高中信息技术研修日志

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倾听专家的课程，吸取名师的精髓，给我带来了全新的教学理念，将我模糊的教学认识更加清楚起来。

一、更新了教学理念

同学对自然的认识和社会的认知不断更新，很难想象一个思想保守、教学形式单一的老师会把信息技术课上得生动有趣、吸引同学。让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导同学参加老师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，怎样开展探究的问题?怎样才能让更多的同学有效的参加进来?等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四十五分钟的时间，同学参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定减削，在有限的时间内，怎样让同学把要掌控的知识学熟学透，这也是老师要思考的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业知识。

二、丰富了教学方法、充盈了教学过程

教学方法就是在课堂教学中，老师的“教”与同学的“学”互动过程中所采纳的一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有很多种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要同学去活动、去体验。还有争论法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开放方式教学法等。

教学过程中，我有时会运用多种教学方法相结合，但更多的是单一的教学方法占多数。尤其是“任务驱动法”现如今已被多数人接纳，并正在进一步运用、讨论中。虽我也在努力运用，但却是形式上像而已，还不能真正吃透这种教学方法，有待今后朝着这个方向继续努力，尽量采纳多种教学方法相结合，提高每一堂课的教学效率和教学效果。

三、加强了教育专题与活动主题如何有效的整合

活动主题通常是在一节课中，老师所设计的教学活动任务主题。而教育专题是指在实施教育教学的过程中，特地讨论或争论的题目。例如：爱国主义、辩证唯物主义、安全与应急、环境爱护、非物质文化遗产、低碳经济等教育专题。

教育专题通常不是国家、地方的一个课程，没有专题老师，也没有规定的课时。所以，要在信息技术学科中，贯彻落实一些专题教育内容，就需要将这些教育专题与信息技术课程结合起来，形成教育专题与信息技术课程的小整合

培训使我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道信息技术传授的知识是不断翻新的信息知识而不再是相对稳定的阅历知识、特别是信息技术老师技能基础中的信息技术专业知识方面，更是飞速改变进展的，老师根本不可能依靠学校中学到的知识工作一辈子，培训让我深刻意识到要进展、要适应社会要求，就需要通过继续教育来获得提高。

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一、思维与教学与时俱进

由于平常在家里只顾教学、网络管理、打印资料，很少上网了解世界，如今一听课程所讲，真的感觉自己好落伍，竟不知无处不在的通信网络进展得如此之快。如今我们的通信和网络进展大趋势将是一个计算、通信、内容、消费、电子融合的一体，最终将成为一个物与物、人与物之间的自动化信息交互与处理的智能网络，即物联网世界。物联网将把虚拟世界和真实世界相互交织、相互融合，形成全面感知、牢靠传递、智能处理的空间。

即将到来的下一代网络可提供无处不在的.网络和以及无处不在的计算空间，而当今我们的同学已经处于知识信息爆炸时代，要应对越来越繁复的社会，需要吸取越来越多的知识以便生存、生活。那么在如今飞速进展的信息时代的学校，我们将如何来革新教育去培育我们的同学呢?

课程中介绍了一个例子：150年前的医生通过时空隧道来到现代的医院，面对医院内先进的手术台、手术刀、*光等先进设备，感叹：“我什么都没见过，什么都不会用，怎么办呢?只好下岗了。”而一个150年前的老师通过时空隧道来到我们现今的教室，兴奋地说：“他们还是靠一块黑板、一根粉笔上课，好，我不怕下岗了。”这个例子发人深思，值得我们每个老师思索：我们国家自20**年来实施“新课改”工程、“校校通”、“农远工程”政策以来，学校硬件设施大为改观，而我们老师假如还只靠一块黑板、一根粉笔来，如何能培育出适应时代需要的国家栋梁之才呢?

所以我们老师要把学校先进电教网络设备利用起来，肯定要相信信息技术进入课堂，是肯定能够有效培育同学的基础知识和基本技能，大幅度地提高同学的学习效率。不要怕同学上网，隔离不是方法，也不可能，关键是找到正确的替代品，正确引导同学上网干正事，让同学学会用电脑做一些有意义、有价值的东西，做一些老师、家长满足、放心的事情。

二、人人有所长，人人各不同

目前国内教育现状、素养教育及其构成要求、什么是真正素养教育、新课程改革的核心以及如何做一名素养教育的践行者给了具体的阐述。课改不是一朝一夕的事情，是锲而不舍的积累。素养教育目标核心是为社会培育合法、合格的公民。学校应当着重同学的性格培育，让每一个不同的人成长为不同性格的公民，成为性格突出的人。

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随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛进展，教育不再只是对知识的猎取和积累，学习不再只是对结论的记忆。同学在校时间的有限决断了同学在校学到的知识也是有限的，授之以鱼，不如授之以渔，学会学习更加重要。

新课改的教学目标强调三个方面：知识与技能、过程与方法、情感立场价值观，同时这也是新课改教学目标的核心。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能娴熟地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的进展改变，初步形成自主学习新信息技术的技能;过程与方法重点在于指出猎取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息;情感立场与价值观是特别强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。新课标认定同学的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实状况是繁复多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不可避开地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的技能、信息素养基础方面每个同学的不同程度的差异，都会给新课改的推行带来困难。为了提高同学的学习积极性及学习自觉性，针对同学的作水平参差不齐的现象可以采纳分层教学、分组教学。对学习内容相同的同学进行分类，针对每一类同学的学习内容，出一份作试卷由同学单独完成。在同学作过程中即可了解同学的真实水平。在此基础上，针对同学的真实水平对全部同学进行分为两层：基础较好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的同学分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习。首先要照看大多数同学，讲授时由浅入深，按部就班。但对基础较好的同学安排较高的教学任务，可以