冯骥才专题阅读

PAGEPAGE1冯骥才专题阅读第一篇：冯骥才专题阅读冯骥才专题阅读（一）【作者简介】1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家，现任中国艺术界联合会执行副主席、中国文联副主席。中国小说学会会长、中国民家文艺家协会主席。其作品以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。20XX年4月27日当选全国文联主席。代表作品《啊》《俗世奇人》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《珍珠鸟》等均获全国文学奖思小说“，并对文坛产生了深远影响。20XX年入围”免网杯“中国文艺网络奖(中国网络代表最高荣誉)最佳作家候选人。【中考试题】山东日照卷——《雕花烟斗》雕花烟斗他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧!”这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不?”他怔住了。“您怎么知道我姓唐?还知道我画画?”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。(A)像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗?谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕;面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说。“不!”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……”他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品——雕好的烟斗。“美，美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧!”“不，不，俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋。从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后1来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”(B)老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，他再一次落魄，无人理踩了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进!”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。”(C)“什么?”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范……(有删改)18.依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处。(4分)情节：花房邂逅，感受温暖→→重戴桂冠，冷落花农→好处：19.小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括。(3分)20XX注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试从文中(A)(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注。(2分)选处：21.小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么?(3分)22.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是()(4分)A.处在人生低谷中的画家唐先生，在花房邂逅花农老范，老范对他态度和善，对他的画由衷赞美，这使他感受到久违的温暖。B.看到烟斗柜时赞叹“美，美，美呀”，接受雕工简单的烟斗时“谢谢您……真谢谢您”等语言描写，刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象。C.老范的儿子在父亲去世之后，依照叮咛，把一盆特大的凤尾菊送给唐先生，既写出了他的忠厚、孝顺，也表现了他们父子的信守承诺。D.唐先生的画被打成黑画，他再次落魄，无人理睬，这种境遇的变化，直接反映了畸形的社会现实，深刻批判了人们的虚伪。E.一盆凤尾菊，一只雕花烟斗，几次普通的交往，表现出人性的大美，也显示了人性的缺陷，小说折射出的社会现象，引发人们深思。2（20XX苏州）阅读下面文章，完成17～21题。快手刘冯骥才①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中忤然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”(有改动）17．小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？（3分）18．小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。（3分）19．小说第⑩段中我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？（3分）20XX面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。(4分)①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”21．小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？（3分）答案：17．快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。18．承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。19．帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。20XX①句表现了快手刘表演成功后神气十足；第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。21．“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。参考答案：18.从“刷子李”刷墙的动作体现他技艺的高超。“手臂悠然摆来，悠然摆去”，“好赛伴着鼓点，和着琴音”，无论动作还是声音把刷墙技术演绎的出神入化（2分）;从墙面刷后的效果两个方面体现他技艺的高超：“天衣无缝”，“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”生动地写出了粉刷过后的墙面平整而雪白。（2分）【参考答案】18.答案：情节：花房交往，感受真情再次落魄，重识真情好处：制造波澜，吸引读者;在对比中刻画人物，突出个性;有利于表现主题。19.答案：①有才华，热爱艺术，绘画雕刻都有造诣。②温良、和善，懂得感恩。③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意。20XX案示例：(A)处：运用比喻手法，生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家到被打击受冷落的境况的变化。(B)处：运用了语言、神态、动作等描写手法，生动的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。(C)处：“他感到心上像压了一块沉重的石板“，形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后，唐先生沉重的心情、复杂的心理，从而表现了唐先生性格中善良的一面。21.答案：①凤尾菊是贯穿小说情节的线索。②凤尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带。花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因凤尾菊而悔悟。③凤尾菊是花农美好心灵的象征，也寄托着作者对美好感情的歌颂。评分：本题共3分。每个要点1分。意思对即可。第二篇：冯骥才介绍作者简介：冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,20XX年1月16日被国务院聘为国务院参事。冯骥才从小就喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员。1995年亲自出任电视剧《宰相刘罗锅》之艺术顾问。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》短篇小说集《雕花烟斗》，《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》，《冯骥才小说集》，《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》，《神鞭》，《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品《挑山工》《花脸》等已经被选入小学语文教科书。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。20XX中华文化人物，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味!第三篇：冯骥才《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案【教学目标】1.知识与能力：掌握生字词，了解珍珠鸟的样子和特点。积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高对文章的整体感知能力。2.过程与方法：有感情地朗读课文，在读的过程中感悟、体会。培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。3.情感与价值观：通过学习，理解作品中所蕴涵的丰富细腻的情感。体会作者与珍珠鸟之间亲密、温馨的情感，领悟人和动物之间是完全能够互相信赖、和谐相处。【教学重难点】1.重点：认识珍珠鸟在“我”的悉心照料与呵护下发生变化的全部过程及学习和感受作家在对珍珠鸟细腻入微的描写中所蕴含的丰富情感。2.难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”。【教学方式】诵读法、点拨法、赏析法【教学时数】一课时【教学过程】一、课堂导入同学们，在上课之前老师想为同学们唱首歌。（课堂清唱歌曲《我是一只小小鸟》）同学们知道这首歌的名字吗？对，是的。同学们，在清晨的校园里我们常常能听到动听的鸟叫声，鸟儿就是我们生活中亲密的朋友。冯骥才既是一位作家，又是一位画家，他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，今天，就让我们随着著名作家冯骥才的脚步来一起学习这篇课文《珍珠鸟》。二、整体认知1.快速默读全文，找出课文中不会读和难懂的生字词并做好标记？巢（）垂蔓（）斑斑驳驳（）生意葱茏（）雏（）蓬（）松颤（）动细腻（）眼睑（）眸（）子咂（）信赖（）颤动：短促而频繁地振动。斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。2.全班朗读课文，思考课文写了一个怎么样的故事？（提示：写了几只珍珠鸟？是什么关系？涉及到哪些段落？）明确：“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。共写了三只珍珠鸟。第一部分（1～5段）写大鸟，“我”为珍珠鸟布置一个舒适又温暖的巢。第二部分（6-15段）写雏鸟与我”由疏远到亲近的感情交流过程。三、阅读鉴赏1.朋友送珍珠鸟，“我”为珍珠鸟做了哪些事情？试着在文中找出相对应的句子？明确：营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。2.珍珠鸟跟“我”的关系也发生了很大变化，刚开始怎样，后来又怎样？明确：躲--传出叫声—影子闪动—伸出小嘴—伸出小脑袋瞅3.由于“我”对珍珠鸟的关心和爱护，三个月后生出了一只可爱小鸟，课文中哪些语句写出了它的外形？运用了什么修辞手法？属于什么描写？明确：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属于外貌描写。4.除了描写珍珠鸟雏鸟的外形以外，作家还对出笼的小鸟进行了哪些描写？有什么作用？明确：动作描写：飞来飞去—落柜顶—站书架—啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中一系列的动作描写既写出了珍珠雏鸟的无知，又写出了小鸟像一个淘气而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充满了好奇，对小鸟以人性化的描写。5.对于珍珠雏鸟，“我”的举动有哪些？小鸟对“我”又是怎样的？明确：我不去伤害它——我只是微微一笑，依旧写东西——我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作雏鸟——它先是离我较远——挨近蹦俯喝偏瞧——放开胆子跑绕蹦“嚓嚓”响——完全放心用嘴啄笔尖——它也不怕友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了6.纵观全文，说说珍珠鸟对“我”感情的变化是怎样的？明确：怕人——熟悉人——亲近人——信赖人7.用课文中的句子，谈谈“我”在与鸟儿的相处中得到了哪些感受和启发？明确：信赖，往往创造出美好的境界。四、鉴赏评价1.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作家把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我的变化过程，交代了作家内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。2.作家在对小鸟的神态、动作描写之中融入了自己的喜爱之情，试着从文章中选择一两个例子，简单加以分析？例如，“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”作家把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画出一个顽皮的孩子形象。作家心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。再如，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”课文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！五、课堂小结我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。珍珠鸟由怕人到对“我”产生信赖，在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。可见，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提。只要心中充满爱，相信不仅仅在作家的书房里，在世界的每一个角落，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，都能和谐共处。六、作业布置1.在课文中摘抄你最喜欢的精彩句子或段落，并写出自己的感受。2.动物与人类生活在同一片蓝天下,动物是人类的朋友，以“保护动物、关爱动物”为主题写几条宣传标语。板书设计珍珠鸟（怕）人爱心——美好的境界（不怕）“我”珍珠鸟对”我”的情感变化过程：怕人——熟悉人——亲近人——信赖人第四篇：冯骥才《苦夏》阅读答案这一日，终于搁下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣诀飞举，并从袖口和裤管钻进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常的夏天突然到哪里了。四季是来自于宇宙的最大节拍。在每一个节拍里，大地的景观便全然变化与更新。四季还赋予地球以诗，故而悟性极强的中国人，在绝句中确立的法则是：起，承，转，合。这四个字恰恰就是四季的本质。起始如春，承续似夏，转变若秋，合拢为冬。合在一起，不正是地球生命完整的一轮?为此，天地间一切生命全部依法从着这一节拍，无论岁岁枯荣与生死的花草百虫，还是生命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最热烈的不是这长长的夏么?女人们孩提时的记忆散布在四季，男人们的童年往事大多在夏天里。这是由于我们耳时的伴侣总是各种各样的昆虫。蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙和鱼儿。它们都是夏日生活的主角;每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就发出一种特别恐怖的尖叫，比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓。比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边;再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲无比强大。后来，父亲挨斗，挨整，写检查;我劝慰和宽解他，怕他自杀，替他写检查——那是我最初写作的内容之一。这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的以为全部发生了变化。在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬.惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想?于是我懂得了这苦夏——它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果?我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。在维瓦尔第的《四季》中，我常常只听“夏”的一章。它使我激动，胜过春之蓬发、秋之灿烂、冬之静穆。友人说“夏”的一章，极尽华丽之美。我说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛，甚至还有一点儿悲壮。友人说，我在这音乐情境里已经放进太多自己的故事。我点点头，并告诉他我的音乐体验。音乐的最高境界超越听觉;不只是它给你，更是你给它。年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚爽的酷暑，一手写下许多文字来。今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的——夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是耗尽自己的一切，才显示出夏的无边的威力。生命的快乐是能量淋漓尽致地发挥。但谁能像它这样，用一种焚的形式，创造出这火一样辉煌的顶点?于是，我充满了夏之崇拜!我要一连跨过眼前辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我要一连跨过眼前辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我精神的无上境界——苦夏!1.请用文中的话解释题目“苦夏”的含义(3分)2.文章中写到了有关父亲的哪两件事，其作用各是什么。(6分)3.下列对文章内容的理解，不正确的两项是()(5分)A.当秋意来临时，作者感到惊异茫然，因此借夏去秋来之时机，对整个夏天做了回顾性思考。B.文中以绝句法则喻四季，与后文谈音乐相呼应，都表现出作者对夏天的审美意义的认识。C.和“我”的创造旺盛期在夏季不同，别的作家没有经过苦夏的锻造，他们的创作力旺盛期在秋天。D.文中有“汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上”这样的细节，表明了“我”在苦夏中经过锻造，获得精神的满足。E.作者对苦夏的感悟，既含有苦夏给予作者的，也含有作者结合自己的经历给予苦夏的。4.结合全文，说明下面语句表达的含意。(6分)(1)音乐的最高境界是超越听觉：不只是它给他，更是你给它。(2)一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。5.通读全文，概括说说作者产生“夏之崇拜”的原因是什么。(4分)参考答案：1.不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默有坚忍的苦斗的本身。2.一是写父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身竟压死了一只蝎子，突出童年的趣味生活，与“苦夏”形成鲜明对比。二是写父亲挨斗、挨整、写检查，这暗示了自己的生活已经开始面临苦难，并引出下文对“苦夏”的思考。(每件事3分)3.AC(5分，答对一项得2分)4.(1)通过维瓦尔第的乐曲，强调“我”结合自己的生活体验充分感受到夏的苦涩、艰辛，甚至悲壮。(2)体现出我感悟到苦夏的意义后，昂然的生命状态。(或“作者用形象的语言表达出一方面和酷暑搏斗，一方面获得巨大的创造力”。)(意思对即可)5.原因是，在作者看来，夏是四季里，也是生命中最壮美、最热烈的;(1分)夏天的生活不仅会带来快乐，夏天更是苦难的象征，但苦难使人们具有承受力，并因承受苦难而可以产生巨大的力量(创造力量)，(1分)可以使人们有苦涩、艰辛、悲壮的审美感受，(1分)同时苦难到达极致，可以激发出战胜苦难超越苦难的生命力量。(1分)第五篇：底线冯骥才阅读答案篇一：底线冯骥才阅读答案篇二：底线冯骥才阅读答案冯骥才《底线》初中议论文阅读题及答案①一个物欲的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。社会的底线也在下降。所谓社会底线下降，就是容忍度的放宽。原先看不惯的，现在睁一眼闭一眼了；原先不能接受的，现在不接受也存在了。在商业博弈中，谎话欺骗全成了“智慧”；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的可以获利的现实；诚信有时非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会生态中，人的底线不知不觉在下降。②可是这底线就像江河的水线，水有一定高度，船好行驶，人好游泳。如果有一天降到了底儿，大家就一起陷在烂泥里。我们连自己是脏是净是谁也不知道了。③所以，人总得有自己做人做事的底线。其实这底线原本是十分清楚的。比如人不能“见利忘义”“卖友求荣”“卖国求荣”“乘人之危”，不能“虐待父母”“以强凌弱”“恩将仇报”“落井投石”，还有“不义之财君莫取”“朋友妻不可欺”等等。④这个古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，似乎已被全线突破了。⑤底线无形地存在于两个地方。一在社会中，一在每个人心里。如果人们都降低自己的底线，社会的底线一定下降。社会失去共同遵守的底线，世道人伦一定败坏；如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文明。因此说，守住底线，既为了成全社会，也是成全自己。⑥然而，这两个底线又相互影响。关键是在碰到低于你的底线时，你是降下自己的底线，随波速流，还是坚守自己的底线，洁身自好？有人说，在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。依我看，社会的底线可能是脆弱的，人的底线依旧可以坚强，牢固不破。⑦底线是人的自我基准，道德的基准，处世为人的基准。⑧人的自信是建立在底线上的。没有底线，一定会是一塌糊涂的失败的自我，乃至失败的人生。有底线，起码在“人”的层面上，获得了成功的自我与成功的人生。（选自20XX年6月3日《今晚报》，有删改）14．通读全文，理清文章论证思路，完成填空。（3分）首先，阐述社会底线下降的现实及危害，提出（1）的观点；其次，从（2）的角度，论述观点；最后，从正反两方面论证，强调了（3）。15．第②段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）16．品读全文，说说第⑧段中画线的内涵。（请分点回答，4分）17．阅读文本，联系自己的学习生活实际，谈谈你对“底线”的看法。（80-100字，5分）参考答案：14.（3分）（1）提出做人做事应有底线的观点；（1分）（2）从成全社会、成全自己的角度；（1分）（3）强调了人处世有底线的积极意义。（1分）17.（5分）【示例】作为一个学生也应该有底线意识，考试时，遵章守纪不作弊就是基本的底线，它存在于每个学生的心中，是所有学生必须共同遵守的底线，一旦有人突破，我们有责任和义务坚决抵制，而不应该是你“破”我“降”，随波逐流。【评分要点及说明】观点正确，2分；结合实际阐述，表达清晰3分。[1]篇三：底线冯骥才阅读答案冯骥才①一次，一位开锁厂的老板说，他的买卖很兴旺，日进斗金。我问他何以如此发达他答曰：“现在的人富了，有钱有物，自然要加锁买锁；再有，我的锁科技含量高，一般技术很难打开，而且，技术不断更新，所以，市场总在我手里。”②我笑道：“我的一位好朋友说，世界上他最不喜欢的东西就是锁，因为，锁是对人不信任，是用来防人的。”③锁厂老板眉毛一挑说：“不防人防谁?我赚的就是防人的钱。你以为，这个世上，真有夜不闭户的地万吗？”④我说：“上世纪50年代真有。到了70年代，我住在一座房子的顶楼，门上只有个挂钩，没锁。白天上班，把门一关钩一挂，从来没被人偷过。”⑤锁厂老板笑道“那是什么时候，现在早没影儿了，不信你敞开门试试。”⑥我笑了笑没再说，我信他的话。一个物欲的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。社会的底线也在下降。在商业博弈中，谎话欺骗全成了“智慧”；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的、可以获利的现实；诚信有时候非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会形态中，人的底线不知不觉在下降。⑦人总得有自己做人做事的底线。其买，这底线原本是十分清楚的。比如，人不能“见利忘义”“卖友求荣”，不能“虐待父母”“以强凌弱”等等。这些古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，似有被全线突破的忧虑。⑧底线无形地存在于两个地方。一在社会中，一在每个人心里。如果人们都降低自己的底线，社会的底线一定下降。社会失去共同遵守的底线，世道人伦一正败坏。如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文明。⑨然而，这两个底线又相互影响。关键是在碰到低于你的底线的人和事时，究竟是降低自己的底线，随波逐流，还是坚守自己，洁身自好，坚持一己做人做事的原则?有人说在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。其实，即使社会的底线很脆弱，人的底线依旧可以像钢铁长城，任凭炮火肆虐，依旧牢不可破。⑩人的自信是建立在底线上的。一个人只有守住底线，才能获得成功的自我与成功的人生。(选自《杂文选刊》20XX年第7期，有改动)22.选文①-⑤段举开锁厂老板的事例有什么作用?（2分）答：23.选文的中心论点是什么?(2分)答：24.选文第⑨段画线句子运用了什么论证方法?有什么作用?（2分)答：25.结合本文，联系生活实际，说一说你对“守住底线”的感悟。（2分)答：22．引出论题，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。评分说明：（2分将“引出论题”答成“引出论点”不得分。23．一个人只有守住底线，才能获得成功的自我与成功的人生。评分说明：（2分）用自己的话概括准确也可得分。24．比喻论证。把“人的底线”比作“钢铁长城”，形象生动地论证了“人的底线可以牢不可破”的观点，将抽象的道理具体化。评分说明：（2分）论证方法1分，作用1分。25．示例：为人做事要坚持原则，遵守社会底线，坚守心灵底线，生活中要遵纪守法，洁身自好，诚实守信，孝敬父母，团结友爱，不要见利忘义，以强凌弱，只有这样才能获得成功。评分说明：（2分）观点正确。结合选文谈得1分，联系实际得1分。①一个物欲的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。社会的底线也在下降。所谓社会底线下降，就是容忍度的放宽。原先看不惯的，现在睁一眼闭一眼了；原先不能接受的，现在不接受也存在了。在商业博弈中，谎话欺骗全成了“智慧”；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的可以获利的现实；诚信有时非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会生态中，人的底线不知不觉在下降。②可是这底线就像江河的水线，水有一定高度，船好行驶，人好游泳。如果有一天降到了底儿，大家就一起陷在烂泥里。我们连自己是脏是净是谁也不知道了。③所以，人总得有自己做人做事的底线。其实这底线原本是十分清楚的。比如人不能“见利忘义”“卖友求荣”“卖国求荣”“乘人之危”，不能“虐待父母”“以强凌弱”“恩将仇报”“落井投石”，还有“不义之财君莫取”“朋友妻不可欺”等等。④这个古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，似乎已被全线突破了。⑤底线无形地存在于两个地方。一在社会中，一在每个人心里。如果人们都降低自己的底线，社会的底线一定下降。社会失去共同遵守的底线，世道人伦一定败坏；如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文明。因此说，守住底线，既为了成全社会，也是成全自己。⑥然而，这两个底线又相互影响。关键是在碰到低于你的底线时，你是降下自己的底线，随波速流，还是坚守自己的底线，洁身自好？有人说，在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。依我看，社会的底线可能是脆弱的，人的底线依旧可以坚强，牢固不破。⑦底线是人的自我基准，道德的基准，处世为人的基准。⑧人的自信是建立在底线上的。没有底线，一定会是一塌糊涂的失败的自我，乃至失败的人生。有底线，起码在“人”的层面上