初中音乐-人教版音乐八年级下册《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《青春舞曲》（人教版八年级上册第一单元）课型：唱歌综合课课时：1课时教学模式：参与-体验示范-模仿实践——创造教学内容：1、通过学唱《青春舞曲》了解维吾尔族民歌特点体会音乐中人们积极向上、乐观向上的生活态度，准确有感情的背唱歌曲。2、掌握多声部的节奏型练习。3、了解维吾尔族舞蹈特点，体会音乐与舞蹈相结合表现音乐课标解读：增强音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践有效提高音乐素养，增强学生音乐表现得自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐教学中的音乐创造可以通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。教材分析：这是一首维吾尔族民歌。歌曲中以“太阳”、“花朵”、“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族民族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌曲为四四拍,e自然小调式，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。主要段落为五句，每句一小节。第一二乐句旋律线采用了基本相同的连续十六分音符的曲折级进，两句句尾属主呼应（换尾）。第四五乐句是第一二乐句的重复，进一步强调了主题。第三乐句是对比句，旋律线出现了明显的变化，从最低音以四度和三度音程为主的方式进行到全曲的最高音，然后又向下进行到属音。这句是全曲的高潮，也是对歌词中心内容的强调，旋律线的大起伏也与歌词内容“美丽小鸟飞去无踪影”相符合。学情分析：八年级学生由于生理和心理的变化因素造成了喜欢听音乐却不喜欢去歌唱，因此在课堂教学中通过演唱、聆听、舞蹈等方式让学生主动参与到音乐实践中来提高他们的音乐素养，提高音乐学习的自信心和积极性。设计思路：本课融合了歌、舞、乐、创编为一体的一堂唱歌综合课。本课的设计紧紧围绕增强音乐实践，鼓励音乐创造的课程理念，从学生实际出发通过节奏律动让学生掌握新疆音乐的主要特点，在模仿体会中理解音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。教学目标：1、情感态度价值观目标通过学唱《青春舞曲》了解维吾尔族民歌特点体会音乐中人们积极向上、乐观向上的生活态度。2、过程与方法目标在模仿体会中理解音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。通过多声部节奏训练声势律动、加入打击乐等让加深学生对歌曲的理解和小组合作的能力。3、知识与技能准确有感情的背唱歌曲。了解维吾尔族舞蹈特点，体会音乐与舞蹈相结合表现音乐。教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》掌握新疆音乐最主要的特点教学难点：在模仿体会中理解音乐要素对表现歌曲情感的重要作用，通过通过多声部节奏训练声势律动、加入打击乐等让加深学生对歌曲的理解和小组合作的能力。教学方法：听唱法、示范、模唱法、小组合作法教具准备：钢琴、铃鼓等打击乐器、多媒体一、导入师生问好：XXXXXXXXX亲爱的同学们大家好XXXXXXX亲爱的老师您好导入：师：欢迎同学们来到音乐课堂，首先请同学们听一首歌曲请说出它是哪个民族的歌曲？它的速度是怎样的？教学过程：一、学唱歌曲1、初次聆听歌曲播放歌曲《青春舞曲》生：边听边思考师：同学们回答正确是新疆维吾尔族民歌，速度是中速稍快。歌曲主要段落共有5个乐句一小节一句，其中第四五乐句是第一二句的重复，第三乐句是对比句出现了全曲中的最高音。2、发声练习：A、师：请大家和老师一起用“LU”音唱一唱第一二乐句的旋律：（要求轻声高位置，舌头放松舌尖抵在下牙床上）B、在一二句的基础上唱四五乐句的旋律。C、练习第三乐句注意全曲最高音处气息下沉。D、师伴奏完整演唱全曲旋律。3、师伴奏生填词演唱全曲4、检测A、随伴奏师指挥学生演唱手握拳的部分学生在心里默唱5、通过游戏的方式巩固学生对歌曲的掌握：分三组，从第一句开始互相传递手中的乐器，乐句重复的地方不用传递自己左右反复。（一是巩固对歌曲的掌握，二是培养学生合作配合的能力）二、活动1、感受新疆音乐典型节奏型：师：《青春舞曲》这首歌曲是哪个民族的歌曲呢？生：新疆维吾尔族师：回答准确，新疆维吾尔族音乐伴奏多用切分音和附点节奏，请同学们和老师一起来感受下他们的典型节奏型：X▪XXXXXXXXXXXXX师带领学生在桌子上感受新疆音乐典型节奏型两组同学尝试伴奏另一组同学唱《青春舞曲》（设计意图：掌握新疆音乐典型节奏型，通过多声部伴奏提高学生学习积极性小组间合作能力）师：通过新疆音乐典型节奏型我们可以感受到维吾尔族人民热爱生活积极向上的生活态度。维吾尔族人民自古善舞，他们的舞蹈特点是身体各部位的动作同眼神配合传情达意。请大家和老师一起学习几个维吾尔族舞蹈动作：1、绕腕2、挑身3、耸肩4、晃脖三、拓展提升分组讨论创编1.运用不同的打击乐器和伴奏音型来表现歌曲。2.运用改变速度和力度演唱形式来表现歌曲。3.为歌曲加入舞蹈动作。4.分组展示。四、课堂小结：学们在这节课中你有哪些收获呢？同学们说的很好这节课我们学会了《青春舞曲》这首歌曲，了解了新疆维吾尔族音乐的典型节奏和维吾尔族的舞蹈，在他们节奏鲜明、欢快愉悦的音乐中感受到了他们珍惜青春、积极向上的生活态度，希望同学们通过本节课的学习能够珍惜青春，绽放青春靓丽的色彩，同学们再见！课后反思亮点：本节课以律动的方式让学生关注音乐节奏的特点，循序渐进的掌握新疆音乐最主要的节奏型，这样通过学生音乐实践的方式总结出来比老师直接告诉结果更能加深记忆。在学唱过程中通过对歌曲的旋律以及乐句与乐句之间的变化加以分析让整首歌曲的结构清晰的展现在学生面前这样唱起来会比较容易。不足：在课堂实际教学中初中的学生还有不好意思的情况出现特别是做舞蹈动作的时候。因此在课堂教学中我尽量带领学生集体做动作这样学生会很有兴趣的参加到音乐活动中来。建议：八年级的学生在音乐课堂上的参与体验中积极性不是很高，在课堂教学中加入小乐器可以提高他们主动参与的积极性。另外根据学生的实际在竖笛演奏环节可以降低作品的难度，可以增加学生的自信。教学设计还有很多不足欢迎各位老师批评指正。课标分析：增强音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践有效提高音乐素养，增强学生音乐表现得自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐教学中的音乐创造可以通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。教材分析这是一首维吾尔族民歌。歌曲中以“太阳”、“花朵”、“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族民族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。歌曲为四四拍,e自然小调式，曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。主要段落为五句，每句一小节。第一二乐句旋律线采用了基本相同的连续十六分音符的曲折级进，两句句尾属主呼应（换尾）。第四五乐句是第一二乐句的重复，进一步强调了主题。第三乐句是对比句，旋律线出现了明显的变化，从最低音以四度和三度音程为主的方式进行到全曲的最高音，然后又向下进行到属音。这句是全曲的高潮，也是对歌词中心内容的强调，旋律线的大起伏也与歌词内容“美丽小鸟飞去无踪影”相符合。学情分析八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，他们大都进入了变声期，喜欢聆听不喜欢自己演唱歌曲，这跟他们青春期心理与生理的变化有关。因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。1、体验新疆维吾尔族音乐典型切分音和附点节奏：X▪XXXXXXXXXXXXX2、分组讨论创编1.运用不同的打击乐器和伴奏音型来表现歌曲。2.运用改变速度和力度演唱形式来表现歌曲。3.为歌曲加入舞蹈动作。效果分析本节课以律动的方式让学生关注音乐节奏的特点，循序渐进的掌握新疆音乐最主要的节奏型，这样通过学生音乐实践的方式总结出来比老师直接告诉结果更能加深记忆。在学唱过程中通过对歌曲的旋律以及乐句与乐句之间的变化加以分析让整首歌曲的结构清晰的展现在学生面前这样唱起来会比较容易。观评课记录一、奥尔夫节奏训练课堂常规训练。二、1.导入：欣赏视频资料，分辨属于哪个民族?分辨歌曲风格。2.出示新疆的图片。丰富学生的记忆，了解新疆文化。3.教师范唱。感受歌曲速度、情绪、族律是怎样的？从音乐要素来体会音乐。4.随琴轻哼歌曲。加强旋律记忆。5.加入节奏，聆听效果。鼓励学生参与实践，巧妙引出新疆歌曲节奏特征。6.随琴完整演唱歌曲。加深记忆。7.分组节奏伴奏，聆听效果。引导学生学会创造。