小学语文二年级下册教学反思

小学语文二年级下册教学反思小学语文二年级下册教学反思1

这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个部分时间跨度比较大〔收到惊奇的包裹——到春天才发觉这是美妙的礼物〕，故事上下两部分的情节连接过度不是很清楚，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有肯定的难度。

以下是我在教学中突破几个难点的具体做法

难点之一：角色较多，较难理顺

对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有肯定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美妙的礼物

在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最终到达松鼠太太家，它们都无一例外的发觉门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“诧异、惊奇〞来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很快乐〞一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〞这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们快乐、欢乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美妙的礼物。

难点之三：2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑

有了之前学生对这条小路带来了快乐、欢乐和美的享受的基础上，我给学生观赏了一组图片，有气概磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清亮见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，秀丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美妙的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，剧烈的对比让学生们想要爱护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我期望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。

小学语文二年级下册教学反思2

《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比表达，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教学应当是一种“导体〞，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞〞，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西〞。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比方：在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？〞从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读〞。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力〔敢想、敢说、敢做〕，使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学自主化。在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的兴趣，培育学生沟通研讨的能力。因此，在每次支配自读自悟的环节以后，我都要设计一个沟通的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满独特化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、平等和谐的课堂气氛。合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的互相合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不行忽视的作用。自由朗读以后，请三个小组来表演，让大家都来体会别人是怎么读的，自己还有什么缺乏的地方。

当然，教学中也存在一些问题，比方有的环节的设计值得商榷，如识字教学不够扎实；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位等等。

小学语文二年级下册教学反思3

在教学《泉水》这一课时，我依据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

一、读中感悟，以读激情

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读〔自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等〕，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终到达熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。

二、自主学习，升华提高

另外我还依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓舞学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习。在沟通中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的主动性愈加高涨。

三、重视积累，敏捷运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。

为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓舞学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如〈小池〉。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

总之，这节语文课表达了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。

小学语文二年级下册教学反思4

在我执教的二下语文《丑小鸭》一课中，有胜利之美，也有缺乏之处，总结整理如下：

一、注重培育学生学生语感和在朗读中感悟的能力。

“读〞是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注重培育学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺负、厌烦、孤独〞等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的凄惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。教学中采纳自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲〞，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。

二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。

教学第二自然段时我提出问题“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？〞让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？〞引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时,老师动情地说：“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,假如你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢？〞孩子们的心明显被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了，假如我观察了，我肯定收留他，有的大声鼓舞丑小鸭顽强。学生们纯真的心灵与“丑小鸭〞的美妙心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。

在教学快结束的时候，我这样引导：“面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，困难地活了下来，最终变成了一只秀丽的天鹅。学完这一课，你肯定有很多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？〞这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：“你们不应当看不起别人，说不定，以后别人比你更杰出呢！〞有的对农夫说：“感谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。〞等。学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。.

三、教学学问缺乏横向联系

在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的〞，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语“湖面映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，秀丽极了！〞但我没有做到前后照应，把丑小鸭改变前后相对比，应当让学生把丑小鸭改变前后的词句放在一起对比后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。

小学语文二年级下册教学反思5

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

〔一〕教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

〔二〕、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

〔2〕自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

二．合作沟通

1.小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。

2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，依据学生具体状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。

5、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，创造气氛。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

第二课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

四、稳固延长

〔一〕复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流畅地朗读课文。

〔二〕、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

〔三〕、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲〞四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．学生练习。

〔四〕、同桌合作学习，完成“找找说说〞的练习

〔五〕、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、

5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书

1、找春天

小草

野花

树芽

解冻的小溪

《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清爽活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去查找、发觉春天。孩子们已经对春天有了肯定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

性认识。课前要先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生主动性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字〞这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习稳固。反思这一课，对识字的稳固时间是比较充分的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并留意纠正错误的读音。接着，我把“我会写〞生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说〞这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也留意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲隐藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并准时提示学生观看字形，稳固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇〞两字。二年级学生已有肯定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要留意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中留意学生写字习惯的'培育。

二、设计奇妙，以读代讲

新课标强调阅读教学要重视“读〞的训练，引导学生在“读〞中感知，在“读〞中感悟，在“读〞中培育语感，在“读〞中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量削减提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读精确，读流利，读出感情。

在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？〞接着，我抓住两个“！〞指导学生读第1段，读出高兴、兴奋的语气。指导读第二段时，抓住“脱〞、“冲〞、“奔〞、这几个动词，读了孩子们去找春天的急迫心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、竞赛读，以求到达熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采纳了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。〞依据学生的汇报，我准时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏’？〞我先让学生动作仿照羞涩的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要认真找才能发觉。“我们认真地找呀！找呀……〞教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

三、留意培育学生的语文能力，训练有密度。

要培育学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我留意培育学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发觉了“〔〕，那是春天的〔〕吧？〞我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最终一段的“……〞引导学生想象，“省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？〞让学生用“春天来了，我看〔听、闻、触〕到了。〞练习说话。

通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，假如能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

这节课当然也还存在很多缺乏之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际状况不够了解。在课前的检查了解中，我发觉学生的朗读洪亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是转变不了以往的朗读习惯。假如老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去仿照，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能表达老师以生为本，教得扎实。

小学语文二年级下册教学反思6

《千人糕》是人教部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，本课通过爸爸给我讲解并描述“千人糕〞，让“我〞明白了“一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前〞的道理，通过简洁的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。

首先在执教《千人糕》这篇课文时，我先着手于学情及教材的解读，确立了本课的教学目标以及重难点。用以增添自己对这篇课文的掌控能力；然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字能力，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。

新课标指出对于二年级的孩子，要培育其阅读的兴趣，让其喜爱阅读，享受阅读的乐趣。所以刚开始上课的时候，我在多媒体课件上出示米糕的图片，以此来调动学生的主动性，激发学生对学习的好奇心和求知欲。随后引导学生以多种形式朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中爸爸和我的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。最终听视频范读,让学生边听边思索，(〔1〕爸爸说的“千人糕〞是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？〔2〕为什么孩子在最终说“这糕确实应当叫‘千人糕’〞？〔3〕文章通过米糕的制作过程告知了我们什么样的道理？)让学生学会带着问题去朗读课文，并把课文读得通顺、流利。

在整堂课中，我提出了一系列的问题供学生思索想象。我们的生活当中还有哪些东西也是需要这么多人完成的？(例如我们穿的衣服、用的文具等)请举个例子说一说。问题一抛出，马上引起了学生极大的兴趣，他们主动商量，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在商量的基础上，教师再引导学生对日常生活中的东西进行观看想象，并加以引申。通过学生课前资料的查找以及课上资料的沟通，学生知道衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，最终才能裁缝制成衣服。化肥、织布机、缝纫机也需要许多人来完成制造。所以一件衣服也需要许多人的劳动才能完成。示意孩子从“千人糕〞的制作过程明白了美妙的生活需要大家的共同劳动、相互协作才能实现。增添学生合作探究的意识，促进学生健康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。

小学语文二年级下册教学反思7

为了加深对诗歌意境的体会，可以组织学生倾听杨树唱歌、观看杨树、画杨树。

一、品读中留意培育学生的感悟能力，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样引导学生品读：“假如你如今就是一棵欢快的杨树请你配上动作，读出欢乐的感觉吧。〞

二、在学习第一节时，“为什么下雨时唱得洪亮〞，有的说：“因为杨树喝饱了水，所以唱得洪亮。〞因为下雨了，雨水给他洗了澡他心里太高兴了，所以就唱得洪亮了……虽然学生的话很稚嫩，但很有独特完全是心声的流露反映了他们眼中的世界。课下，我仔细思索认为还有一些缺乏：课堂应重视引导学生想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱什么？此时应重点引导点拨。

小学语文二年级下册教学反思8

本课是新开学的第一课，教学中留意了学法的指导，不仅让孩子熟识课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟识。本课描写的是秀丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。

我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今日，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“羞涩〞“躲隐藏藏〞“遮遮掩掩〞立刻笑声一片，学生在开心中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。

为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？〞“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？〞……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

小学语文二年级下册教学反思9

本单元共有四篇课文和一个“语文园地一〞。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：

一、重视语言文字的训练

针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误准时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采纳比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培育学生的联想能力。因为从以往的作文中我发觉很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有肯定关系。很多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的能力，使学生全面观看事物，想象丰富。

二、表达了自主合作探究的学习方式

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培育学生分析解决问题的能力和沟通合作能力。我在本单元的教学中尽量表达这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。

三、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的表达出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，是教师缺乏朗读技巧的指教。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。

人教版小学二年级语文下册第二单元教学反思

１、整各单元教师注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。

２、教学形式较为多样，教师和学生的合作意识得到鲜亮的表达。通过共同完成板书等活动，让学生充分表达自我，有被重视感和成就感。

３、教师在课堂上“有意出错〞引起学生推断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信念。

４、在教学中，教师引导学生，通过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确完成了教学任务。真正表达了语文教学中从不懂到懂，从不会到会这一过程。

5、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。

小学语文二年级下册教学反思10

《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普一般通的，有形可见的糕点，把学生带进一个冗杂、艰辛的社会劳作过程中。

我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思索，渐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们常常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。

另外，我坚持要求学生自主识字，合作沟通识字等识字技巧，进行识字竞赛等形式，提高学生们的识字兴趣，激发求知欲。同时留意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写习惯。

小学语文二年级下册教学反思11

本节课我把识字教学与朗读品悟相结合。“夸奖〞一词，没有特地去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培育了学生运用语言的能力。还有“斥责〞“委屈〞也没有特地进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、相互读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。我注重以读为本，在读书活动中引导学生把握读书方法，培育学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

但是我觉得我还有些缺乏。识字教学不够扎实。今后的教学中，我将不断提高自身识字教学技能。

小学语文二年级下册教学反思12

本单元是以“体育〞为主题，旨在引导学生在生活中学语文，用语文。本课的教学设计表达了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。培育学生喜爱体育，主动参加体育运动的思想。

因为单元内容较多，较冗杂。课前我理清了思路，先让学生对体育有初步的了解。我让学生回家查找资料，了解田径竞赛的项目、规则，以及我国的奥运冠军。学生们预备得充分，课堂沟通气氛活跃。对他们没有查找到的，我在课堂上利用手机准时查找，解决难题。不仅借助书中的插图了解运动项目，还结合学生平常玩的项目进行沟通。然后结合课本进行教学就轻松多了。

面对着这以“体育〞为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置？二年级仍以识字教学为主，我发觉孩子们对本课中的19个体育项目识记特别清晰。因为这些体育名词来源于生活，学生在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让学生深入了解体育学问，增添体育意识。但在教后的确感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了很多的遗憾。对于开放单元的教学，我也始终在努力地追寻更完善的教学。期望自己能在遗憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。

小学语文二年级下册教学反思13

本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展示了“日〞、“目〞、“冫〞、“氵〞的实物—古文字—今文字的演化过程。依据字形的结构规律和每组词语之间的互相关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。

教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演化同时，联系自身生活体验，感受“晴空暖和晾晒〞、“寒冷冻结冰雪〞两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海黄河长江〞等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。

当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的兴趣必需调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的兴趣，并通过观看比较，引导孩子从太阳、流水等的样子试着说具体，这样适当地进行语言训练，进展了孩子的思维能力，并为识字教学增添了情趣。

所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发觉汉字的奇妙、感受汉字的魅力，到达孩子自主识字的最高境界。

小学语文二年级下册教学反思14

在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。

一、学