人的认识从何而来

物质

意识实践第二单元：探索世界与追求真理第四课第五课第六课唯物论认识论第六课求索真理的历程第1框人的认识从何而来看故事明哲理这则故事说明了什么哲学道理？古代一位大学士张英在民间巡访的时候，在田间遇见一位农民正在插秧，农民见他有学问，就对他说：“稻草捆秧父抱子”。你给它对个下联如何？张英想了很久都没有对出来，当他回到家向夫人提及此事时，旁边的女佣人笑着说，“竹篮装笋母怀儿”，老爷你觉得行吗？大学士一怔：绝配呀！大学士惭愧的点了点头，原来女佣人来自农村，家里贫穷，经常和家人一起挖笋子，然后用竹篮装起提回家。1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？3、实践的基本形式有哪些？4、实践是认识的基础体现在哪些方面？自主学习农民从事农业生产工人在组装电视机1.上述材料中是谁在从事活动？2.这些活动是在认识世界还是在改造世界？3.这些活动是不是纯主观的思维活动探究活动归纳：什么是实践？一、1、实践的含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践的主体实践的对象自然界人类社会是直接现实性活动不是纯主观思维活动1.实践的含义

以下各项中属于实践活动的是

1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会

2、学习理论、讨论问题、研究学问

3、大猩猩用树枝钩食白蚁

4、袁隆平搞杂交水稻

5、小行星撞击地球

6、农民种地、工人生产

1、4、6

青藏铁路施工现场青藏铁路运行合作探究:探究二:为何修建青藏铁路?这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？探究三:从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实?

青藏铁路的修筑是一个人能完成的吗？这说明实践具有什么特点?探究一:修建青藏铁路是实践活动吗?有哪几个要素构成，它们共同的特点是什么?客观物质性能动性社会历史性2、实践的基本特点（1）实践具有客观物质性实践的主体—人是客观的实践的对象—自然界和社会是客观的实践的手段—工具和设备是客观的（2）实践具有能动性

实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。

注意：①一切实践活动都是在意识的指导下进行的。②不同于动物的本能活动。如：“燕子筑巢”、“蜘蛛织网”。实践是主观见之于客观的活动（3）实践具有社会历史性

社会性:历史性:人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段上,实践的规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约。

任何实践活动都是在一定的社会关系中进行的对号入座有目的、有意识的改造活动构成要素是客观的受客观事物及其运动规律制约一定社会关系中的人的活动受历史条件的制约客观物质性能动性社会历史性在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革3、实践的基本形式改造自然的生产实践变革社会的实践（如兴修水利、植树造林等）（如革命、改革等）科学实验自然科学实验，如太空育种实验等社会科学实验，如改革试点等人类最基本的实践活动在阶级社会中，主要表现为阶级斗争1.马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经观念地存在着。”这一论述表明（）A、意识先于物质而存在B、实践是有意识、有目的的活动C、实践具有社会历史性

D、实践具有客观物质性B课堂演练2.有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、用汽车运呢？这种观点主要错在否认了（）A、实践的历史性B、实践的能动性C、实践的客观性D、实践的主观性A3、下列活动不属于实践活动的是A、学生学习文化知识B、收入分配制度改革C、农民种田D、社会主义现代化建设A

材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东

材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。问：这两则材料说明什么问题？实践是认识的来源4.实践是认识的基础①实践是认识的来源认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。不入虎穴，焉得虎子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行为了学游泳，就得下水近水知鱼性，近山知鸟音不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。没有调查就没有发言权区分认识的来源，途径？人们获得认识的途径有两条：一是参加实践，这就是直接经验；二是就是读书学习，这就是间接经验。

人类认识的来源则是实践，而且也是唯一来源。实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。直接经验间接经验通过学习知识或从别人那里获得通过实践获得实践是认识唯一来源认识途径注意：认识的来源≠认识的途径——通过实践获得如何理解：1、“秀才不出门，能知天下事。”2、“秀才不出门，难知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。(可以获取间接经验)对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。(可以获取直接经验)

恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”

恩格斯的话说明了什么哲学道理?

②实践是认识发展的动力实践产生新问题和新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准；国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。

上述事例说明什么？说明：实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。③实践是检验认识的真理性的唯一标准

何谓正确认识？检验认识是否正确？主观（观念的东西）客观（现实的东西）正确的认识（相符合）对照错误的认识（不相符）实践是主观见之于客观的活动。为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？主观认识和认识的对象都不能充当标准客观事物主观认识本身不能“自言其明”本身无法证明多数人公认的观点科学理论权威的话原有的认识实践受主观认识指导联系主观认识改造客观世界联系客观事物是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁是检验认识正确与否的唯一标准

④实践是认识的目的

认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。告诉我们，实践和认识的关系表示为：行——知——行，或实践——认识——实践认识从实践中来，最终还要回到实践中去。注意：认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。认识的目的：指导实践改造世界。精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。名言示例:

(1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准(4)是认识的最终目的（1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

知识拓展：实践和认识的辩证关系实践认识决定（基础）反作用（双重作用）方法论要求：1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。原理：人的认识从何而来实践及其特点

实践是认识的基础来源目的、归宿动力检验标准含义基本形式特点知识梳理

据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？综合提高（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，说明实践是认识发展的动力。（3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。（4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。1、鲁滨逊流落在荒岛上，一心想回陆地，于是找到了岛上最大的一棵树，制成独木舟。他制作独木舟的活动，有无社会性？对此，下列正确的是A.是实践活动，但无社会性，因为它是独立的个人活动B.不是实践活动，它不过是人的求生本能的表现C.是实践活动，也具有社会性，因为他制作独木舟的工具和技能都是社会赋予的D.不是实践活动，因为他已经远离社会，回归自然C

2、十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致休克和死亡。实现“刀下无