初中语文-记叙文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思

让细节丰富你的文章——记叙文写作指导一、导入：一棵树如果只有干不见枝叶，就会给人以干枯、单调、乏味的感觉。一篇作文如果内容空洞，感情做作，也会给人以干瘪、生涩、呆板的感觉。一个个亮丽的细节,就像溪边的花草、蝴蝶翅上的斑纹,它们虽然十分渺小,但是将它们连缀起来,就组成了溪边的芳草萋萋、蝴蝶的纤巧秀丽。“细微处见精神”，一篇文章，抓住“细枝末节”进行特写，往往能引起读者的共鸣，从而让人心动不已。二、体会细节描写下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。的确，正如刚才同学们的分析，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下记叙文中写人的细节描写。二、认识细节描写1、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。2、下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？运用细节描写的好处是什么？片段1：《鲁提辖拳打镇关西》，重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面，运用细节描写，对这三拳进行了充分的铺张渲染：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”，眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”，第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。”从味觉、视觉、听觉作了一大串形容，充分渲染了鲁智深伸张正义，惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿，读者的“惩恶扬善”阅读快感也得到极大的满足。片段2：“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。片断3:水声笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。片断4：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。片段5：母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"菲利普的太太克拉丽丝说得何等冠冕堂皇：即爱惜自己，又关心别人；即疼爱孩子，又注意教育。但究其实质，却只有一个，那就是既顾全面子，又节省开支。片段6：我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来......然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。“我”否定了三种旧生活，对前所未有新生活的追求。通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么在写人的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。1、肖像的细节描写。2、动作行为的细节描写。3、语言的细节描写。4、神态的细节描写。5、心里的细节描写所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”四、掌握细节描写的方法。1、阅读四段文字思考，同样是描写妈妈的目光，每段文字描写的角度有何不同？总结细节描写的方法。（1）、细化动作、延长过程（2）、运用修辞，画其神韵（3）、变换角度，增加层次（4）、类比联想，添其内涵五、运用细节描写1、分组采用以上方法对下面的片段尝试细节描写当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。他飞快的跑上二楼，来到了教室门口，向里面看了一眼，老师不在，迅速地坐到座位上，拿出课本，读起了书。2、阅读“你”这篇文章找出你认为需要细节描写的地方进行修改父亲①一头清爽的短发，配上你特有的五官，加上你穿衣服的品味，整体一看，就两字——“猥琐”。[《现代汉语词典》对“猥琐”的解释是“(容貌、举止)庸俗不大方”。而前面的描写并没有将这一意思表现出来。“清爽的短发”往往给人以很精神的感觉，这与“猥琐”的意思有悖。“五官”究竟怎样“特有”，“穿衣服”的“品味”又是如何，并没有形象生动地加以描写。][可改写成：一米七不到的个子；一个简单的板刷头；黑瘦的脸上，一对眼皮已有点儿耷拉的小眼睛，只要双眉稍皱，宽宽的眉宇间便赫然显出一个“川”字来；隔三岔五地忘记清理唇上的胡子；背有些微驼，这似乎使得本来不长的脖子更短了一些；春秋季的时候，常常是咖啡色的一寸领套头毛衣外加一件有些偏大的深蓝色西装……整体一看，就两字——猥琐。]这，就你是你，我的老爸。每次我看见你，就有一种想笑的冲动，老爸，怎么又这样？当然，这只不过是我的评判而已，身为你同龄人的老妈也许就不这么认为的吧？但就是这样一个你，扛起了我们这个温暖的家。②最近，家里的境况不太好。你所在的工厂受到经济危机的影响，效益不好，你本来就不高的工资更加少了；年迈的爷爷因突发脑血栓而半身不遂，你要为他求医问药；读了高中过着寄宿生活的我，每月又需要一笔生活费，家里的开销比以前大多了，这么多的负担都压在你的肩上。可是，你从来都没有抱怨过，还是一如既往默默地撑着这个家。③我现在一个月回家一次，每次回到家，饭菜都很好，听说都是你特地去买给我吃的。[“饭菜都很好，听说都是你特地去买给我吃的”写得太笼统。][每次回到家，你都会准备许多菜。吃饭的时候，你总是不停地给我夹菜，一会儿说：“来，这是你喜欢的油爆虾，多吃点。”一会儿说：“吃啊，这是我托人买来的野黄鳝，营养好的。”一会儿又说：“来，尝尝这个汤，这是老爸按照报纸上的方法做的营养汤。看看味道怎么样？”]我觉得这好像不是你原来的作风，你一直很节俭，从来不讲究吃的，以前家里很少去菜市场买菜，只有节日的时候饭桌上才会稍微奢侈一下。现在，家里怎么反倒不拮拘了？你怎么一下子重视起营养来了？④老爸，其实我知道我在心里的重量。虽然你从来没有对我说过一句“宝贝，老爸爱你！”可是你对我的点点滴滴的爱深深地烙在我的心里。⑤那一次放月假回家，我们在路边等了好长时间才坐上车，上车不久，天就下起雨来了，我想，难道要我下车后在黑灯瞎火中冒着雨跑回家去？想着，想着，禁不住有点害怕起来。车终于到站了，透过车窗，我一眼就看到了一副望眼欲穿的表情的你。[“一副望眼欲穿的表情的你”也很笼统。][可以改成：透过车窗，我一眼就看到你，踮着脚，伸长了短脖子，往我坐的车里搜索着，本来打着的伞斜斜地搭在肩头，迎面的风卷着雨泼向你，雨水在你的脸上纵横着，身上已经湿了一大片。我不知道，你已在雨中等了多久；我也难以想象，这样的等待中你的心是何等的焦灼。]我跑到你身边，你马上把我的书包接了过去，眉头的那个“川”字也渐渐舒展开来。⑥前几天，气温骤降。你向单位请了假帮我拿来了被子。那时间过得可真快，一会儿，你就要走了，我看着你那单薄的身体，不禁感慨，这么瘦小的你到底承受了多大的压力？别人都说现在的学生来自方方面面的压力太大了，但是，你从来没有给我施加过什么压力。进入高中后的第一次月考，我成绩不怎么理想，打电话告诉你的时候，你先是沉默，后来就说了一句：“慢慢来，不要伤心，没关系的，我不怪你，不过下次要好好努力。”听到这句话，我感动得一塌糊涂。你不但没有对我失望，反而给了希望和动力。⑦你，一个平凡的你，一个放在人群中就找不到的你，给了我多大的支持，真不知我以后该怎么报答你，我亲爱的爸爸。六、结束语：细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，希望你们善于捕捉、运用细节，使你们的文章散发出熠熠光彩！七、作业：请以“生活中的美丽”为题，写一篇记叙文，要求运用细节描写，不少于600字。记叙文写作指导——让细节丰富你的文章学情分析九年级六班是我本学期刚接过来的班，通过近几个月的观察和作业反馈情况，我感到这个班的学生习作文水平不高，有真情实感的少，抄袭的多。具体分析如下：一、选材不新颖。无典型事例，详略不得当，人物的形象不突出。情节固定老套，没新鲜感。二、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美三、写人物立意单一，缺乏生活实感，流于模式化。四、写作技巧的问题最明显，主要有以下五个方面的不足：（1）对人物只做一般的叙述，没有进行细致的描写，使作品和人物显得干瘪，不生动形象。（2）学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。（3）叙述过于平淡，语言枯涩，没有情感的渗透，使文章显得单调，缺乏感人的力量。（4）在表达方式上，喜欢通篇叙述，如记流水账一般，使文章淡乎寡味。（5）在布局谋篇上缺少写作技巧。例如以小见大的写法、欲扬先抑的写法等。记叙文写作指导——让细节丰富你的文章效果分析一、教学亮点1、针对性强。课题根据学生写作中存在的问题，并结合教材的知识点确定主题，体现针对性和科学性。2、备课能围绕课题广泛收集材料，不断筛选。对筛选出来的材料细加揣摩、品味，力求悟得透，析得深，品得精。力求知识点的传授做到科学、准确、精练、好懂。3、提高了学生对优秀片段的鉴赏能力。如在本课细节描写训练中进行对比阅读，两个片段一展示，一对比，不用老师过多的讲解，学生很轻松地感受到细节描写的魅力，同时也不由得意识到自己的作文存在的问题，这样一举两得。4、先学方法，再进行专项训练，学生掌握起来就轻松多了，有助于巩固知识的掌握。如：学了四种描写方法后，学生任选一种方法进行写作训练，生很快就有了写作的切入点，很快进入写作的状态，与以前一说写作文就抓耳挠腮的情形截然不同了。5、知识体系相对完整。教学环节有梯度，教学手段合理。二、教学不足（1）课堂教学重知识的介绍，少了能力的训练。作为细节描写的写作指导课应主要做什么？是重知识的灌输，还是重方法的指导、能力的训练？答案毫无疑义应该是后者。因为在写作中学会运用细节描写，这是一种能力。能力的掌握需要训练，因而应把细节描写的写作训练作为教学重点，留足时间，多角度、有层次、加以突破。正由于这一点，，备课时考虑得不深入，赏析过多训练较少，影响了教学的实效性。（2）关于细节描写的训练该怎样练？练到什么程度？在备课时应该考虑到。作为初三学生，什么是细节描写，细节描写有哪些好处，当时都能说出一、二，问题是到自己的文章中却不能自如的运用细节描写的方法，这就需要教师不断强化学生运用细节描写的意识，并对这一能力进行强化训练加以落实，才能达到目标———学生在自己的习作中能进行必要的、符合表达需要的细节描写。这一细节得不到重视，同样也影响了教学的实效性记叙文写作指导——让细节丰富你的文章教学反思学生在写作中，人物形象往往是既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微的细节描写。揪其根源，我设计了《让细节丰富你的文章》记叙文写作指导课。首先，在材料的选择上，经过认真选择，我确定了引人思索、予人教益又能予人深刻印象的几篇文章的片段。《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达三拳打死镇关西的场面，《藤野先生》中藤野先生极富个性的服饰描写，《孔乙己》中的肖像描写，《我的叔叔于勒》中克拉丽丝的语言描写，《故乡》中“我”否定了三种旧生活，对前所未有新生活追求的心理描写。通过对以上细节片断的赏析，自然得出在写人的记叙文中可以从肖像、动作、语言、衣着、心里等方面进行细节描写。这一环节我感觉学生体会的还是比较到位的，你说出细节描写的作用。在充分感悟到细节描写的妙处后在进行细节描写方法的指导。我从（1）细化动作、延长过程；（2）运用修辞，画其神韵；（3）变换角度，增加层次；（4）类比联想，添其内涵，四个方面结合具体的习作片段进行指导。可能我是为了赶时间对这四中描写方法没有给予及时的强化和拓展，学生感悟不深，从而导致写作训练中有些学生思路狭隘。在教学中，对学生的调动不够，学生在学习过程中显得不是很活跃。因为前面的感悟赏析环节用时过多，导致后面的片段演练环节时间有些紧张，学生的能力训练不充分，与预设的课堂效果有一定的差距。记叙文写作指导——让细节丰富你的文章教材分析细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。细节描写,是刻画人物性格的重要方法；是烘托人物心发表的重要手段；是推动情节发展、深化主题的重要手法;还起描绘典型环境等重要作用。现实生活中，学生不会写作，导致内容空洞无物、毫无感染力，其重要原因之一就是不善于识别细节描写，更谈不上运用细节描写。如果能从细节描写入手引导学生逐步体会，并进行有层次的写作训练，就会把学生从平淡无味的作文困境中解脱出来，并化腐朽为神奇，创作出生动感人、印象深刻的真情作文。因此，细节描写的教学是提升学生作文能力的一个重要环节。如何才能使学生真正认识细节描写的作用并学会运用细节描写提高写作能力？我从材料的选择到教学思路的设计，再到问题的设置，甚至于每一个细节上都作了比较精心的考虑。试述如下——首先，在材料的选择上，经过认真选择，我确定了引人思索、予人教益又能予人深刻印象的几篇文章的片段。《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达三拳打死镇关西的场面，《藤野先生》中藤野先生极富个性的服饰描写，《孔乙己》中的肖像描写，《我的叔叔于勒》中克拉丽丝的语言描写，《故乡》中“我”否定了三种旧生活，对前所未有新生活追求的心理描写。通过对以上细节片断的赏析，自然得出在写人的记叙文中可以从肖像、动作、语言、衣着、心里等方面进行细节描写。在充分感悟到细节描写的妙处后在进行细节描写方法的指导。我从（1）细化动作、延长过程；（2）运用修辞，画其神韵；（3）变换角度，增加层次；（4）类比联想，添其内涵，四个方面结合具体的习作片段进行指导。有了这样由浅入深的细致学习，学生对什么是细节描写、细节描写的意义和作用就有了较为深刻的感受。在此基础之上进行写作训练，就会自觉的多，也容易的多。记叙文写作指导——让细节丰富你的文章测评训练一、体会细节描写下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的，苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。2、五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。二、认识细节描写阅读下面几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？运用细节描写的好处是什么？片段1：《鲁提辖拳打镇关西》，重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面，运用细节描写，对这三拳进行了充分的铺张渲染：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”，眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”，第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。”从味觉、视觉、听觉作了一大串形容，充分渲染了鲁智深伸张正义，惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿，读者的“惩恶扬善”阅读快感也得到极大的满足。片段2：“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）”中藤野先生极富个性的服饰细节描写，反映了他不修边幅，只顾做学问的性格。片断3：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。片段4：母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"菲利普的太太克拉丽丝说得何等冠冕堂皇：即爱惜自己，又关心别人；即疼爱孩子，又注意教育。但究其实质，却只有一个，那就是既顾全面子，又节省开支。片段5：我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来......然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。“我”否定了三种旧生活，对前所未有新生活的追求。三、掌握细节描写的方法。1、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……2、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！3、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！4、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！四、运用细节描写1、分组采用以上方法对下面的片段尝试细节描写当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。他飞快的跑上二楼，来到了教室门口，向里面看了一眼，老师不在，迅速地坐到座位上，拿出课本，读起了书。2、阅读“父亲”这篇文章找出你认为需要细节描写的地方进行修改父亲①一头清爽的短发，配上你特有的五官，加上你穿衣服的品味，整体一看，就两字——“猥琐”。[《现代汉语词典》对“猥琐”的解释是“(容貌、举止)庸俗不大方”。而前面的描写并没有将这一意思表现出来。“清爽的短发”往往给人以很精神的感觉，这与“猥琐”的意思有悖。“五官”究竟怎样“特有”，“穿衣服”的“品味”又是如何，并没有形象生动地加以描写。][可改写成：一米七不到的个子；一个简单的板刷头；黑瘦的脸上，一对眼皮已有点儿耷拉的小眼睛，只要双眉稍皱，宽宽的眉宇间便赫然显出一个“川”字来；隔三岔五地忘记清理唇上的胡子；背有些微驼，这似乎使得本来不长的脖子更短了一些；春秋季的时候，常常是咖啡色的一寸领套头毛衣外加一件有些偏大的深蓝色西装……整体一看，就两字——猥琐。]这，就你是你，我的老爸。每次我看见你，就有一种想笑的冲动，老爸，怎么又这样？当然，这只不过是我的评判而已，身为你同龄人的老妈也许就不这么认为的吧？但就是这样一个你，扛起了我们这个温暖的家。②最近，家里的境况不太好。你所在的工厂受到经济危机的影响，效益不好，你本来就不高的工资更加少了；年迈的爷爷因突发脑血栓而半身不遂，你要为他求医问药；读了高中过着寄宿生活的我，每月又需要一笔生活费，家里的开销比以前大多了，这么多的负担都压在你的肩上。可是，你从来都没有抱怨过，还是一如既往默默地撑着这个家。③我现在一个月回家一次，每次回到家，饭菜都很好，听说都是你特地去买给我吃的。[“饭菜都很好，听说都是你特地去买给我吃的”写得太笼统。][每次回到家，你都会准备许多菜。吃饭的时候，你总是不停地给我夹菜，一会儿说：“来，这是你喜欢的油爆虾，多吃点。”一会儿说：“吃啊，这是我托人买来的野黄鳝，营养好的。”一会儿又说：“来，尝尝这个汤，这是老爸按照报纸上的方法做的营养汤。看看味道怎么样？”]我觉得这好像不是你原来的作风，你一直很节俭，从来不讲究吃的，以前家里很少去菜市场买菜，只有节日的时候饭桌上才会稍微奢侈一下。现在，家里怎么反倒不拮拘了？你怎么一下子重视起营养来了？④老爸，其实我知道我在心里的重量。虽然你从来没有对我说过一句“宝贝，老爸爱你！”可是你对我的点点滴滴的爱深深地烙在我的心里。⑤那一次放月假回家，我们在路边等了好长时间才坐上