第8课欧洲的思想解放运动学案 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动【导学案】【导】【课程标准】了解西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源。【重点难点】1、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的原因、内容和影响；2、牛顿力学等近代科技成就的影响。【思议展】文艺复兴1、根据课文第一目第1段标划文艺复兴的时间、中心、含义。根据第一目第2段标划文艺复兴的原因。根据第一目第3段标划文艺复兴运动的实质和文艺复兴时期人文主义的内涵。根据第一目第4、5段标划文艺复兴的代表人物及作品。5、根据第一目第6段及“学习聚集”标划文艺复兴的影响。宗教改革1、据课文第二目第1段标划宗教改革的背景、时间、标志，马丁路德教的观点。据课文第二目第2、3段及P46“学习聚焦”，标划宗教改革的派别和影响。近代科学的兴起1、根据课文第三目第1段标划近代科学兴起的时间、背景。根据课文第三目第2段标划近代科学的代表人物及成就。据课文第三目第3段、P47“历史纵横”及“学习聚焦”，标划近代科学兴起的影响。四、启蒙运动1、根据课文第四目第1、2、3段标划启蒙运动的时间、背景、含义及拓展进程。2、根据课文第四目第4段标划启蒙运动的精神内核、共同主张。根据课文第四目第5段标划启蒙运动的代表人物及思想观点。4、据课文第四目第6段及P48“学习聚焦”，标划启蒙运动的影响。[思考]：对比三次思想解放运动的异同，完成下列表格。相同点文艺复兴宗教改革启蒙运动根本原因资本主义经济产生、发展性质资产阶级反封建的思想解放运动影响政治：冲击了封建秩序，打击了天主教会；经济：促进资本主义经济发展；思想：促进思想解放和人文主义传播；科技：促进近代科学的产生发展。不同点文艺复兴宗教改革启蒙运动时间14-17世纪16世纪17-18世纪中心国家意大利德国法国精神内核人文主义信仰得救理性反封建斗争的矛头封建神学（局限于上层知识分子）天主教会（群众基础广泛）封建神学天主教会专制王权反封建斗争形式以复兴古希腊罗马文化为名披着宗教的外衣抛弃一切外衣，公开、直接地反封建【固】第8课欧洲的思想解放运动【背读案】一、文艺复兴（14-17世纪）1、背景：①资本主义萌芽产生发展；（最早产生于意大利的佛罗伦萨）②西欧文化的传承；③意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，聚集了人才。2、实质：创立资产阶级需要的新文化，是一场资产阶级反封建的思想解放运动。3、精神内核：人文主义。含义：①以人为中心，肯定人的价值和尊严；②反对教会的禁欲主义，崇尚理性；③追求现世的幸福；④提倡探索人与自然的奥秘。4、代表：时间国家人物作品特点14世纪意大利文学三杰：但丁、薄伽丘、彼特拉克（人文主义之父）讽刺教会的腐朽，宣扬人性的自由15世纪意大利美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界15世纪后期英国莎士比亚《哈姆雷特》《李尔王》等充分体现了人文主义的理想观念5、影响：①政治：一定程度上冲击了封建秩序；②经济：促进了资本主义发展；③思想：解放了人性，促进思想解放。二、宗教改革（16世纪）1、背景：①文艺复兴促进了思想解放；②人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。2、开始标志：1517年，德国马丁·路德撰写《九十五条论纲》，斥责教廷兜售赎罪券。3、主张：①信仰得救；（否定教皇的权威）②上帝面前人人平等；③主张建立民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动；简化宗教仪式。4、扩展：宗教改革建立了独立于罗马教廷的新教：德意志的路德派、瑞士的加尔文派、英国国教。5、影响：①打击了天主教会，促进了思想解放和人文主义发展；②促进了资本主义发展；③促进了民族国家的形成和文化教育的发展。6、性质：既是一场资产阶级反封建的思想解放运动，也是一场社会改革运动。三、近代科学的兴起——“科学革命”（16-17世纪）原因：文艺复兴、宗教改革促进了思想解放。成就：（1）16世纪，哥白尼的《天体运行论》提出“日心说”，建立新的宇宙观，是近代科学的开端。（2）17世纪，牛顿力学体系影响：①为近代物理学奠定基础；②标志人类进入科学时代；③促进了启蒙运动；④为工业革命提供理论基础。特点：①重视理性化思维方式；②重视实验、分析、归纳、综合的科学方法。影响：①打击了宗教神学，削弱了封建统治的精神支柱；②促进了思想解放和社会进步。四、启蒙运动（17-18世纪）1、背景：①经济：资本主义经济发展，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。②思想：文艺复兴、宗教改革促进了思想解放。③科学：近代科学的发展。精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神。共同主张：①主张理性、科学；②相信社会进步；③都反对君主专制，主张天赋人权、自由、平等、法治、权力制衡。4、代表人物国家思想家主张法国孟德斯鸠立法、司法、行政三权分立，相互制衡。《论法的精神》伏尔泰建立君主立宪制卢梭主权在民、民主共和、社会契约论《社会契约论》英国洛克、休谟、亚当·斯密亚当·斯密主张劳动是财富的源泉，主张自由竞争。被尊为“现代经济学之父”《国富论》德国康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。是启蒙思想的集大成者。《纯粹理性批判》5、影响：①政治：为资产阶级革命提供了思想武器，直接推动了美国独立战争和法国大革命；也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。②经济：促进了资本主义发展。③思想：进一步解放了思想，为资本主义制度的建立作了理论准备。6、性质：资产阶级反封建的思想解放运动。【知识拓展】1、西方人文主义的产生发展历程：人文主义的产生：公元前5世纪，古希腊先哲的精神觉醒。人文主义的复兴：14-17世纪，文艺复兴―→人应该过怎样的世俗生活。人文主义的发展：16世纪，宗教改革―→人应该过怎样的宗教生活。人文主义的高潮：17-18世纪，启蒙运动―→人应该过怎样的政治生活。2、文艺复兴借助古希腊罗马文化的原因？封建神学占统治地位，教会势力庞大；资产阶级力量弱小，无力与封建神学正面冲突。3、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的思想家们，斗争矛头虽然指向天主教会，反对宗教神学对人性的束缚，但他们并不反对宗教信仰，基本都是信仰上帝的基督徒。而且文艺复兴时期的作品大都以宗教作为题材。4、近代西方三次思想解放运动的局限性：文艺复兴：对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴后期个人私欲泛滥和社会混乱；宗教改革：陷入宗教狂热，出现反科学、反理性的趋势。启蒙运动：塑造的“理性王国”只代表资产阶级利益。第8课【训练案】1.14世纪意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市，工商业繁荣，资本主义生产关系萌芽产生并发展迅速。事业成功且财富巨大的富商作坊主和银行家等相信个人的价值和力量，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。这些现象的出现（）A．为文艺复兴的兴起奠定基础 B．推动了宗教改革运动的产生 C．推动欧洲资产阶级革命发生 D．为启蒙运动的兴起创造条件2．一位哲人说过：“这（文艺复兴）是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代。”下列人物中属于这个时代的巨人有（）①莎士比亚②苏格拉底③彼特拉克④达·芬奇⑤马丁.路德A.①③④ B．①②③ C．②③④ D．②③⑤3．将薄伽丘的《十日谈》与但丁《神曲》并称为“人曲”，这是因为两部书都()A．用神学打动了人心 B．描写了社会现实生活C．歌颂人性反对神性 D．批判宗教信仰和迷信4．《哈姆雷特》中说“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!……在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”这段台词表达了()A．人文主义 B．启蒙思想 C．禁欲主义 D．蒙昧主义5．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中称文艺复兴“为欧洲扩张提供了智力背景”，其含义是（）A．人文主义为海外扩张提供了精神动力 B．近代科学为海外扩张提供了知识条件 C．哥白尼学说是新航路开辟的条件之一 D．基督教神学是新航路开辟的动力之一6．路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由。此观点()A．摧毁了天主教会的统治地位 B．本质上违背了人文主义精神C．改变了宗教神学的理论基础 D．否定了天主教会的至上权威7.路德认为，基督徒作为个人属于信仰的世界，每个人都为自己的信仰负责。世俗世界里，个人必须服从世俗权威。无论信仰世界还是现实世界，都是上帝创造，因而都不可违背。这种主张在当时受到德意志各封建诸侯的普遍欢迎，主要是因为它（）A.推动了德国宗教信仰自由 B.宣扬了自由平等思想C.适应了民族国家发展趋势 D.否定了罗马教廷权威8．天主教认为教会的神职人员掌管“天堂之门”的钥匙，只有通过他们，信徒才能赦罪。对此，马丁·路德疾呼()A．建立民族教会 B．加强宗教仪式C．信仰即可得救 D．教士应拥有世俗权力9．哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略被判处终身监禁。这说明()A．人类进入科学革命时代 B．科学在与神学艰难斗争中前进C．科学发展改变世界进程 D．罗马教廷的权威逐渐达到顶峰10．伏尔泰认为启蒙的目的是战胜反人性的权威，解除迂腐思想和迷信的束缚，获得人性的自由。康德认为启蒙就是树立批判的意识，摆脱不成熟的状态。由此可知，启蒙思想家（）A.要求冲破权威统治的束缚 B.揭示了人类社会不平等的根源C.主张实现人类自身的解放 D.对“理性王国”的认知分歧严重11．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配正确的一项是()A．彼特拉克一一主张信仰得救 B．康德——提出三权分立C．卢梭——倡导人民主权 D．伏尔泰——主张自由竞争12、他认为：“一切有权力的人都容易滥用权力”“要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”“任何两个权力都不能集中在一个人或一个机关手中”。上文中的“他”是()A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．康德13．有学者认为，15—16世纪是一个历史分水岭，它标志着中世纪与现代之间的分界。结合所学知识论证该观点。(要求：观点明确，史实正确，史论结合，逻辑清晰)1-5AACAA6-10DCCBA11-12CA13、提示：观