高中信息技术-图像的合成（我是主角我奔跑）教学设计学情分析教材分析课后反思

图像合成-------我是主角我奔跑课标分析【课程标准】使用简单的抠图工具实现图像的合成。【课标解读】应理解图像合成的意义，难点是要学会图像合成中抠图工具的应用【课标达成】1.知识与技能了解数字化图像合成的过程，学会使用选择、魔棒等工具；理解图层的概念。2.过程与方法(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

3.情感态度与价值观在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点；同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。《图像的合成》——我是主角我奔跑教材分析：《图像合成》——（我是主角我奔跑）选自教育科学出版社高中信息技术必修《信息技术基础》，第五章第一节《数字化图像的简单合成》。在了解了多媒体信息加工的基础之上，又学习了数字化图像的设计与简单加工，掌握了图像的类型之后，我们又做了这节课的图像的合成，最终得到图片中所有图层图像叠加的效果图，是对前面图像学习的总结。在高二《多媒体技术应用》的第二章第二节学习中会得到一个新的提升。图像的合成——我是主角我奔跑学情分析图像合成中抠图工具的合适使用，这是教学难点所在。基于信息技术课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。图像的合成——我是主角我奔跑一、教学目标1.知识与技能了解数字化图像合成的过程，学会使用选择、魔棒等工具；理解图层的概念。2.过程与方法(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

3.情感态度与价值观在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点；同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。二、重点与难点1.重点：图像合成的意义2.难点：图像合成中抠图工具的应用三、

教材分析《图像合成》——（我是主角我奔跑）选自教育科学出版社高中信息技术必修《信息技术基础》，第五章第一节《数字化图像的简单合成》。在了解了多媒体信息加工的基础之上，又学习了数字化图像的设计与简单加工，掌握了图像的类型之后，我们又做了这节课的图像的合成，最终得到图片中所有图层图像叠加的效果图。是对前面图像学习的总结。，在高二《多媒体技术应用》的第二章第二节学习中会得到一个新的提升。四、

学情分析图像合成中抠图工具的合适使用，这是教学难点所在。基于信息技术课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。五、教学准备a)

网络教室软件（凌波多媒体网络教学系统）b)

教学课件、教学素材、微视频、评价系统六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图备注导入

引入主题，播放视频，让学生明确本节课的学习主题——图像的合成（我是主角我奔跑），打开学生学习的思路。学生通过观看视频来明确本节课的主题、目标。通过播放当下热播的视频（奔跑吧兄弟），激发学生的学习兴趣，对视频里面的经典画面引起研究的兴趣。3分复习提问：Photoshop中抠图工具的类型及使用情况。学生回顾并回答Photoshop中抠图工具的类型及使用情况。（见评测练习）回顾前面所学的Photoshop抠图工具的类型及使用情况，以便这节课做任务时顺利使用。3分

综合实例的制作环节一：效果实例的展示与分析。引导学生分析该图片的组成，描述图层之间的关系，各图层中图像的大小、位置等的调节，文字的设置与美化。老师进行个别学生指导跟随老师分析，明确主题的要素，认识图层的作用和创建方法以及图层质检的关系，图像中所包含的元素。做到综合的了解。通过点拨，学生能明确设计主题“我是主角我奔跑”和本组的任务（主角要大，其它任务要小）。3分环节二：分发素材。分发“奔跑吧兄弟”有关图片素材、学生学案、课件、微视频。学生根据自己的分组和本组确定的场景来选择合适的图片进行抠图。让学生自己选择要使用的素材，练习学生的自我判断意识。

1分环节三：巡回指导。根据学生的要求和弱点所在，老师进行指导。学生讨论并开始着手设计，进行详细的抠图操作。判断在具体的情况下用什么样的抠图工具。通过这个综合实例的制作过程，让学生明确在什么样的情况下用什么样的抠图工具。培养学生自主探究的能力，同时巩固上一节课的知识，加强对抠图工具的认识和使用。

20分环节四：文字的设置。提示学生根据自己设计的图片，添加合适的文字描述，并对文字做相应的设置。学生讨论并根据自己设计的图片的意图，添加文字，并对文字的格式进行设置。通过添加相应的文字描述，更能体现设计的图片的意图，了解文字同样作为单独的图层存在。

4分展示大屏幕展示上交到的图片，提问图片的创作过程学生先组内评选优秀的作品，上交ftp，所有学生能查看上交作品。在观看学生作品时，学生介绍自己的作品。学生通过分析自己作品的组成元素和创作过程，让其他同学看到实质。进一步系统和内化所学知识。

3分评价老师发送投票网站:1529/。学生根据作品的介绍、作品包含的要素、作品的美观程度，来进行投票。再一次巩固了本节课学习的具体的知识点。2分总结先肯定同学们的学习作品，指出存在的问题。注意选区运算按钮的使用，文字的添加与设置，以及头发类选区的处理。学生通过做自己的作品，发现存在的问题，并叙述解决措施、未解决的问题使学生学有所思，认识到学无止境，介绍头发类选区的处理，达到作品的完美，激发学生的学习欲望3分图像的合成——我是主角我奔跑评测练习【回顾】1.Photoshop抠图工具的类型有、、。2.抠图工具的使用情况：选框工具。套索工具。魔棒工具。【操作步骤及注意事项】1.反选。执行“选择——>反选”菜单或使用_________组合键，将选区反选。(颜色相近区域的选择)2.移动。利用_______工具移动并拖动所选图像。3.变换。执行“编辑——>变换——>缩放”菜单或使用________组合键，可以对图像进行缩放、旋转、扭曲等操作。4.复制。选择移动工具，并按住_____键，拖动图像至其他位置实现复制操作。图像的合成——我是主角我奔跑效果分析整堂课通过引入主题（我是主角我奔跑）→复习上节课知识（3种基本的抠图工具）→新知识运用（综合实例制作）→评选（先组内评选，上交ftp）→评价投票（:1142/）→总结（存在问题）→激发学习斗志（下一节课解决）这样的思路。在知识的利用过程中把主体地位还给学生，学生在自己创作图片的合成的过程中得出图像合成的制作的基本要求和注意事项，紧接着老师进行知识点拨，夯实基础。从主题来说，同学们对这个当下流行的娱乐节目“奔跑吧兄弟”非常热衷，开展课堂工作很容易。从素材内容上来看，我限制了素材内容，主要考虑到一节课的课堂容量，把搜好的图片传送给学生，把搜取图片的时间节省下来，把注意力转移到本节课的课程目标上。从学生的操作来讲，大部分同学能在合适的时候使用合适的抠图工具，比如选框、套索、魔棒等工具，能从操作中加深对图层的概念的理解。在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点；同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识，达到本节课的教学目标。图像的合成——我是主角我奔跑观评记录本课的教学流程：引入主题（我是主角我奔跑）→复习上节课知识（3种基本的抠图工具）→新知识运用（综合实例制作）→评选（先组内评选，上交ftp）→评价投票（:1142/）→总结（存在问题）→激发斗志（下一节课解决）。环节一导入。引入主题，让学生明确本节课的学习主题——图像的合成（我是主角我奔跑），打开学生学习的思路。环节二复习。复习原有知识。学生回顾Photoshop中抠图工具的类型及使用情况，以便这节课做任务时顺利使用。环节三导学效果实例的展示与分析举例说明。带领学生共同分析该图片的组成，描述图层之间的关系，各图层中图像的大小、位置等的调节，文字的设置与美化。老师进行个别学生指导。环节四展示作品。学生先组内评选优秀的作品，上交00，所有同学查看上交作品。在观看学生作品时，学生介绍自己的作品，并分析其组成元素和创作过程，让其他同学看到实质。进一步系统和内化新知识。环节五评价。投票网站:1142/的使用。环节六总结。先肯定同学们的学习作品，指出存在的问题。注意选区运算按钮的使用，文字的添加与设置，以及头发类选区的处理。针对头发类选区的处理，可以有很多方法，先简单介绍几种：调色工具的白场，选区及调整边缘，通道等。激发学生继续学习的积极性，来完善自己的作品。图像的合成——我是主角我奔跑课后反思本节课的主题是“我是主角我奔跑”。从主题来说，同学们对这个当下热播的娱乐节目“奔跑吧兄弟”非常热衷，开展课堂工作很容易。从素材内容上来看，我限制了素材内容，主要考虑到一节课的课堂容量，把搜好的图片传送给学生，把搜取图片的时间节省下来，把注意力转移到本节课的课程目标上。从学生的操作来讲，大部分同学能在合适的时候使用合适的抠图工具，比如选框、套索、魔棒等工具，能从操作中加深对图层的概念的理解。