初中历史-科举制的创立教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计【学生课前或课外学习活动设计】1、课前预习，熟读课文，完成《助学》“预习笔记”。2、查找课文中不理解的词语【教学流程】（一）创设情景，导入新课教师：同学们，我国古人说：人生有四大喜事。你们知道都是哪四大喜事吗？（展示图片）学生：久旱逢甘霖、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时教师：对于我们这些梓梓学子来说，目前最关心的应该是哪一个？学生：金榜题名时教师：那么，你知道与“金榜题名”有关的我国古代的一项选官制度吗？学生：科举制教师：对。这节课我们就来学习了解《科举制的创立》（设计意图：引发学生学习兴趣，引出课题）（二）教师引领，合作探究教师：请同学们阅读理解“科举制”的含义教师：请同学们浏览课文，数一数本课共有几个小标题，分别讲了什么？学生：3个。科举制的诞生、科举制的完善、科举制的影响教师：我们就从这三个篇章来学习本课。（设计意图：引导学生整体把握课文主要内容）第一篇章创立科举选人才教师：实现明确学习目标（生读）教师：（第一步：检查预习：熟读课文，完成《助学》“预习笔记”）请同学们打开《助学》到第4课，同桌交换、互找错误；用红色笔订正。教师：肯定学生的预习情况展示：（第二步：探究释疑解析、理解：科举制的诞生、完善、影响）我们一起来进一步探究本课内容。请同学们根据17页内容，思考讨论以下问题。展示：第一篇章要探究的问题精读课文第17页，回答以下问题：1、魏晋以来，朝廷是如何选拔官员的？这样的选官制度有什么弊端？2、隋文帝是怎样改变这种弊端的？3、科举制正式诞生于哪个皇帝在位时？正式诞生的标志是什么？4、科举制诞生的作用（或意义）是什么？学生：思考形成自己的认识，并同桌、小组内交流。教师：检查自学情况，并引导分析科举制诞生的作用；利用“故事会”，让学生形象感知科举制创立的作用。过渡：任何新生事物都有一个产生和逐步完善的过程。我们来看第二篇章完善科举人才多第二篇章完善科举人才多教师：展示第二篇章要探究的问题精读课文第18页，回答以下问题：4、科举制逐渐完善于哪个朝代？常设的考试科目很多，以哪两科最重要？5、完善科举制的关键人物都有谁？他们分别采取什么措施来逐步完善科举制？学生：思考形成自己的认识，并同桌、小组内交流。教师：检查自学情况。补充说明：进士科”、“明经科”都是考试科别；“明经科”重在考察儒家经书的记忆和理解；“进士科”重在考察诗赋、时务策。考中很不容易，唐人有诗云：“三十老明经，五十少进士”。科举殿试时录取分为三甲:一甲三名，赐“进士及第”的称号，分别称“状元、榜眼、探花”。教师：“进士及第”是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。新科进士可以参加“曲江国宴”、还要在大雁塔下题名留念。一旦考中就飞黄腾达，正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。许多新科进士也纷纷写下诗句，表达他们春风得意的情怀。（举例）展示：缙绅（jìnshēn）虽位极人臣，不由进士者，终不为美。——《唐摭（zhí）言》学生：解释其意。进一步感知进士及第在当时是一种很高的荣誉。（设计意图：引导学生认识进士及第的荣耀，理解科举制促进教育事业发展的原因；同时激发学生努力学习的动力。）教师：引导分析科举制的最大受益者是封建统治者。教师：武则天不仅大力提倡科举，还加以创新，开创殿试和武举。补充：糊名制。教师：我们对科举制的诞生与完善做一个小结展示：隋唐时期科举制大事表阶段皇帝对科举制的贡献诞生

完善

教师：提问学生完成表格，并指出：表格式归纳是历史学习的重要方法之一，便于我们对同一类知识进行对比理解和记忆，我们要学着自己设计和使用。过渡：接下来我们了解科举制的影响。第三篇章实行科举影响大教师：细读课文第19页，结合以下材料，理解科举制的影响逐一展示材料学生：结合课文叙述结合材料，理解并说出科举制的影响。教师：引导学生对科举制的影响做一小结。教师：展示科举制的弊端，学生阅读了解：1、科举制使大批知识分子醉心于功名，不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜题名，就逐渐沦为封建统治者的附庸。2、到了明清时期，科举考试演变为“八股取士”，严重禁锢了知识分子的思想；最严重的是：到了近代，它继续阻碍知识分子开眼看世界，与西方文化格格不入，是造成中国落后于西方的文化因素。教师：引导学生了解科举制的废除教师：引用孙中山对科举制的评价，引导学生全面客观评论科举制。科举考试为“中国良好的旧法”，“……其实考试之法极良，不过当日考试材料不良也”。——孙中山指出：我们今天的中考、高考，仍然是国家重要的选拔人才的制度，所以同学们还是要好好学习。（设计意图：理解科举制的废除原因；客观评价科举制。）过渡：这节课的主要内容我们就讲到这里，回顾一下展示：第三步温习巩固:1、科举制诞生的朝代是？2、科举制正式诞生于哪个皇帝在位时？科举制正式诞生是标志是什么？3、科举制完善的朝代是？为完善科举制做出贡献的关键人物有？他们分别做出了什么贡献？4、科举制的影响有哪些？学生：诵读背诵第四步达标检测:一、书面笔答，不仅会做，还要写出来，写对。二、展示，核对答案，及时分析改错。一、选择题：1、世家大族子弟无论优劣，都可以做官。这种依靠门第高低来选拔官吏的现象在什么时候开始发生变化（）A．秦汉时期B．魏晋南北朝时期C．隋唐时期D．明清时期2、俗话说：“三百六十行，行行出状元。”“状元”一词不可能出现在（）A．隋朝以前B．唐朝以前C．宋朝以前D．明朝以前3、创新是一个民族的灵魂。武则天对科举考试的创新有（）①使科举考试成为固定的制度②开创殿试③开创武举④实行诗赋取士A.①②B.②③C．③④D.①④4、唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（）A、参加科举考试B、辛勤耕作C、作战立功D、经商致富二、阅读材料，回答问题：材料：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”（1）材料中的“长策”反映了唐朝的什么制度？这种制度正式创立于哪个朝代？（2）唐朝时期完善这种制度的关键人物有哪些？（3）唐玄宗时，进士科主要的考试内容是什么？（4）我国公务员考试一般采取笔试、面试相结合的方式，历史上首次采用此办法的是哪位皇帝？（5）这一制度对当时社会有什么影响？（6）请你就如何促进今天我国考试制度的改革提一条合理化建议。第五步晒收获(畅所欲言):通过这节课的学习，我增长了………哪些知识我学会了什么样的学习方法我对考试制度还有什么建议我还想说……….第六步课堂总结:学生参照知识提纲回顾课文内容。（设计意图：及时巩固；锻炼学生语言表达能力、培养学生心理素质等）展示：中考、高考场景，教师：我们不久将要面对中考、高考，预祝同学们金榜题名七、板书设计：第4课科举制的创立第一篇章创立科举选人才第二篇章完善科举人才多第三篇章实行科举影响大学情研究学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。结果分析【结果及分析】整体上看学生较顺利完成基础知识，个别学生第2题选择A，应选择B,时间限制更确切。第6小题普遍卡住了，主要是学生对这类题型不熟悉，见得少，应给学生渗透这类没有固定答案的题目叫做“开放题”，需要开动脑筋，围绕题意，说出自己的见解和看法或建议。也有少数学生非常优秀，语言表达能力也很强，说得很出彩，很有自己的见地，展现出自己丰富的见识、对社会的观察、理解，丰富的课外知识，良好的心理素质等。教材分析[一]教材内容：隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它在我国绵延了一千三百多年，在清末才被废除，对我国乃至世界影响深远，在我国古代特别是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。本册教材以一课的篇幅让学生了解科举制度，按顺序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。【整合教材】此课为第一单元第4课，本单元主题是“繁荣与开放的社会”。本课要落实的课标是：了解隋唐科举制度的主要内容，那本课如何体现隋唐，尤其是唐朝“开放”的？（当然，“开放”本与“繁荣”就是一体的）唐朝时期的“开放”，是体现在政治、经济、思想、文化、艺术、外交等诸多方面的。此单元所安排的内容都是围绕这个主题设置的，所以在讲授本课时要引导学生利用本单元的相关内容去分析科举制。那本课内容科举制度是如何体现唐朝的“开放”呢？在选官方面，通过科举考试做为一种重要的手段去落实的。其“开放”，1.对内：寒士可取，少数民族亦可；2.对外：外国人也能来考试当中国官!新罗的崔致远就是其中之一。试想：古今中外，哪个朝代和国家有如此的开放胸襟？[三]重点、难点:重点：科举制的创立和逐渐完善难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。[四]课时设计:本课时设计一课时。评价检测试题【试题设计】一、选择题：1、世家大族子弟无论优劣，都可以做官。这种依靠门第高低来选拔官吏的现象在什么时候开始发生变化（）A．秦汉时期B．魏晋南北朝时期C．隋唐时期D．明清时期2、俗话说：“三百六十行，行行出状元。”“状元”一词不可能出现在（）A．隋朝以前B．唐朝以前C．宋朝以前D．明朝以前3、创新是一个民族的灵魂。武则天对科举考试的创新有（）①使科举考试成为固定的制度②开创殿试③开创武举④实行诗赋取士A.①②B.②③C．③④D.①④4、唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（）A、参加科举考试B、辛勤耕作C、作战立功D、经商致富二、阅读材料，回答问题：材料：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”1、材料中的“长策”反映了唐朝的什么制度？这种制度正式创立于哪个朝代？2、唐朝时期完善这种制度的关键人物有哪些？3、唐玄宗时，进士科主要的考试内容是什么？4、我国公务员考试一般采取笔试、面试相结合的方式，历史上首次采用此办法的是哪位皇帝？5、这一制度对当时社会有什么影响？6、请你就如何促进今天我国考试制度的改革提一条合理化建议。【答案】：一、1.C2.B3.B4.A二、1、科举制隋朝2、唐太宗、武则天、唐玄宗3、诗赋4、武则天5、科举制（1）改善了用人制度；（2）促进了教育事业的发展（3）促进了文学艺术的发展6、（参考答案）不断完善考试制度；考试内容要随着时代的变化而不断调整创新等课后反思本节课我采用“自主探究，当堂评价”的教学模式和多媒体应用，本着教为主导，学为主体的教学理念，展开课堂教学，并适当引导学生拓展知识面，解决学习过程中学生可能会产生的疑问。在学生预习，对课文内容有初步了解的基础上，根据课文的三个子目，把本课分为三个篇章来进一步学习、了解。首先设计问题，引导学生思考、探究、讨论，分析魏晋时期选官制度的弊端，从而让学生理解科举制诞生的背景和必要，培养学生的认知和理解能力。逐步引导学生认识科举制诞生与完善的过程，培养学生归纳、整合历史知识的能力；用材料引导学生分析得出科举制的影响，贯彻了“史论结合，论从史出”的教学理念，充分挖掘了学生的潜能，发挥了学生分析问题的强大优势，教师在课堂中只是适当点拨，引导学生主动参与到知识的形成过