高中美术-什么是美术鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，就是为了在学生接触后面丰富的中外美术作品前，先掌握一些基本的鉴赏知识，因此，此节课对后面的教学有一定的指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。。教材分析教学目标了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏应具备的基础知识以及美术鉴赏的意义。掌握美术鉴赏的基本方法。培养学生对美术鉴赏的兴趣，引导学生养成良好的鉴赏习惯。教学重点本节教学的重点在于了解美术鉴赏的基本方法，掌握美术鉴赏的四个基本环节，并懂得将之运用于具体的美术鉴赏活动中。教学难点本节教学的难点在于如何将所学的知识运用于美术鉴赏活动中，养成运用美术术语来评价美术作品的习惯。内容结构本节“什么是美术鉴赏”分为三部分。第一部分先从“鉴赏”与“欣赏”的区别说起，通过分析两幅作品，让学生了解“鉴赏”比“欣赏”的内涵更丰富、要求更高一些。由此导入进行概念分析，阐明什么是美术鉴赏，以及进行美术鉴赏需要具备哪些知识。第二部分介绍美术鉴赏的基础知识。首先介绍美术的基本造型元素，并结合具体的美术作品来分析这些造型元素的组织原理与法则。然后介绍美术鉴赏的基本方法。课文较为具体的介绍了美国佐治亚大学教授、著名美术理论家和批评家费得门提出的“四阶段分析模式”，并以鉴赏《韩熙载夜宴图》为例，阐述如何将“四阶段分析模式”运用于具体的鉴赏活动中。最后，介绍美术的两种风格类型——再现性艺术和表现性艺术。第三部分通过介绍美术的三大功能，让学生认识和理解美术鉴赏的意义。学情分析我所任教的班级是高一一部、二部、三部的部分班级，学生都是刚刚接触美术鉴赏，并且对于美术专业理论知识基本不懂。学生接受起来有些困难，但学生学习较为主动，相互之间能够探讨交流，学习气氛较好，对美术鉴赏课有浓厚的兴趣。由于面对的是高一普通班文理科学生，基本上属于谈不上有什么美术基础，基于这种情况，我采用的教学方式主要是，课堂以欣赏为主，多跟学生互动，给学生们观看大量的画家名作，详细讲解作品和介绍画家的生平，以便学生能够更加准确的了解作品的含义。多提问，多启示学生，让学生自己总结出种类和特点，最后教师再加以总结。教学设计导入：同学们我们都有过参观博物馆或历史画册的经历，当看到一件美好的事物或一件美术作品时，我们只是觉得它太美了，但是试着与别人分享时，具体美到什么地方却没有任何的逻辑理由。可见，即使我们对某些作品十分的欣赏，却未必能说出个所以然来，这就是“欣赏阶段”与“鉴赏阶段”的不同。希望咱们同学在学习了本堂课“什么是美术鉴赏”后，对“欣赏”与“鉴赏”有个比较清晰的认识，接着导入新课。具体知识展开：1“欣赏”与“鉴赏”的区别在讲述之前首先给同学们提供了两幅图片，民间画家马君祥的《朝元图》、意大利画家波堤切利的《春》，给同学们一分钟的时间，让其相互讨论、大胆发言，配以优美古典音乐（钢琴古筝），说一下初次感受。选出两位代表回答分享老师进行补充2学习“欣赏”与“鉴赏”的区别后，继续欣赏两幅图片罗丹的《思》、徐悲鸿先生的《奔马图》注：做为课下作业，通过其他资料鉴赏，下节课提问3美术鉴赏的含义及其依据含义依据：作者、生活背景、题材、表达内容、地位作品比较：《墨葡萄图》徐渭、《柳鸦芦雁图》赵佶总结：不同的生活背景之下，作者给我们表达的感情是完全不同的深度链接：《五牛图》韩滉、《丛竹图》郑燮4美术鉴赏基础美术语言：美术专门所使用的具有视觉传达功能的形象和手段，如：点、线、面、体、明暗、色彩、肌理、空间欣赏作品：《哀悼赛巴先》、《结构之八》、《梦》，说出各自运用什么美术语言（归纳总结学生回答）美术造型元素的组织原理与法则欣赏作品：《北京故宫太和门广场》、《掷铁饼者》、《八十七神仙卷》、《自叙帖》，说出各自运用什么美术造型元素的组织原理与法则（归纳总结学生回答）鉴赏方法通过视频短片《韩熙载夜宴图》，了解鉴赏方法和步骤5美术的分类表现性艺术和再现性艺术欣赏图片《餐前祈祷图》、《苏珊像》、《出水芙蓉图》、《红黄蓝》、《蜗牛、女人、花朵、星星》6美术的功能及鉴赏的意义认识功能、教育功能、审美功能欣赏图片《货郎图》、《人民英雄纪念碑--胜利渡过长江》、《承德避暑山庄金山》、《斜倚像》、《浴女》7课下作业8评价反思：本课文字性概念比较多，讲解起来比较枯燥，为了避免此点，本节重点采用文字与片相结合，以欣赏图片为主，中间穿插视频，老师与学生互动，使课堂真正“活”起来。评测练习什么是美术鉴赏、欣赏与鉴赏的区别什么是美术语言美术造型元素的组织原理与法则鉴赏方法美术的三大功能课下作业：通过其他资料鉴赏《五马图》韩滉、《丛竹图》郑燮，整理思路，下节课各小组分别派代表发言。效果分析新科标倡导学生成为学习的主体，在这节课教学过程中我结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，从整体效果上还是非常理想的，学生相互讨论、大胆思考，不受任何因素的影响，并推选一位代表回答发言，和大家一块分享此时的感受，对于踊跃发言的同学给予积极鼓励，整堂课气氛非常活跃，通过欣赏图片调动大家的积极性，从而爱上美术，达到在生活中善于运用善于发现“美”的眼睛去发现身边的“美”。当然通过录像播放，发现在教学中扔存在很多的问题，应该多注重跟学生的沟通，多让学生自主回答，调动课堂的积极性，主动的学习比被动的学习，受到的效果是完全不一样，美术欣赏作为基础教育，对于学生全面素质的培养有着很重要的作用，所以应该多欣赏大量的作品。观课记录整理人：黄玉江在对于老师的课观课之后，我们艺体部美术组全体成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年4月20号下午二、研讨地点：分散研讨（通过QQ在线网络研讨）三、与会人员：黄玉江、韩静、周颖、王亭、刘卫峰、杜庆甫、张凯组长：黄玉江四、研讨主持人：黄玉江五、研讨主题：观课后评议会六、研讨实录：黄玉江：老师们好！这次评课由我来主持。我们大家已经观摩了老师执教的《什么是美术奖》，并对课例进行了详细的分析。下面根据这节课，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。韩静：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。重点突出，详略得当。周颖：于老师的这节课以平常聊天询问交流的方式导入，形式新颖，能够极大的调动学生的学习积极性，并且在时间把握上很到位。王亭：本节课堂通过很轻松愉悦的的方式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。再接下来的活动中又让学生通过观看视频找出《韩熙载夜宴图》的精髓之处，再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完成，非常成功。一堂成功的课，凝聚了所有老师的辛勤劳动和智慧，使我深深感到“磨课”的重要性，他能磨出方法，磨出效率。刘卫峰：本节课内涵非常丰富，也体现了中华民族文化的博大精深，教师要创设情境，激发学生的兴趣，达到学以致用。张凯：纵观整节课教师制定的教学目标是根据课程标准、学生实际情况及本地特点，从堂上学生的学习热情及掌握情况来看，目标恰当、准确，所有目标教师都是引导学生，课堂自动生成，满堂灌或填鸭式的教学在本节课基本杜绝，上课教师及所有参与教师，在经历了学习磨课后，思想观念发生了很大改变，考虑教学目标时除了美术基础知识的学习，更多的考虑、关注课程内容的预设。杜庆甫：是啊，这节课，学生们积极举手回答问题，在别人回答问题时都能够保持安静，认真倾听，没有乱插嘴的现象。对回答的问题补充及时到位，可见学生们都是经过认真思考了的。非常感谢大家的精彩发言。于老师的课经过反复打磨之后有了很大的变化，学生的主体地位得到了明显的体现，从而实现了我们的课例打磨目标。课后反思1、在教学过程中课堂气氛比较活跃，学生们非常感兴趣，喜欢听老师回答同学们的提问并颇感受益，这样的教学环境是教师喜欢的也是学生喜欢的。2、学生对美术和美术鉴赏绝大多数没有明确的认知或清楚的认识。并对学习和生活有很大的帮助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素质，培养审美能力，但又都不能具体说明。3