高一语文教师教学反思

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高一语文老师教学反思1

今年适逢高中新课程实施第一年，困难与挑战并存。作为一线老师，自本学期开学以来，我们就积极投身到新课程实施中。截至期中考前夕，我们高一语文已完成了必修一〔模块一〕的教学任务。虽然取得了肯定的成效，也积累了一些阅历和教训，但新课改中遇到的诸多问题让我们萌生了不少困惑。下面着重分析语文模块一的考试状况及整改措施：

本次期中考是同学从中学升入高中的第一次较为规范的综合测试，为让同学们有一个平稳的过渡，所以本次考题立足课本，难易度适中，其命题形式及内容兼顾高考命题的基此题形及语文新课改的考试趋势，不涌现偏题、怪题。考试结果基本上达到预期的考查目标。但由于本次试题区分度不大，缺少难题的比重，所以尖子生未能彻底冒出来。全年段24个班级，最高分121分，仅有一个。通过考试，也发觉存在以下一些问题：

1、选择题及名句默写类知识基础题都存在较多不应有的错误。这一方面说明同学对基础知识的掌控不扎实，另一方面说明部分同学对学习或考试掉以轻心、不够踏实、不够仔细。同时也不摒除考试技巧的掌控程度不娴熟和考试心理有待提高。

2、技能性中难度题失分普遍较高。本次阅读试题包括文言文阅读、现代文阅读及古诗鉴赏三方面，需要较强的思维理解技能和表达技能。从考试状况来看，此类主观题一些答案表述不够严谨、全面，缺乏整体把握文段的技能和思索问题的纵深度。

3、本次考试为半命题作文，方向明确，跑题者甚少。但大多数同学普遍存在立意不高、挖掘不深，文体格式较为单一的状况。需要大力提高作文创作的性格化特征及创新意识。

针对以上教学中存在的现象和问题，我们拟从以下几方面进行整改和提高：

1、进一步更新教育教学理念，加强对新课改精神的学习和领悟，定期写教学心得和教学反思。多听观摩课，切磋教技，沟通教学教法。时刻关注全国高考的改革动态，了解语文高考的改革的进展趋势，吸纳新的教育教学理念和教学方式方法。

2、课堂常规教学要进一步提高效率，求“新”求“活”，大胆创新，多加强口语表达训练和书面表达训练。教学内容，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高同学的语文技能，提高同学语文整体素养。

3、要常常性地与同学沟通，了解他们的学习动态，适时改进教学方式，要多运用激励式、诱导式教学，促进同学生发性学习潜能，并努力提高同学的制造性意识和创新技能。对于一些语文成果突出的同学，要适当引导，使他们成为培优的种子。

4、加强文言文阅读技能的训练和古诗文背诵篇目的默写，引导同学借助各种报刊、杂志，扩大阅读量，建立读书笔记资料库，以整体提高同学的读写技能。

高一语文老师教学反思2

我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，同学对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了同学的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。如何营造语文课堂教学中的`民主气氛呢？我主要表达如下几个方面：

1、创设同等的民主氛围，清除老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

同学可以向我大胆地提出不同的观点及迷惑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样同学就会敢于提出疑问，自信心也会加强很多，独立分析、解决问题的技能也就会相应地提高。

2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应当让同学仁者见仁，智者见智地主动学习，使同学的主体意识充分地表达出来。

3、教法设计尽量做到敏捷多样。

老师通过新鲜的刺激来引发同学的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让同学通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同学同等的位置上，到处尊敬他们，虚心向他们学习，同他们结成亲切的伙伴和友好的学伴关系，这样同学才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，盼望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更超卓的表现。

高一语文老师教学反思3

语文素养对同学的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，特别是在职高，其地位已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由大都是学习语文没有多大用处，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致同学不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们那么一贯致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在援助同学提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。

一、打好基础。

〔一〕早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。

〔二〕用足教材，以"本"为本。

针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有计划地提高同学的技能。总体上采用先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有改变有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。

二、广泛拓展

〔一〕印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。

〔二〕坚持以网络帮助的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。

〔三〕坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

三、确定目标

〔一〕我们要求，每位同学都有自己的语文学习目标，目标可以有所不同，比如，有些同学可以确定为练好一般语，有些同学可以确定为写好文章，而有些可以确定为多读名著等等。这是依据不同同学的需要而定的，也是职高的特点。

〔二〕对于考试成果，我们对同学也有要求，依据其入学成果，鼓舞其每次考试都能有所提高。

高一语文老师教学反思4

一个学期的时间过去了，本学期由于我教高一高三两个班级，对我来说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，向师傅汤老师、钱老师讨教，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后的努力方向。

一、自己在教学中得到的体会

1、在教学中我留意激发同学的学习爱好

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”同学只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些同学上课留意力不能长久，往往凭爱好去认识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。不言而喻，假如不着重趣味教学，就很难培育起同学对语文学习的爱好。所以，我努力让同学在课堂45分钟的学习中一贯保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发同学的学习爱好入手，激起同学剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。

2、留意培育同学的自主学习

高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些同学都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变同学原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥同学主体性的学习方式，在高二的教学过程中，我主要教给同学思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我着重培育同学的独立性和自主性，努力满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习积极性，使同学能对学习活动进行自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导同学的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学习上有困难的同学，没有采用更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为同学的学习爱好和自主性学习的进展制造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动进展，并予以适当的点拨和引导，让同学学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个同学的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培育技能的关系，培育同学掌控和运用知识的立场和技能，尤其对学习上有困难的同学，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习爱好，使每个同学都能得到充分的进展。

高一语文老师教学反思5

语文素养对同学的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且成果往往与实际程度不符，导致同学不愿花力气是最主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我那么一贯致力于查找一条能将素养教育和应教育较好地结合的道路，在援助同学提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础，奠定文学素养根基

〔一〕早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越高就越难在语文学习上投入许多精力，所以，要在同学高一刚入学就抓紧具语文的学习。

高一刚开学，我在征求同学看法的状况下，给每个同学配备了《高中语文基础知识手册》一书，让同学对语文基础知识有系统了解，并要求同学在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中涌现，让同学在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。

在文言文语法知识上，我采用的是一步到位的教学策略。即开始在教学文言文时就让同学彻底弄清文言文语法规章，第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和同学谈论文言文语法方面的体会了，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

〔二〕用足教材，以“本”为本针对同学实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我根据教材的事例，有步骤有计划地提高同学的技能，同时抓实读本中的文言文，总体上采用先慢后快，重点篇目慢特别重点篇目快，甚至让同学课外自读的原那么，有改变地有侧重地实施教学。

这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求同学了解掌控课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。

〔三〕分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是依据教材编写体例，从话题作文开始，逐步训练同学的各种论力，纵的方面要求同学学会区分写作论点型谈论文，论题型谈论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让同学先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。每一篇作文都仔细评改，评改方式敏捷改变。一是同学自评，二是同学互评，三是分组评改，四是老师评改。每一次评改之后，却令有充分的沟通过程，让同学争论、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。这样，同学的写作技能也一步一步提升起来。

二、广泛拓展，提升语文技能语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语文学习那么是提升语文技能必不可少的范畴。

〔一〕印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同一作家的不同作品，同一体裁或题材的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导同学课外阅读，扩大阅读量。

〔二〕充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给同学讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且常常检查同学的阅读摘抄本，促使同学不断阅读。

〔三〕拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我特别重视这一方面，我通过不