初中道德与法治-交往伴一生一生在交往教学设计学情分析教材分析课后反思

《交往伴一生，一生在交往》课标分析《思想品德课程标准》的总目标中指出帮助学生“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力”；在分类目标中指出要使学生“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流”，“善于与人合作，努力建立良好的人际关系”，“学会关系、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善”。在内容标准第二部分我与他人的关系中，二1.5、二1.2、二2.2、二2.3、二2.4、二2.5、二2.6等条目，都是涉及交往和交往品德的内容。可见，《思想品德课程标准》非常重视对学生交往能力和交往品德的培养。根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的习惯。2、能力：发展观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。3、知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性教学重、难点：在交往中完善自我。“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点，青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一，不善于交往，缺乏交际能力，就有可能人为地在自己与社会、与集体、与家庭之间筑起一道心理屏障，妨碍自己的全面发展，所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我，自然应成为本课的教学重点。本单元是以学会交往为主题，是全书中唯一专门系统地介绍如何交往与沟通的课题,在全书中具有重要地位，开设这一生活主题单元，目的是在学生学习了师生交往、异性交往和与父母的沟通基础上，让学生比较全面地认识交往的重要性，正确对待交往，掌握交往的基本礼仪和技能，它无论对提高学生的交往与沟通能力，提升学生的交往水平，还是对促进学生全面、健康成长，无疑都具有重要的作用。第九课“在交往中完善自我”，包括“交往伴一生，一生在交往”和“我们的朋友遍天下”两个项目的内容。第一个项目“交往伴一生，一生在交往”，主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。《交往伴一生，一生在交往》学情分析青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一，不善于交往，缺乏交际能力，就有可能人为地在自己与社会、与集体、与家庭之间筑起一道心理屏障，妨碍自己的全面发展，所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我，自然应成为本课的教学重点。1、学会交往，是青少年自身发展的客观需要。无论在学校还是在家庭，或是在社会，每个青少年都会遇到如何与人交往、沟通的问题。青少年在交往红遇到的问题如果得不到及时正确的解决，就会妨碍他们找到自信，肯定自己，给自己的花季年代留下种种遗憾和愧疚，甚至在成年后仍会困扰他们。交往能力的高低关系到青少年的健康生活与健康成长。有关专家表示，社交能力强的学生喜欢参与同伴活动和集体活动，喜欢与人交往，他们会表达自己的意愿和感情，会倾听和理解别人的谈话，能较好地与别人沟通，能融洽地与同伴、同学相处。青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。“没有谁比青少年从他们的孤独小房间里，更加用充满憧憬的目光眺望窗外的世界了。”如期而至的青春，带来了中学生生理的急剧变化，也带来了自我意识的增强，他们对自己、对他人、对环境开始有了新的看法。针对青少年青春期的特点，关注中学生的交往状况，帮助他们认识交往的重要性，提高他们的人际交往能力，建立和谐的人际关系，有助于青少年健康快乐地成长。2、学会交往与沟通，也是培养合格现代人的时代要求。学会共处是青少年要成为一个现代人、国际人、文明人所必备的基本素质。联合国教科文组织关于21世纪的教育理念包括：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处是在全球化成为21世纪的重要特征。是人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间相互依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的的教育命题。新世纪需要的是善于与人交往，善于与人合作的新型人才。《交往伴一生，一生在交往》教材分析【关于教材】《交往伴一生，一生在交往》是鲁教版（五四制）七年级下册第5单元第九课第一项目的内容。主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本项目由两个层次的内容组成。导言以简洁的语言指出我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，结合学生的生活体验提出探究、思考性问题，我们为什么要和他人交往？交往对我们有什么重要作用？然后指出通过交往能完善自我，交往会使我们的人生更精彩，从而引发学生积极探究学习的欲望。第一层次“人生离不开交往”，主要阐述交往的必要性，引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往。本层次包含两个引领教学的活动、两段正文、一个相关链接和一个思考操作性活动。第二层次集中说明交往的重要性，引导学生认识交往对自身发展的重要作用。（1）通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉悦；（2）通过交往，可以结交新友，不断完善自己；（3）交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。本层次包括三个引领教学的活动，四段正文，两段名人名言，一个思考操作性活动。【关于教材的时代性和生活化】在全球化发展的今天，国际交往日益频繁，在信息化的发展时期，学生们的生活步入网络时代，新的时代需要善于与人交往，善于与人合作的新型人才。所以，本单元主题确定及教学内容的整合设计都突出了这一时代要求。将最典型最符合时代要求的事例材料纳入教材之中，具有很强的时代性和现实说服力，教材案例的选取、情景的创设和活动的设计力求贴近学生生活实际，密切教材与学生生活的联系，密切学习与学生生活的联系，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识，教材的时代性和生活化增强了教材的可信度和亲和力，将更有利于实现本单元的教育教学目标。【关于教材的开放性和实践性】为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究，勇于实践，本单元从内容整合知识呈现活动设计等方面，努力做到加强教材的开放性和实践性。内容整合中适当给学生留出进一步探索学习的空间。知识呈现方式启发性强，探索空间大。教材采用典型案例资源，图片、漫画、活动等创设情景，设计引领教学的活动和多种形式的思考操作性活动，让学生在思考、探索、交流等活动中获取新知，巩固新知。教材设计的活动形式多样，“活动在线”中问题和活动设置，紧密结合学生生活实际，让学生回归生活，回到实践中，去辨认，去分析，在实践中验证所学，拓展所学，学以致用。《交往伴一生，一生在交往》评测练习一、填空人生离不开交往1、在社会生活中，我们每一个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足，以更好地。2、在人生的各个阶段都是必要的。在交往中完善自我1、通过交往，我们能够实现，保持。2、通过交往，可以认识许多，从而在交往中不断。3、通过交往，朋友会激励我们去，。4、我们在生活中要学会交往，谨慎，多交。二、单项选择1、通过交往，我们能够（）①实现心灵的沟通②找到感情的寄托③摆脱孤寂，保持心情愉快。④不负法律责任，直接使用他人的成果。A、②③④B、①③④C、①②③D、①②④2、“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”萧伯纳的这句话告诉我们（）A、在交往中，朋友的帮助可以激励我们去战胜困难，战胜挫折。B、通过交往，可以认识许多新朋友，互相取长补短，不断完善自我。C、通过交往，能够实现心灵沟通，找到感情寄托，保持心情愉悦。D、学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。3、培根说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明（）A、交往只会得到快乐，不会遇到忧愁。B、交往可以帮助我们增加快乐，减少忧愁。C、如果我们每个人都告诉别人快乐，那么我们就会只有快乐。D、自己的快乐对任何一个人来说，都将是快乐。三、学以致用每个人在生活中都会遇到各种各样的情况，亲爱的同学们，如果在生活中你遇到下列情况，你会怎样呢？同桌生病落下功课，我会：在同学向自己请教学习上的疑难问题时，我会：马路上遇到迷路的陌生人问路，我会：公交车上看到有老人上车，我会：四、动手实践自制一张“小名片”，在名片上写上你最想让对方了解的内容，然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受。《交往伴一生，一生在交往》效果分析本节课，我通过四个环节，六个活动很好的贯穿了教学始终，很好地完成了教学任务，达到了教学目标。以游戏导入，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，将整个课堂预热到适宜温度。目标明确，引领课堂，将本节课的聚焦点集中，带着中心任务辐射整个课堂。课本剧的加入，将本节课推到了制高点，淋漓尽致地体现了新课程标准的学生主体要求，贴近学生，贴近实际，贴近生活。心理物语说出心里话，将课堂还给学生，让学生主宰课堂，将对朋友的友谊制作成卡片，赠送给朋友，付诸行动，传递友谊，将整个课堂在友情中升华。成功地完成了本节课的教学目标，培养学生健康的交往心态，在交往中不断地完善自己，使自己更好地适应社会，融入社会。游戏导入，活跃课堂氛围，激发学生进一步探究的兴趣。通过活动，让学生在活动中体验与人交往的重要性，并让学生明白人与人之间的互助有助于困难解决的道理，还要让学生明白得到他人帮助要懂得感谢，主动帮助他人渡过难关也很重要。采用课本剧的形式创设情景，紧密结合学生生活实际，让学生回归生活，回到实践中，去辨认，去分析，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识。促使学生建立和谐的人际关系，正确对待交往，认识交往对自己身心健康的重要性。强化了对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究，勇于实践。制作友谊卡片，将对朋友的友谊，想对朋友说的话，写进友谊卡片，付诸行动，传递友谊，将整个课堂在友情中升华。培养学生健康的交往心态，在交往中不断地完善自己，使自己更好地适应社会，融入社会。《交往伴一生，一生在交往》课后反思《交往伴一生，一生在交往》是鲁教版（五四制）七年级下册第5单元第九课第一项目的内容。主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。本项目由两个层次的内容组成。第一层次“人生离不开交往”，主要阐述交往的必要性，引导学生正确认识交往与人的关系，知道人生离不开交往。第二层次集中说明交往的重要性，引导学生认识交往对自身发展的重要作用。现就本课的教学进行反思如下：一、本课整体设计思路本节课，我通过四个环节，六个活动很好的贯穿了教学始终。以游戏导入，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，将整个课堂预热到适宜温度。目标明确，引领课堂，将本节课的聚焦点集中，带着中心任务辐射整个课堂。课本剧的加入，将本节课推到了制高点，淋漓尽致地体现了新课程标准的学生主体要求，贴近学生，贴近实际，贴近生活。心理物语说出心里话，将课堂还给学生，让学生主宰课堂，将对朋友的友谊制作成卡片，赠送给朋友，付诸行动，传递友谊，将整个课堂在友情中升华。成功地完成了本节课的教学目标，培养学生健康的交往心态，在交往中不断地完善自己，使自己更好地适应社会，融入社会。二、寻找闪光点1、游戏导入，激趣课堂以“人在旅途”这样一个模拟活动导入新课，活跃课堂氛围，激发学生进一步探究的兴趣。通过活动，让学生在活动中体验与人交往的重要性，并让学生明白人与人之间的互助有助于困难解决的道理，还要让学生明白得到他人帮助要懂得感谢，主动帮助他人渡过难关也很重要。2、数字故事，内涵丰富以数字故事的形式，将时事新闻联系课堂，呈现课堂所用案例，这种方式启发性强，探索空间大。采用典型案例资源创设情景，设计引领教学的活动，让学生在思考、探索、交流等活动中获取新知，去辨认，去分析，拓展所学。3、展课本剧，现大智慧此次课本剧的展演非常成功，实现课改以学生为主体，将课堂还给学生。剧本取材学生实际生活，贴近学生，贴近生活，贴近实际。青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究，勇于实践，采用课本剧的形式创设情景，紧密结合学生生活实际，让学生回归生活，回到实践中，去辨认，去分析，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识。三、破除败笔，师生共鸣1、课堂鼓励性语言单一，评价形式单一，影响了学生的自信心。2、课堂上没有及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。3、板书设计没有完全做到科学性，工整、完美、简明、扼要，条理清楚。四、乘课改之风，踏德育之帆1、教学目的符合《课程标准》的要求和学生实际，做到理论联系实际，教材的理解与处理具有科学性，教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中。2、教学方法选择灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与学生的年龄特征相适应，尽显课堂教学机智，体现学生的课堂主体性，教学原则的选择科学合理，符合学生的实际。3、根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展特点，有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。《交往伴一生，一生在交往》教学设计【教学目标】：1、情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的习惯。2、能力：发展观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。3、知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。【教学重、难点】：在交往中完善自我“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点，青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。人际交往能力又是衡量一个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一，不善于交往，缺乏交际能力，就有可能人为地在自己与社会、与集体、与家庭之间筑起一道心理屏障，妨碍自己的全面发展，所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我，自然应成为本课的教学重点。【教学方法】：情景教学法、课本剧表演法、合作探究法【教学准备】：1、学生准备：课本剧《丢掉烦恼》的编演。2、教师准备：了解学生的交往情况，准备素材，制作ppt课件。【教学过程】课前播放歌曲《朋友》。【设计意图】：创设一种轻松愉悦的课堂气氛。一、游戏导入激趣课堂教师：同学们好，进入今天的课题前我们先进行一个游戏。游戏的名字叫“人在旅途”。要求：1、两人一组，其中一人把眼睛蒙上，独自走过障碍物。2、由同伴搀扶，再次走过障碍物。教师采访：蒙住眼睛的人自己走过障碍物时心里有什么感受？学生回答：感觉很安全。学生回答：可以放心地往前走。当被同伴搀扶的时候又是什么感受？学生回答：害怕。学生回答：不敢往前走，怕磕着碰着。教师：通过刚才的游戏，在这段短短的路程中，有了别人的帮助，我们可以走得很安全，实际上在我们的人生道路上，有很多事情都是在别人的帮助下完成的，这就告诉我们：生活中，我们需要交往。那么，我们为什么要与他人交往？交往对于我们个人的成长和发展都有哪些作用？这就是今天我们要共同探讨的话题。【设计意图】：游戏导入，活跃课堂氛围，激发学生进一步探究的兴趣。通过活动，让学生在活动中体验与人交往的重要性，并让学生明白人与人之间的互助有助于困难解决的道理，还要让学生明白得到他人帮助要懂得感谢，主动帮助他人渡过难关也很重要。交往伴一生，一生在交往（展示课件）二、目标引领探究无边教师：请同学们阅读一遍本节课的学习目标，（展示课件）下面就让我们在这一目标的引领下，开始今天的学习。三、活动展开聚焦行动项目一：人生离不开交往活动一：播放时事新闻数字故事《星星的孩子》泉州高三男生跳楼身亡平日成绩不错但不爱说话“一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过了1天，重复365次。”这是昨天福建省高三质检的作文题。可是，在泉州读高三的小蔡同学没有走过这一天，以前走过的数千个日子全归于零。他的尸体昨天早上被发现在他家的楼下。经警方初步确认，系跳楼自杀。其人：成绩不错不爱说话据了解，小蔡是家里的独生子，1997年出生，才18岁，正在泉州二中读高三理科。据了解，警方展开调查后，排除了他杀。对于小蔡的坠楼原因，有几种猜测。有邻居称过两个月就要高考了，小蔡有高考压力，无处倾诉，所以想不通而跳了楼；也有邻居表示，或许是与父母或同学闹矛盾跳楼。“阿蔡有些自闭症，平时不怎么爱跟人说话。”小蔡的外婆在接受记者采访时说，小蔡平时学习成绩不错，排名在全年段前头。让孩子开朗起来“发生这样的悲剧令人心痛。”福建省教育专家张文质对小蔡同学感到十分惋惜，“发生这样的悲剧，一般是长期积累的情绪得不到舒缓。”张老师指出，孩子比较自闭、不爱讲话，家长没有主动关心，也疏忽了向老师和同学传递这些信息，一块去帮助孩子克服孤独。如何让星星的孩子不再孤独？学生回答：主动与他们交朋友。学生回答：跟他们谈心。学生回答：主动与他们沟通交往。教师：同学们说得非常好！生活中我们每个人都不能脱离社会孤立地存在，必须与他人交往。离开了交往，也就失去了一个人在社会上存在的意义和价值。通过交往才能更好的认识和发展自我，才能体验到人生的各种感受，才能满足心理需要，适应社会。【设计意图】：知识呈现方式启发性强，探索空间大。采用时事新闻案例资源创设情景，设计引领教学的活动和多种形式的思考操作性活动，让学生在思考、探索、交流等活动中获取新知。让学生回归生活，回到实践中，去辨认，去分析，拓展所学，学以致用。活动二：思辨对对碰教师：关于对交往的认识，有的同学认为交往对中学生很重要，有的同学认为中学的主要任务是学习，交往并不重要，你支持哪方观点，理由呢？学生回答：我们有题目不会做，就需要讨论，需要交往，这样才会学到更多的知识，学生回答：我们现在学习任务那么紧张，不需要交往，等工作了以后，有时间了再交往，学生回答：我们现在的小组合作学习就是一种很好的交往方式【设计意图】：针对学生中实际存在的关于交往的两种不同的认识，一是有的同学认为交往对中学生很重要，一是有的同学认为中学的主要任务是学习，交往并不重要，设计思考问题：我们在学习生活中能离开交往吗？引导学生思考、判断，在学生不同观点的碰撞中激发学生进一步探究学习的兴趣。教师：青少年时期是人生的花季，学习很重要，学会交往也很重要，封闭的生活方式在现代社会中是行不通的。新生代市场检测机构在北京发布了《2000年中国城市青少年消费形态报告》，该报告显示：51.1%的中学生认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要。59%的中学生表示最快乐的时刻是“与朋友在一起”。（展示课件）实际上，不仅人与人之间需要交往，集体与集体之间，国家与国家之间也需要交往。闭关锁国的政策，导致了国家的贫穷和落后。改革开放政策的实施，带来了国家的繁荣和富强。【小结】：项目二：在交往中完善自我活动三：课本剧中学问多教师：让我们一起在交往中完善自我。（展示课件）教师：下面请欣赏课本剧《丢掉寂寞》。小组合作探究：赵蓉婷发生了哪些变化？赵蓉婷的变化得益于什么？学生回答：开朗了。学生回答：喜欢与人交往了。学生回答：敞开心扉，愉快了。教师：对，通过交往，赵蓉婷与同学们实现心灵沟通,保持心情愉快。结交了新朋友。【设计意图】：青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究，勇于实践，采用课本剧的形式创设情景，紧密结合学生生活实际，让学生回归生活，回到实践中，去辨认，去分析，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识。活动四：心理物语站教师：让我们一起走进心理物语站，说一说在生活中，自己现在有多少知心朋友？朋友给过自己哪些帮助？自己给朋友提供过什么帮助？学生回答：两个知心朋友。学生回答：有一次，我有一道数学题不会，我请教孙子涵同学，他帮助我解了出来。学生回答：当我遇到伤心的事情时，就去找自己的知心朋友说说，说完后心里就轻松多了。学生回答：有一次，我考试成绩不错，所以就有些骄傲，我最好的朋友提醒我，让我冷静一些。教师：同学们说了这么多，都非常好。所以，交往对我们个人的成长和发展有着重要的作用。通过交往,实现心灵沟通,保持心情愉快。通过交往,结交新朋友,不断完善自我。交往中,朋友会帮我们战胜困难和挫折,我们也体会着帮助别人的幸福。总之,交往对我们成长有重要的影响,好朋友是我们一生的财富。我们要则其善者而从之，其不善者而改之，我们要谨慎交往。【设计意图】：青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。“没有谁比青少年从他们的孤独小房间里，更加用充满憧憬的目光眺望窗外的世界了。”如期而至的青春，带来了中学生生理