解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打预备不好之仗〞，做到要凡是学生做题老师必需先做，凡是学生拿到学案肯定100%不出错。

(3)主干学问强化如虎添翼

无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的主干学问是不改变的，所以抓住每一科的主干学问复习到位，反复进行强化，典型题目多次刺激，把教学内容分割切块，如力学块由王鹤林负责，电学板块由费宏负责，试验板块由孟才扣负责，选修板块由陶兆宝负责。计算题又分成三大系列，对比高考试题与我们复习的内

容特别？合。

(4)每次月考和每周晚练都进行深入细致的分析，包括试卷分析和学生分析等，每次分析都有一个主题。

(5)做好细致的培优转差工作，各班的差生心中有数，因人采纳不同的补救措施，对物生班有一套特别的补差方法，把差生分成若干个组，制定小组提升计划，考试内容逐个过关，小组每天汇报制度，小组攻克进展。

高三物理教学总结篇5

本学期我执教高三20班和22班，紧急的一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本期工作总结如下：

一，紧跟备课组仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。

二，加强高考研讨，努力实现备考工作的科学性和实效性。

本学期，物理备课组的教研活动时间较敏捷。备课组成员将在教材处理，教学内容的选择，教法学法的设计，练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和准时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强沟通，取长补短，不断改良教学水平

三，对尖子生时时关注，不断鼓舞。时时关怀他们的状态。而对学习上有困难的学生，更要多给一点喜爱，多一点鼓舞，多一点微笑。

四，常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。

五，构建物理学科的学问结构，把握各部分物理学问的重点，难点。敏捷的掌控课堂。

物理学科学问主要分力，电，光，热，原子物理五大部分。

力学是基础，电学与热学中的很多冗杂问题都是与力学相结合的，因此肯定要娴熟把握力学中的基本概念和基本规律，以便在冗杂问题中敏捷应用。力学可分为静力学，运动学，动力学以及振动和波。

静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，仔细分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形——三角形，进行解三角形的数学工作就行了。

运动学的核心是基本概念和几种特别运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度，速度改变与加速度。几种运动中，最简洁的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍冗杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动〔速度方向不断转变〕，也不是匀变速运动〔加速度方向不断改变〕，解决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为冗杂的是动力学部分，但是只要清晰动力学的3对主要矛盾：力与加速度，冲量与动量改变和功与能量改变，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比较快捷地解决。

一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律〔力与加速度的关系〕来解决。对于一个过程而言，若涉准时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。假如能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，假如只关怀过程的初末状态，就不必求解过程中的各个详情。那么在什么状况下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零〔该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量〕时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。

振动和波这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性〔解题时要留意通解，即符合要求的答案有多个〕，再如波的干预和衍射现象等等。

热学有两大部分，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，假如去为每条理论查找试验基础，那么书上的各学问点自然就把握了；热力学第肯定律：外界对气体做功W与气体所吸热量Q之和等于气体的内能增量腅。其次，V与W有关系，若气体体积V增加，气体必对外做功；理想气体温度T与内能E有关，若理想气体温度升高，其分子平均平动动能必增大，而理想气体分子间无互相作用，因此分子势能不变，所以其体内能E必增大。这6个物理量的关系清晰了，热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为基础，将气体压力F用气体压强P和受力面积S表示，即，F=PS。

电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电，恒定电流，电与磁，沟通电和电磁振荡，电磁波5部分。

静电部分包括库仑定律，电场，场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量改变是比较具体的，因此，引入电场强度〔从电荷受力角度〕和电势〔从能量角度〕描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场〔引力场〕来类比学习了。但大家要留意，质点间是互相吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就削减多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线———电场线和等势面，假如能娴熟把握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。

场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要把握两个有效的方法：画电场线和推断电势。

恒定电流部分的核心是5个基本概念〔电动势，电流，电压，电阻与功率〕和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特殊强调的是，基本概念中要着重理解电动势，知道它是描述电源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率肯定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时肯定要留意适用条件。

电与磁的核心是三件事：电生磁，磁生电和电磁生力，只要把握这三件事的产生条件，大小，方向，这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果改变是互动的，甲物理量的改变会引起乙物理量的改变，而乙反过来又影响甲，这一改变了的甲继续影响乙……这样周而复始。

沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压，电流，电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压〔电压在允许范围内改变〕，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。

电磁振荡，电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量改变，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，把握各物理量的改变规律，问题就不难解决。

高三物理教学总结篇6

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们高三物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在高三年级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神。经过一年的努力，针对20xx年高考及高三物理学科的特点和这届学生的特点,力争做一讨论型的团队，进行仔细地备课,讲课,仔细批改学生作业。坚持全组统一备课,钻研教材分析考试说明，做到有的放矢.仔细分析学生的学情。准时得到信息反馈,实行了准、很、高的复习教学模式，准时调整教学策略，较好的完成了各项教育教学任务，20xx年高考物理B级过线达93%，高考成果列省前茅，通过一年的高三教学使我们的教学理论和实践上有所突破。

总结我们的工作，我们认为有以下几点胜利之处

1．崇高的敬业思想是做好工作的开始

有人说：教师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就需要一种精神，这种精神就是献身精神。我们深深体会到这种观点的震撼人心的含义。有外国人说，近代中国在世界上领先的不多，但是中国的基础教育，是领先于世界的。然而我们深知这种领先是由于千千万万的教育工献身换取的。我们高三物理备课组有五位教师。陶兆宝老师、王鹤森、费宏老师、孟才扣老师和卜方老师。陶兆宝老师这个学期教一个教1班和一个物生班的高三物理，又是教务处分管高三的主任。任务之重，可想而知，没有一点精神是不行能承受的，卜方老师新婚当一天还在上课，没有休息一天……

2。过硬的业务素养，仍要不断进取

我们的老师，可以说，每个人的业务素养都是过硬的。费宏老师教过二十年高三毕业物理教学工作，江苏省特级教师，是一位阅历特别丰富的老师。陶兆宝、王鹤林老师的高三物理教学阅历也将近十年，孟才扣老师的高中物理教学很有独特，教学效果好，卜方老师虽第一年上高三，但特别好学、基本功很好加在我们几位老同志传帮带，事实证明我们是个特别有战斗力的集体。虽然我们有过硬的业务素养，但是我们并没有搞阅历主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的推断，实事求是的作好复习的每一个环节，表达在备课、上课、辅导、练习批改一丝不苟等方面。而且，我们虚心学习，仔细钻研，互相听课，深入学生全方位辅导，以饱满的心情，青春的活力感染、感召着每一位学生。正是如此的工作作风，深受学生的好评。

3．和谐团结是取得成果的保证

团结是铁，团结是钢，团结就是力量。这一点我们高三物理组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，表达在我们君子之交，坦诚相待，互相关怀，互相照看，彼此取长补短，不管是在生活还是在教育、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家商量，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争辩的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是开心的，我们的资料可以毫无保存提供出；来到办公室问问题的学生可以不分班级，谁有空谁解决，学案的编写、都能跳出小组范围，以学校大局为重。正是因为如此，我们的环境是和谐的，充满春意的，心情舒服，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得好成果的保证。

4、敬重规律、讲究方法是做好工作的关键

苦干实干更应巧干，敬重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做是：

(1).工作具有提前性，提前谋划，会使我们永久把握主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求。如关于边缘生我们制定的摸清状况、确定到人、责任到人、生活上关怀、学习上鼓舞和辅助等。

(2).细心编制学案，精讲精炼，多层次反馈

目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必需有一套适应一中教学的好资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书，然后对所复习的学问，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的高三学案系列，其中第一轮物理学案88个，第二轮物理学案103个。

在教学上我们发扬了我们物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量；我们精讲精练，每周一练，单元过关。

3．教学促进科研，科研提升教学

高三教学任务很重，有人认为课题讨论可放一放，但我们认为，没有讨论的教学是低层次的教学，而低层次教学是不会出好成果的。所以我们坚持走科研强教之路，我们进行了以下课题讨论：(1)高中物理有效教学与有效学习的讨论；(2)高效物理作业的讨论；(3)开放性试验设计的讨论；(4)物理问题模型构建的讨论；(5)高三物理教学最正确流程的讨论。通过讨论极大提升了我们的教学效率，通过实践我们认为：先做后讲，再做归纳效果较好。

4．集体备课求实求效

集体备课是我校的传统作风，高三面临时间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋