人教版小学英语第12册教案

PEP六年级下

【课题】UNIT1Lesson1

【重点】句型Whatarethey?以及其回答They're…；

【难点】Arethey—?问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let'spractise部分的图片

Learntosay的教学课件。

【教学过程】

热身：

1）教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What,syour

name?Howoldareyou?Whatisit?

2）学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1）教师呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What'sthis?多数学生可以

答出：It'saduck.

2）呈现图的整体：四只鸭子，教师自问自答：Whatarethey?Theyareducks.教师

带读“Whatarethey?”强调they的发音要咬舌头。

3）引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中

[s]的音。小组进行问答练习。

4）教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，

教师要适时提醒book-books的演变。

5）教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7bookso学生两人一组

用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。

6）请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的

发音。

3、会话教学

1）教师出示Learntosay部分的视频课件，学生观看，了解对话情景。

2）教师提问：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?学生回答：Yes,

theyare.或No,theyaren't.

3）播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。

4）学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5）请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1）学生将课前准备的Let'spractise部分的图片排列在桌子上,问：Whatarethey?

教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起，比比看，谁的反应快。

2）小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatare

they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学

猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【课题】UnitOneLessonTwo

【重点】Whatarethese/those?及回答They're….

【难点】以［p］结尾的名词复数的读音。

【教学过程】

热身、复习：

1）学生两人一组表演对话“Inapark”。

2）教师出示第3页Let'spractise中的图片，引导学生用Whatarethey?Theyare…

进行问答练习。

呈现新课：教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方

指着蛋糕的图片问：Whatarethose?引导学生回答：Theyarecakes.

学生两人一组指着墙上的图片用Whatarethose?Theyare…进行问答练习。

引导学生说出对近处的•些物体提问用Whatarethese?而对远处的一些物体提问用

Whatarethose?

会话教学：

1）教师播放教学课件Inafast-foodrestaurant,学生观看。

2）通过课件引导学生运用Whatarethese/those?Theyare…学习有关单词

hamburgers/hotdogs.

3）小组问答练习：运用Whatarethese/those?Theyare…（看着课件图）教师要

关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5）打开教材.P4,学生三人一组进行书中的对话练习。

6）请几组学生到前面展示，可用学生自己的姓名，比如是几个好朋友去逛街买食品。

7）Let'spractise.

教师提示：maps,stamps,caps在近处，cups,ships,jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以［p］结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读［s］。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人•组，每组一张Bingo游戏纸；

以组为单位尽快将所学单词:books,cakes,hamburgers,hotdogs,bikes,ducks,

swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps选任以9个写在Bingo的格中；

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词"Theyare…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

【课题】Lesson3

【重点】句型Arethese/those…？

【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。

【过程】

一热身/复习：

1、日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Twinkle,Twinkle,LittleStar》,学生表演唱。

3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此

时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What'sthis?由猜的孩子回答。教师可以适

时引导:Isthisa•,•?

4、在游戏中复习有关文具的词汇。

二新课展示：

1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：Whatarethese?/Whatarethose?

2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Isthisa­•­?这时教师可以告诉

孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Arethese…/Arethose—提问。教师不要急于

公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。

3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为

孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

三看图说话：

1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。

3、教师出示词语卡片：map+s=maps[maps]请学生读。

4、再出示：pig+s=[pig_]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论,

然后再回答。教师带读单词：dogspigseggsbagsflagscups

四学习课文：

1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。

学生画tree。教师问大家：Whatisthis?再找两位同学同样画树，教师再问：Whatare

these?Arethesetrees?

2、卜面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边

引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。Question：Whatisthis?

Answer：Itisastar。

3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

4、教师继续画：

Question：Whatarethose?

Answer：Theyarestarso

Question：Whatarethose?

Answer：Theyarehills,.

Question：Whatarethoseonthehills?

Answer：Theyaretreeso

5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

6、出示单词：planespaceshippicturestarhilltree,指导学生读词。然

后再将本课新词拼读几遍。

7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

8、提问：(1)Whatistheboydoing?(2)Ishedrawaplane?

(3)Doyoulikehispicture?

9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。

教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

10、两个人一组进行对话练习。

11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你

们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。

【课题】Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like,以及TheseareChinese/English/American/stamps.

句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难，"-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要

吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词

【教具准备】

1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票

3、单词卡片。

【教学过程】

一Warm-up/Revision

1、师生问候，进行H常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》，和学生一起演唱，边唱边

做动作。

二Presentation

1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What'sthis?It'sa…。引

出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出•个已装有几张邮票的小盒,

晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese?引导学生说出These

arestamps,,并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中,引导学生描述Thisisastamp.

Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教师从陈列的邮票中选出-一张，借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学

生初步理解后问学生Andyou?引导出对Metoo.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：

①ArePeter'sstampsnew?②ArePeter'sstampsbeautiful?

③ArePeter,sstampsJapanese?

根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have,like,these,those,Chinese,stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三Practice

1、悄悄话。教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地

告诉每组的第•个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又

准确。

2、教师将画有Let'spractise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导

学生，看图说话。Theseare...Thoseare....。

四Addactivities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags,Americanbooks,

Japanesepencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品,并用上Ilike...

表达个人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChinese

ships.

五Workbookandhomework

1听录音圈答案2听音标号3Roadandcopy.4仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

【课题】Unit1Whatarethese?Lesson5

【重点】朗读课文，理解其意，用英语介绍自己的家庭。

【难点】理解Whatarethey?也可表示询问职业

【教具准备】

1与本课配套的教学跟读课件；

2Bingo表格；

3Let'spractise部分图片.

【教学过程】

复习导入：

Guessinggame：教师出示Lesson1至Lesson4中所学单词的相关图片（只露出一

小部分），运用Whatarethey/these/those?Arethey/these/those",?句型，指导学

生开展小组竞赛

（教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。）

新知呈现：

教师自我介绍：Iamateacher.Myfatherisadoctor.Mymotherisaworker.

Mysisterisasinger.

学生学习：teacherdoctorworkersinger

引导学生说说自己以及家庭成员的职业:Iama….Myfatherisa***.Mymotherisa***.

如果学生遇到没学的职业教师应及时呈现给学生。

将Let'spractise中的图呈现给学生，以小组形式问答练习。教师应特别关注学生的

名词复数发音是否准确，适时纠正。

引导学生认识Whatarethey?Theyare…不仅可以用于物的问答，还能用在关于人

的职业的问答。

课文学习：

播放短文视频课件厂2遍，学生观看。

提问：（指图）

What*shisname?

IsheaChineseboy?

WhatJshisbrother*sname?

HowoldisDavid?

IshersisterAnn?

AreBob,DavidandAnnprimaryschoolstudents?

Whatarehisfatherandmother?

3)教师放课文跟读课件1-2遍：学生跟读句子，模仿课件中的语音语调。教师板书。

4)教师领读：Weareinthesameschool./Wethreeareallgoodstudentsin

schools./Theybothworkhard./Wehaveahappyfamily.并引导学生理解这几句话的意

思。

5)两人一组读课文，教师巡视指导。

6)请几位学生朗读课文。(英语学习比较好的学生可以看板书复述课文)

趣味操练：Bingo游戏。

提供几个职业词：nurse、policeman、driver、postman、waiter、cook、dentist、farmer(>

学生任选9个写在表格中。两人一组做Bingo游戏。

扩展性活动

两人一组互相介绍自己的家庭。

一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：

【课题】Unit1Lesson6(Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】字母a在不同情况下的读音

【教学过程】

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、师生互相打招呼、问候。

2、学生自愿上台表演Lesson5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片模型、玩具或简笔画问WhatisthisinEnglish?

学生回答来复习所学单词。

4>Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习，以及听写单词、句型的形

式复习所学的句型、数词等。

5、教师播放Lessonl到Lesson5的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。

为学生理清本单元所学的主要内容。

6、学生两人或三人一组，选择第一单元中任一课的内容表演，最好在原来的基础上有

自己的创新。由大家评出表演最佳的小组，教师应及时奖励。

7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、绕口令等活跃课堂气氛，然后给学生做听写练习，

可让一两位学生在黑板上写，最后一起核对答案。

二、会话教学(Learntosay)

1、让学生看录像1—2遍，可向学生提出如下问题：

Whatarethese/thoseinthebox?

Aretheyapples/bananas/oranges/pears/cakes"*?

Whatarethey,then?

DidAnnguessright?(No,shedidn't.)

IsAnnveryhappy?

Doyoulikehamburgers?(Yes,Ido./No,Idon't。或Ilikehamburgersvery

much.)然后提些主要问题看看学生是否看懂了，不懂或没有完全跟下来，可以再放一遍录

像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。

2、利用本课的对话跟读课件，让学生模仿跟读，主要强调语音语调，教师应适时提醒

什么时候读升调，什么时候读降调。

3、让学生仔细看对话中的黑体部分apples,bananas,hamburgers,问学生为什么这

些单词与众不同，然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容，可以是水果，也可

以是文具、玩具等。Ihavesomethingniceforyou.也可以说…somethingbeautiful/big

/small等。

4、让学生自己准备一个盒子，里面放些东西，给学生3分钟时间两人一组练习。然后，

老师选2—3组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。

三、语音练习(Trytoreadandlisten)

1、先让学生试读，可以一个学生读一个词或两个词或一行，先轮流读，再循环读。先

读字母或字母组合，再读发音，最后读后面所列单词。

2、听录音，听一行，让学生找-找这些词的共同点。如第一行都是以e为词尾的，不

一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。

3、有些单词学生没有学过，教师不必讲解，只要求学生对字母a的拼读规则有所印象

就行。

四趣味操练

复习要点1(Checkpoint1)

1、第1项数词及名词复数的复习，可先让学生全班报数，然后从某个数开始倒数数，这

样更能锻炼学生对数词的敏感性。

2、第2项练习these,those和they,可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛

看谁造的多。

3、教师帮助学生归纳•下回答形式，并让学生两人一组练习问答，也可以让学生一人

站起来问另一学生，另一学生答完后再问下一位学生，以链锁操练的形式进行。

五扩展性活动

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些本单元Let'spractise部分的图片，然

后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Are

they/these/those,,,?^^回答：Yes,theyare.或No,theyaren.等。哪个组猜对了就

给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优

胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

【课题】UNIT2LESSON7

【重点】句型Wherearethey?They're…

词汇kiteunder

【难点】发音Let'splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名词复数的发音catskites

【过程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三册Lesson28]

听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性

2Guessinggame

教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点(告诉这些学生东西放在哪

里)，学生说完绕口令后立刻问：Whereismybag?示意让学生跟着自己手指的方向一起

找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依

次问：Whereismy-?并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被臧的学具。

二、Presentation

1Lead-in

教师边说Whereismy…？(最后寻找的学具)，边做要写板书的动作，走到黑板前发

现没有粉笔了，于是对学生说：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelong

chalks?Wherearethey?经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Whereare

they?They'reintheteacher1sdesk.

2Let'spractise［配套录音］

(1)将Let'spractise部分的图片打散放在讲台上。(2)根据录音内容，请学生

将图片与图片间的位置摆好。(3)听录音说句子，每组句子找3%对学生重复

(4)教师调整图片位置，学生重组句子

Example:Wherearethecats?They'reonthetable.

3Learntosay

(1)Watchandanswer

教师播放录像，提问：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。

KEYS:They'replaying.

They'relookingforthepencils.

They'reinTom'sbook.

(2)师生合作展现课文对话场景

教师请几名基础较好的学生与自己配合完成

(3)利用对话跟读课件让学生一句句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理

解其词义。

4Actout.

三、趣味操练

1Hideandseek

(1)3~4个学生组成一个小组，做Hideandseek游戏

(2)小组表演

(3)打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek,教师

计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西

2Makeapicture

(1)教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套

(2)教师提出任务:Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小组共同设计完成

（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：

Wherearethebooks?They'reonthedesk.

（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They'reunderthebed.（贴在相应的位置上）

S3:Wherearetheshirts?

S4:They'reonthebed.（贴在相应处）

四、扩展练习

1Lookandread

catcatskitekitesunderinonunder

2教师做动作，学生说句子

Example:Wherearethey?

They*reonthechair.

一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然后做♦个坐着的动作表示chair。

3Workbook.（1,2）

【课题】LESSONEIGHT

【重点】语言项目Wherearemyshoes?They're…

词切二shoetime

【难点】发音ButwhereJstheotherone?

Letmehelpyou.

理解Where'stheotherone?

Don'tworry.

【过程】

一、热身/复习

L师生互致问候

2.听第7课对话录音，复习课文，学生三人•组表演对话

3.看图问答[图：Lesson7Let'spractise]

二、介绍新语言项目及教学方法

1.出示主题图，对图中内容进行叙述

教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。

小结：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan,tfindhisshoes.

Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthe

chair.（解释theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcan

seeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan,tseeitnow.）

提问：Whoputstheshoeunderthechair?

2.看课文录像

学生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.

教师提问：Howmanyquestionsabouttheshoes?

学生：Fivequestions.

Wherearemyshoes?

Aretheyunderyourbed?

Aretheybehindthedoor?

Butwhere'stheotherone?

Whereisit?

3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）

重点重复：Butwhere?stheotherone?

It'stimetogotoschool.

Don,tworry.

Letmehelpyou.

强调发音：other

theotherone

time(教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解)

Letmehelpyou.

Don,tworry.

4.学生自读课文

5.学生表演对话。

三、新语言功能项目操练及操练方法

1.Let'spractise

(1)学说两个单词bedsbirds,渗透语音知识[图片:Let'spractise]

教师提问：Howmanybedsarethereintheroom?

What'soutofthewindow?

学生回答：Twobeds.

Birds.

教师板书并带读bedsbirds

教师出示词卡bagshandspenslegseggsdogs学生根据读过的beds和

birds,认读教师出示的新词

(2)听录音，重复问答句

Wherearethebirds?They'reinthesky.

（3）学生看图问答

参考：Wherearethebeds?They?intheroom.

Wherearetheshoes?They,reunderthebed.

Wherearethebooks?They'reonthedesk.

Wherearetheballs?They'reunderthechair.

Wherearethecats?They'reunderthedesk,

Wherearethepictures?They,reonthewall.

2.教师提供画面(老人戴着眼镜，却问孙子：Wherearemyglasses?)

学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。

【课题】LESSONNINE

【重点】语言项目Excuseme.

词汇theirexcuseme

理解Thisway,please.

【难点】发音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【过程】

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

L师生互致问候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2.学生表演第8课课文对话

找一至两组学生到教室前面表演课文对话

3.问答练习

教师出示第8课Let'spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选

择伙伴根据图片进行问答

4.师生一起唱一首英文歌曲：Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来

二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)

1.介绍课文第一部分内容

(1)教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofour

school.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，

教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言：Excuseme.Whatarethese

inEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教

师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：

Excuseme.Whereareyouruniforms?

(2)教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren,touruniforms.

TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthink

aboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheir

colours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their,并对此稍

加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.(教师做

动作帮助学生理解)带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.

2.接触新语言项目

(1)教师呈现第二幅主题图(将Funtime中的图片与主题图组合)，学生就近组成学

习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本

原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。

(2)全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewant

togo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.

(3)教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听

录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理

解，还可以把turnleft的概念给学牛和学生做几次gostraighton,turnright,turn

left,Thisway,please.的动作。

(4)听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where'sthetoilet,please?时，

多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。

3.认读课文

(1)学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。

(2)再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。

(3)全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。

三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)

L小组对话表演

自山结合小组，将课文对话进行生活化的表演。

2.Let'spractise

(1)听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。

(2)学生看图两人一组做问答练习。

(3)教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结

合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。

(4)两人一组再做问答练习。

(5)教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面

加上Excuseme.,否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.

3.设计新对话［给学生两幅图画，学生可以选择其一］

第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着•件衣服正在说话…

第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick,在Joe'smother上方画

教师办公室，下一张Joe，smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe，s

mother上方面有MrZhang的画像…

四、练一练(Add-activities)

1.出示词卡theirexcuseme,分组读

2.做配套课堂练习册中的练习［配套录音］

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【课题】Lesson10

【重点】朗读并表演童话故事Theroosterandthefox(1)。

【难点】介词短语inatalltree,lookupat,foryou的理解与应用。

sitting^standing、looking的理解

【教具准备】

相关教学课件；

教学录音带；

公鸡和狐狸的头饰。

【过程】

Warmup：Simonsays的游戏。

1)Simonsays：Standup,please!

2)Sitdown!

3)Simonsays：Standonyourchair,please!(示范动作或给手势)

4)Comedown.

5)Simonsays：Comedown,please.

4)Standup!

(如果教师的口令中有Simonsays,学生应按照口令做动作，如果口令中没有Simon

says,学生什么都不做。)

引导学生认识Comedown的意思。

导入新知：

教师说:Now,youaresitting.Vmstanding.并用肢体语言强调出sitting和

standing的意思；同时板书：sittingstanding

引导学生看Learntosay部分的插图，教师提问：Whoissitting?Whoisstanding?

带领学生学习单词：roosterfox

引导学生认识sit和sitting,stand和standing的区别,告诉学生sitting和

standing表示此时此刻的动作是坐和站立。

学生看图，教师提问：引导学生回答：

Whereisthefox?He'sunderthetree.

Whereistherooster?He,sinatree.

（向学生强调：在树上应用inatree,不能用onatree。）

Learntosay：

教师播放录像，学生观看。

学生说说故事的内容。

教师引导学生理解难点内容，同时领读句子。

学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

三人一组表演通话故事：一个人叙述第一段，一人个表演狐狸，一个人表演公鸡。

引导学生给故事编个结局，教师应鼓励各种不同的思维方式。（可以是叙述的形式，也

可以是表演的形式）。

Let'spractise：

教师提问：三幅图分别是什么内容？

两人•组任选•幅图的对话来表演。

教师提问：我们在什么情况下可以用That，sallright?引导学生说出：当别人向

你说出道歉或感谢的语言时，你可以向对方说That'sallright.

引导学生在生活中要宽容对待他人。

两人一组编情景对话，用上That'sallright.

告诉学生不用谢还可以说Youarewelcome.和Withpleasure.

没关系也可以说Notatall.

Funtime：

学生分组找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26个字母，

并按顺序给字目标号。比比看那组完成的快。

6、趣味操练：

Drawapicture

将全班分为若干个小组，每组6人。

每组的第一个同学站到黑板前，按教师指令画图：Drawabigtree.

第一个学生画完后，第二个人过来，教师再下指令：Drawaroosterinthetree.

以此类推，后四个指令分别为：Drawsomeapplesinthetree.

Drawafoxunderthetree.

Drawamooninthesky.

Drawsomestarsinthesky.

看看哪个小组在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。

【课题】Lesson11Theroosterandthefox（2）

【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。

在情景中应用道别用语。

【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。

【教学准备】

单词卡片、相关课件、公鸡和狐狸的头饰。

【教学过程】

Warmup：Listenanddo

教师口令:Standup.

Sitonyourchair.

Standonyourchair.

Sitonyourdesk.

Stcindonyourdesk.

Sitonyourchair.

复习提问：（出示LessonlO的主体图）

Whereistheroosterstanding?

Whereisthefoxsitting?

Isthefoxlookingupattherooster?

Didtheroostercomedown?

Canthefoxwait?

呈现新知识：

教师说：Willtheroostercomedown?Let'slearnPart2ofthestory.

播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句子。

教师围绕录像内容提问，引导学生看书回答，以检验学生的理解情况。

Whereisthefox?

Whereistherooster?

Whatdidthefoxasktheroostertodo?

Whatdidtheroosterseeoverthere?

Whatdidthefoxdothen?

Arealltheanimalsgoodfriendsnow?

教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点句子，学生模仿对话中的语音语调；引

导学生理解语句的意思。

5）学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox,一个人扮演rooster。然后为他们提

供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。

6）教师提问：通过学习童话故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？

教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机应变。

4、Let'spractise：

让学生说说图中的内容；

告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、Seeyoulater!

b、Seeyoutomorrow!

c、Seeyouagain.

5、Learntosing：

1）听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一边哼唱。

2）教师提问：Whatcanyouhear?学生无论说出歌词中的任何单词或句子，教师都应

及时鼓励。

3）领读：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback,并告诉学生这些

词组的中文意思

4）放录音让学生跟着一起唱,鼓励他们做动作,如：唱到flyaway做出飞的动作。

6、趣味操练：

内容：排列句子并配插图：

1）将学生分为3-4人一组；

2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸；

roosterthetreestandinginisthe

foxthetreesittingunderisthe

dogsthiswayarecomingthe

foxroosterthetheplayingtogetherareand

foxroosterthethelookingatupis

3）学生分组排列句子，并画插图。

【课题】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12（Revision）

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中

的读音规则。

【教学过程】

一热身/复习（Warm-up/Revision）

1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教师播放Lesson6到Lessonll的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。

为学生理清本单元所学的主要内容。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglish

forthis?学生回答来复习所学单词。

4>Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习

所学的句型、数词等

5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandthe

Fox.一人扮讲述者，一个扮演Fox,一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。

教师应适时纠正学生在语音语调中的错误，并及时表扬或奖励表演好的小组。

二、复习巩固”复习要点2"（Checkpoint2）

1.Questionforms疑问形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…?Arethese/those

/they-?等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参

考如下：

AmI…？

AmIateacher?AmIastudent?

AmIyoung?AmIold?

AmItall?AmIshort?

Areyou…？

Areyouateacher?Areyouastudent?

Areyouten?AreyouNumberTwelve?

AreyouinRowTwo?Areyouaboy/girl?

Ishe/She/it…？

Isheateacher?Issheastudent?

Ishetwelve?Issheathome?

Isheintheclassroom?Isheinthepark?

Ishamap?Isitourflag?

Isityourpencil-box?Isitnew?

Arethese/those/they*?

Aretheseyourbooks?ArethoseTom'spencils?

Aretheynew?

Arethesepigs?Arethesedogs?

2.Questionwords疑问词

用以下疑问词what,how,where,Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为

一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

A：What'sthat?

B：It'sablackboard.

A：Whereisit?

C：It'sonthewall.

A：Who'sthatboy?

D：He's(ZhangLin).

教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的

程度并能灵活运用。

3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元

所学的有用词语如:Excuseme.That'sallright.

Situation1

A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问

B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。

A：Excuseme.What'stinsinEnglish?

（手指猴子）

B：Monkey.It'samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That'sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：

A：SorryI

B：That'sallright.

教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。

4.学习本课会话，方法同前。

三、语音练习(Soundtraining)

7-be...........................................................『规则，即在开音节中读[i：]，在

团音get,beg,pet,Ted,met]，在一些单词中读Le],字母组合

ee在[[i：]meal*meat