初中化学-质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

4当堂达标教学课时教案学校年级八年级学科化学授课人班级备课时间年月日课题质量守恒定律授课时间年月日教学目标（1）知识与技能：认识质量守恒定律，并能运用质量守恒定律解决一些相关的问题。从微观角度解释质量守恒定律。（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。教学重点质量守恒定律及微观解释难点质量守恒定律的应用方法实验探究、分析推理手段PPT课件板书设计质量守恒定律1.定律内容：2.微观解释原子种类原子数目不变原子质量学习目标理解质量守恒定律的含义并能解释一些常见问题。能从微观角度来解释质量守恒的原因。教学过程教师活动学生活动【引出课题】福尔摩斯小故事设计悬念燃烧发生了化学变化，而化学变化的本质特征是[有新物质生成]，即物质发生了“质变”，那物质的量呢？是否也发生改变？这就是本节课我们要研究的问题。【出示课题·目标】【新课讲授】：[提出假设]若反应物与生成物之间的质量有变化则可能出现的几种情况：质量不变，质量增加，质量减少通过实验探究来验证我们的结论：三个方案[进行实验]熟悉方案：指导实验：汇报实验结果：前两组数据分析：质量守恒[得出结论1]前两组反应前后质量相等[思考讨论]第三组为什么会有不同的结果？出示、分析化学反应中的反应物和生成物及反应坏境（没有包括生成的CO2气体的质量）[得出结论2]质量守恒定律：参加化学反应的各物质质量总和==反应后生成的各物质质量总和听故事思考了解提出自己的假设熟悉方案进行实验代表汇报得出结论看图想一想，找出原因得出完整结论教学过程教师活动学生活动（视频播放）镁、磷的燃烧[思考讨论]为什么镁燃烧前后质量增大？再次强调质量守恒定律中物质不能遗漏[回顾开篇小故事]福尔摩斯的说法正确吗？（没有考虑参加反应的氧气）【提出问题】质量为什么会守恒？从物质的构成来解释这个问题演示水电解的flash在此过程中不变的量有哪些？原子的种类原子的数目不变质量不变原子的质量[形成性评价]投影【课堂小结】谈收获（本课目标）【课外拓展】质量守恒定律发现史（投影）【达标检测】【布置作业】【结束语】小小的招商项目，如果可行，欢迎加盟观看想一想，回答说一说观看动画演示得出不变的量回答观看达标检测必做题学案达标测试选做题部分同学对导学训练上的题目可以有选择性学生达标情况分析教学反思学情分析学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，初步掌握了一些简单的化学反应。质量守恒定律的得出是科学家追求真理的一部探究史，因此，将它浓缩到一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。在本节课的教学中，可能遇到的最大困难是学生对有气体参加或生成反应的理解有一定的难度，在这点上教师要充分的利用实验、讨论、探究等手段帮助学生突破这个难点。效果分析：本课检测题目根据课堂教学内容设计，难度适中，对大多数学生来说能够达到检测目标。第1题：考查质量守恒定律的适用范围，是对于化学反应来说的，表述起来相对简单一些，但是真正理解和应用需要与实际例子结合。第2题：化学变化中不变的量有哪些，考查质量守恒定律的微观解释以及宏观量的变化，主要是分子的变化对学生可能有一些模糊，拿不准，在进一步讲解的基础上让学生掌握。第3题：固体加热生成气体中比较典型的题目，把里面的量的关系弄清楚明白是关键，最初的固体总质量-剩余固体的质量=生成气体的质量，在这个题目当中要明白剩余固体中有二氧化锰，第4题：对镁燃烧前后质量的变化进行考察，其中参与反应的氧气是容易忽略的量，强调质量守恒定律中物质的遗漏是一个容易犯的错误。第5题：是质量守恒定律的一个典型题目，根据反应前后原子种类和数目的不变，这类题目学生掌握比较好。质量守恒定律教学反思在本课教学中,我紧扣新课标的精神,充分创造条件让学生自主学习,为此,对本节课的实验内容作了较大的调整,将演示实验都改成了学生实验,并作了适当添加，对学生不易操作的实验用视频演示的方式展现给学生，努力创造不同的实验条件让学生去探究，收到的效果也不错。对比较抽象的微观理论知识，用flash动画演示的方式给学生最为直观的感受。通过本课学习使学生对化学反应的认识，初步从质变到量变的有一个转化。让学生自己进行实验，由于学生们的主动参与，使得课堂气氛更加活跃，培养了学生的学习兴趣，在获得化学知识的同时，体会了知识的形成过程，体验了探究的乐趣。同时，使学生认识到了定量研究的重要性，培养了学生的科学素养。除此之外，还有几点可改进的：1、探究式教学中要更好地发挥教师的作用。本节课设计实验比较多，课容量比较大，如何体现学生的主体地位成为教学的关键，在这个过程中教师既是组织者，又是参与者，更重要的是引导者。在课堂上教师以导演的身份出现，要尽量多创造条件让学生从多角度去理解一个知识点。实验方案的确定可放手让学生自己来设计。让学生在探究实践中通过合作，形成共性的认识，来体验自然科学的实际形成过程，体验科学探究过程的严谨和从量的方面研究化学变化的实际过程。2、要适当强化课堂教学的开放性，在学生自学习方面，不是教师领着学生说边说边做，而是教师用预想的设计实施教学。可以对实验进行不同的分组，以便对现象不同，装置不同，结论不同增加分析，再组织学生交流，汇总，提炼，得出结论，可能会更恰当些。另外，不同组之间的交流有欠缺，对其他两组实验没有真正的体验。第三组实验可以用两种装置分别实验，让学生分析原因。3、这节课探究活动多，学生参与多，在组织活动的同时，要组织学生总结出守恒定律，要分析原因，还要巩固应用守恒定律。但是时间有限，如何在45分钟内将这么多的内容安排好，让学生接受呢？一定要掌握好学生实验和交流讨论的时间，合理安排。既要给学生充分的探究时间，又能不失时机的引导，并进行及时总结，提高教学效率。总之，在本节课的教学中，采用自主、合作、启发性学习的方式，，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。

教材分析本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，通过对化学反应中反应物及生成物质量进行实验测定，在实验的基础上认识质量守衡定律，培养学生严谨的科学态度和分析推理能力。也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。本节课的难点是质量守恒定律的微观本质；质量守恒定律涵义的理解和应用。为了便于理解质量守恒定律的微观本质，可用通俗易懂的生活实例，作为质量守恒的类比模型，让学生产生丰富的联想，实现形象到抽象的跨越，由此能更容易的理解质量守恒的微观本质。也可利用多媒体演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，学生观看动画演示，思考化学反应的微观实质

，通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法，掌握质量守恒定律的本质原因。关于质量守恒定律涵义的理解和应用，我们认为可以设计一些问题如：本定律守恒的量是什么?

定律中的“参加”二字如何正确理解？计算“质量总和”

时，你认为最容易忽略什么？等，让学生交流讨论，从而深入理解质量守恒定律的内容。也可让学生讨论质量守恒是普遍规律，如蜡烛燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？为验证质量守恒定律，在蜡烛燃烧前后应测量哪些物质的质量？能否设计实验验证你的结论？将更多地说话机会留给学生，让学生充分表达他们的意见。还可通过适量课堂练习来加深质量守恒定律涵义的理解和应用，从而来突破难点。达标检测1.对质量守恒定律的理解，最确切的是（

）

A.10

g冰受热融化成10

g水

B.参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积

C.反应物的质量等于生成物的质量

D.参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和

2.由分子构成的物质在化学反应前后，一定不会变化的为(

)

①分子的种类

②分子的组成

③物质的种类

④分子数目

⑤元素的种类

⑥原子的种类

⑦各原子的数目及原子总数

⑧物质的质量总和

A．⑤⑥⑦⑧

B．①②③

C．④

D．①②③④3．将agKClO3与2gMnO2混合加热，待反应完全后残留固体质量为bg，则生成氧气的质量为（）A．(a-b)gB.(2+a-b)gC.(b-2)gD.(a-b-2)g4．镁燃烧后质量增大的解释正确的()A．因为生成物中含有氧气B.这不可能，不符合质量守恒定律C．没有发生化学反应D.因为生成物中还含有氧元素5、某化合物X燃烧时发生的反应为：2X+5O2=4CO2+2H2O,根据质量守恒定律，可判断X的化学式为（

）A.C2H4

B.CH4

C.

C2H2

D.

C6H6[实践与运用]曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油（含碳元素）的技术，经济收入惊人，现在技术转让，请有识之士加盟。”[问]假如你是老板，你是否会加盟吗？请谈一谈你的想法？课标分析本课教材内容在《课标》、《考纲》中的阐述课标内容摘录：标准：1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。活动与探究建议：①实验探究化学反应中的质量关系。②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。考纲摘录：层次要求：B级。内容要求：能说明常见化学反应中的质量关系，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。课标中的3个标准是围绕着质量守恒定律而进行的，包括教材化学变化中的定量计算都渗透着质量守恒定律的思想。因此如何在教学中使学生建立“化学变化中质量守恒关系”的认识和进行具体运用，是本节教学的重点和难点。在本课教学中以实验探究为手段，得出正确结论，在教学中可以引导学生通过科学探究的方法对本课内容进行学习：

提出问题：在一定条件下，反应物之间发生化学变化生成新的物质。那么，参加反应的各物质质量总和等于生成的各物质的质量总和吗？