教育心理学学习的性质与分类

教育心理学：学习的性质与分类教育心理学：学习的性质与分类一、名词解释1、学习2、结构性知识3、乔纳森的学习分类4、表现(performance)5、心理模型6、智慧技能7、情境性问题解决8、认知策略9、延伸技能10、突触11、言语信息12、自我知识13、神经元14、动作技能15、执行控制策略16、动机形成17、态度18、奥苏伯尔的有意义学习与机械学习分类19、加涅的学习结果分类二、填空行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生变化。认知心理学把“学习”定义为经过练习产生变化。心理学家一般都同意把学习分成三大领(1) 、(2) 、(3) 。加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类、(2) (3) (4) (5) 。大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的传递到另一神经元。两个神经元间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被称。新中国成立以来出版的第一本教育心理学是由 主编的，该书将学习分(1) (2) 、(3) 、(4) 四类。7.加涅将学习结果分为五类(2) 、(3) 、(4) (5) 。奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分(1) (2) 根据意义习得的方式把学分为(1) (2) 。奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：(1) 、(2) 、(3) (4) (5) 。乔纳森新提出的学习分类包、 、 、 、 等学习类型三、选择1.根据学习的定义，下列属于学习的现象。(1);(2;(3;(42的学习。(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)动作技能;(4)态度。小明在两岁时就学会了背“床前明月光疑是地上霜……”这首唐诗按加涅的学结果分类，这里发生的学习。(1)言语信息;(2)态度;(3)动作技能;(4)智慧技能。的学习结果分类，这里发生的学习。(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)认知策略;(4)态度。六年级的小芳通过一节几何课学习学会用圆规画圆这里的学习结果类型(1)动作技能;(2)概念学习;(3)言语信息;(4)辨别学习。6.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属(1)表征学;(2)概念学;(3)命题学;(4)发现学习。婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”“他根据奥苏伯尔的学分类，这里发生的学习实质上。(1)符号表征学习;(2)概念学习;(3)命题学习;(4)接受学习。未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构他们却能正确判断我爱梅花”是子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分类以来解释。(1)自我知识;(2)心理模型;(3)信息网络;(4)认知成分技能。加涅将认知领域的学习分为言语信息智慧技能和认知策略三大类其依据是(1)认知复杂程;(2)知识的内在表征方;(3)学习的信息加工模;(4)内在能力和外在表现将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是(1)动作技;(2)智慧技;(3)言语信;(4)态度。四、研究与设计们的优缺点作出适当评价。举若干实例说明学习可以改变人脑的结构和功能及其对教育的启示。绍的个分类系统的理论依据及其实践意义。观的主要分歧。五、判断1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。()2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。()131.61.71.752.00安徽人事考试网安徽公务员考试安徽选调生考试安徽政法干警考试六安事业单位六、问答安徽人事考试网安徽公务员考试安徽选调生考试安徽政法干警考试六安事业单位六、问答简述学习定义产生争论的原因。举例说明学习的生物适应与社会意义。在一个实验中双生子之一T从第4810分钟爬梯训练，连续6另一双生子C53周开始训练。结果C2周后赶上了TCT许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了