初中道德与法治-搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE《搭起创新的桥梁》教学设计【学习目标】1.通过“走近丁浩然，探索创新奥秘”环节的合作探究，感悟善于观察、敢于想像、求异思维、知识积累与勇于实践等因素对创新的重要作用，启迪创新思维，激发情感与想像，引发对美好未来的向往和追求，培养科学态度和创新意识。2.通过“摆脱思维定势，启迪创新思维”环节，掌握培养创新思维的方式方法，增强创新意识，提高创新能力和实践能力。3.通过“展示小创客的奇思妙想”和“树立创新意识，逐梦正当时”环节，感悟创新就在我们身边，增强社会责任感，努力提高自身素质，挖掘自身潜能。【教学重点】积累知识，勇于创新。【教学难点】让创新思维闪光。【课前准备】按照预习发布的要求预习课本，每人准备25支火柴。【总体设计思路】按照“感性--理性--感性”的认知规律，将课堂结构主要分为四大板块：展示精彩创意，感悟创新魅力走近丁浩然，探索创新奥秘摆脱思维定势，启迪创新思维树立创新意识，逐梦正当时四个环节环环相扣，生生合作，师生合作，贯穿始终，浑然一体。教学方法以合作探究法为主，活动参与、案例教学法相结合，立足道德教育，穿插国情和心理教育，处处注重学生创新意识和能力的培养。【具体教学过程】一、展示精彩创意，感悟创新魅力海尔首席执行官张瑞敏曾说过，“我们现在所处的时代，是最好也是最坏的时代，如果跟上时代，对于我们就是最好时代；如果不能跟上时代，对于我们就是最坏时代。”因为我们所处的是一个创新的时代，没有创新，就无法在这个时代生存。而创新不一定非得是国家科技创新的“高大上”，创新也可以是我们身边的小发明，新创意，新思维等，如今，“创客”一词广为流行，下面我们就来看看我们身边的小创客们的“奇思妙想”吧，这些都是省科技创新大赛一等奖作品：普通菜刀切菜经常粘菜叶怎么办，在刀面上做几道一定间隔的凸棱，使压强减小，这个问题就被咱荣成21中学于永同学迎刃而解了；有人在参军等视力检测时作弊怎么办，那就让字母表旋转起来吧，让作弊者无计可施；可推可背的多功能吊瓶支架，可以托举手臂，让人们在打吊瓶时也可散步、去洗手间，行动自如；普通防盗窗只可防盗不可逃生，多功能防盗窗，合上去可防盗，发生火灾或险情时，放下来就是一条逃生通道，有利于救援。同学们，看了这些身边的小创客们的作品，你有何感受？（生独立思考，回答）你想不想做一个创意十足的小创客？那如何培养自己的创新思维、丰厚知识积累，使自己成为一个生活中的小创客，从而搭起创新的桥梁呢？就我们一起走进第四单元《在科技飞速发展的时代里》第9课《走创新之路》的第2项目《搭起创新的桥梁》，一起来探索创新的奥秘吧。设计意图：选取山东省创新大赛一等奖同学的作品导入，让同学初步感悟创新并不难，创新就在我们身边，创新让生活更美好，从而引发学生对美好生活的向往，激发学习兴趣和探究热情。二、走近丁浩然，探索创新奥秘环节一：练就火眼金睛过渡：下面我要给大家播放一段视频，视频中的同学叫丁浩然，虽然他比我们还小三岁，但是他的创意却层出不穷，被老师和同学们称为“小小发明家”，让我们一起走近丁浩然——播放视频：《丁浩然：“果树修剪器”的发明》大家好，我叫丁浩然，今年12岁。虽然我的兴趣很多，但是我最喜欢的是发明。记得我十岁那年，我爷爷在果园修剪树枝的时候，不小心把腿摔坏了。当时我就想，能不能发明一种类似机器手臂的工具，可以伸长，帮助爷爷方便安全的修剪树枝，但是怎么才能操纵剪刀呢？“捏闸！捏闸！这样才能捏住刹，刹皮就会紧紧的捏住车轮，车轮就不能运动啦”自行车的手刹启发了我，我终于找到了机械手臂的神经系统，但是，事情没有我想想的那么简单，修剪器的效果很差。有一天，我偶然路过一家修车铺，这件工具启发了我，道理很简单啊，脚比手的力气大，我终于找到了解决问题的办法，灵感来的就是这样偶然。发明就是揭示大自然的奥秘，并且为人类造福。当然，我的这些小发明离造福人类还远着呢，但是能造福身边的亲人和朋友，也是一件让人高兴的事情。问题探究一1.丁浩然发明“果树修剪器”的灵感先后来自哪里？为什么会产生这样的灵感？出示【背后的秘密】苹果落地苹果落地，牛顿观察感悟，发现了万有引力定律。小草的边缘划破手指，鲁班仔细观察，发明了锯。壶盖被开水顶起，瓦特观察探究，发明了蒸汽机。水流的漩涡，谢皮罗反复观察，发现了漩涡的旋转方向和地球的自转有关教师只出示红笔部分，生抢答。2.生活中，这些现象，你遇到过吗，你有没有认真观察？由此可见，创新与观察有什么关系？你从中受到了什么启发？生观看视频，独立思考、发言，师点拨。小结：科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及，要想成为生活中的小创客，就必须练就一双锐利的眼睛，做生活的有心人，善于观察生活中的细枝末节，见微知著，我们也会有自己的发现。设计意图：选取丁浩然发明“果树修剪器”的典型事例，让同学们感受同龄人善于观察生活，感受创新让生活更方便，感悟创新不是科学家的专利，创新就在我们身边，从而激发同学们的创新热情，学做生活的有心人。环节二：培养实践能力问题探究二1.丁浩然在发明的过程遇到了瓶颈，他除了善于观察，他还通过什么来破解难题的？2.由此可见，实践对于创新有何意义？这对你有何启示?3.丁浩然的“梦想”与他的发明成功有什么联系？生先独立思考，再同桌合作交流、发言，师点拨。过渡：由梦想所引发的创新思维和创新热情是走向成功的动力，有梦才有远方才会为实现梦想而勇于实践，正如习近平主席在十二届全国人大上所说：有梦想，有机会，有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。设计意图：生活中很多同学缺乏实践能力，缺乏梦想，因此缺少奋斗的激情，使潜力被抑制，通过探讨丁浩然的“梦想“与“成功”的关系，使同学们明白：由梦想所引发的创新思维和创新热情是走向成功的开始，有梦才有远方，从而自觉确立适合自己的人生目标，勇于实践，同龄人的做法起到了很好的榜样示范和激发作用。环节三：展开想像翅膀过渡：丁浩然善于观察，勇于实践，那么在别人眼中，他还具有什么优秀的创新思维品质呢？？播放视频：《别人眼中的丁浩然》丁浩然的父亲说：“浩然他非常具有好奇心，家里的玩具都被他拆了个遍，全部都拆散了”。有一次过生日爸爸给我买了一个遥控汽车，一转眼我就给他改成了遥控拖把，为了这个爱好，我几乎把家里的东西都改造了一遍，这个发明叫做“防风立体晾衣架”，我把一个钥匙扣改装了一下，这样凉个衣服就不怕大风了。这个发明叫做高效节能地漏，我的设想是把洗澡水的热能循环再利用。丁浩然的班主任：“他和其他孩子不一样的地方，主要是他的思维特别活跃，脑子里的点子特别多。”慢慢的同学们都开始叫我“小小发明家”，其实我就想帮助别人解决生活中的麻烦事。我的第一件小发明诞生于我8岁那年，当时我想送给妈妈一件礼物：我拆了三、四把雨伞，终于捣鼓出了我的第一个小发明，他叫防尘掸子，雨伞倒过来可以接住灰尘，还是透明的呢。丁浩然的妈妈：“因为有一次他看我掸尘的时候，被灰迷了眼，他就想发明一样东西来帮我掸尘，看到他的发明，我真的很感动，觉得这个孩子很孝顺。”问题探究三1.通过浩然接连不断的创新成果和爸爸、妈妈、老师对他的评价，你可以看出浩然具备什么创新思维品质？2.同学们，通过刚才的交流与视频观看，你觉得想像与创新之间是怎样的关系，我们应怎样开发自己的想像力？生观看视频，先独立思考、发言，师点拨。过渡：丁浩然敢于想，善于想，所以创意多多，其实我们每个人都有着丰富的想像力，下面，让我们进入“异想天开”环节，看看哪位同学的想像力最丰富。出示【异想天开】自由畅想：自由畅想：人类未来的交通工具会是什么样子？温馨提示：可以从材质、用途、环保、能源、安全等方面大胆想像。生先独立思考，然后小组交流，派代表发言。。过渡：刚才我们插上想像的翅膀，任梦想自由飞翔，正是因为对未来的美好幻想激发了人们创新的灵感，在不断实践中，那些美丽的梦想离我们越来越近，让我们一起来欣赏一款我们想像中的未来科技车——新世界诺的亚方舟。播放视频：《未来科技车——新世界诺的亚方舟》，让学生感受想像力的强大与神奇。小结：想像的力量向如此神奇，推动着人类的文明不断向前发展，我们甚至可以说没有做不到的，只有想不到的，因此要成为一个小创客，在生活中我们一定要敢于想，学会异想天开；丰厚知识积累，能够想；打破常规，培养发散思维，让想像不受束缚的自由飞翔，设计意图：生活中很多同学没有意识到想像的重要作用，甚至有人以为想像不过是无谓的空想，根本很难实现。通过”丁浩然大胆想像，创新成果接连不断”、“自己大胆想像，未来科技车的概念已经成型”的事实，感悟想像是创新的先导、推动着人类的文明不断向前发展的神奇魅力。此处“未来科技车——新世界的诺亚方舟”的展示，具有震撼人心的力量，将激发学生无限的想像力和对美好未来的追求与向往。环节四：摆脱思维定势过渡：丁浩然不但敢于想像，而且他的想法总是与众不同，我们来看看他又发明了什么新的作品？播放视频：《丁浩然：鼠标拖鞋的发明》还有一次，我给拖鞋动起了手术，我做了一双鼠标鞋。丁浩然的爸爸：“有一次浩然在上电脑课的时候，发现班上有一个同学手受伤了，不能用鼠标来上网，所以他就想发明一个鼠标鞋，让同学用鼠标来上网”。丁浩然的妈妈：“因为浩然是为了帮助别人，我就对他说我支持你搞破坏！”问题探究四1.同学不能用手上网了，丁浩然就想到了做一个鼠标拖鞋，用脚来上网，这是一种什么创新思维？2.你是如何理解求异思维的？亚里士多德认为越重的物体下落速度越快，伽利略提出质疑，发现了自由落体定律。人们认为地球是宇宙的中心，亚里士多德认为越重的物体下落速度越快，伽利略提出质疑，发现了自由落体定律。人们认为地球是宇宙的中心，哥白尼提出质疑，提出“日心说”。袁隆平敢于突破经典遗传理论的禁区，发明了三系杂交水稻。教师只出示红笔部分，生回答后半部分。3.“鼠标拖鞋”这一事例给了我们什么启示？生观看视频，先独立思考，然后同桌交流发言，师点拨。设计意图：设计意图：选取丁浩然发明“鼠标拖鞋”的典型事例和时代先驱们勇于质疑改变了世界的典型事例，让同学们理解求异思维的含义，感受求异思维是创新的先导，学会遇到问题多问几个为什么，不迷信权威，打破思维定势，培养求异思维。环节五：在厚积中薄发他是传说中的“学霸”，丁浩然的同学说：“他经常考年级第一，别的同学都考不过他”。这个学霸兴趣多，琴、棋、书、球，样样精通。问题探究五1.丁浩然在发明创新中，一直注重对什么的积累？你从哪里看出来的？2.由此可见，知识与创新之间是怎样的关系？从这个事例中，你受到了怎样的启发？设计意图：通过丁浩然厚积薄发的典型事例，让学生感悟丰厚的知识积累才能激发创新的火花，勤于思考，乐于探究，学会创造性学习，微创新打下知识基础。环节六：知识梳理过渡：我们应怎样做才能搭起现实与梦想之间的桥梁，成为生活中的小创客呢？生进行梳理，并展示学习结果，师生共同总结。出示：三、摆脱思维定势，启迪创新思维小游戏：6008移动两根火柴，得到最大的数是多少设计意图：通过小游戏，让同学们感受创新的乐趣和成功的喜悦，自强创新的自信心，并要学会打破思维常规，主动培养求异思维。四、树立创新意识，逐梦正当时环节一：身边的榜样过渡：同学们，善于打破思维定势，你会有意想不到的新发现，创新并不难，你也可以做到。创新就在我们的身边。出示：我校鞠贺名同学研发的《可调式多用途画线器》，可调间距，可画五线谱、四线三格、板报、平行线等，获市创新大赛一等奖。设计意图：通过我校同学的创新成果，感悟创新并不难，创新就在我们身边，我也可以做到，激发创新热情和信心。环节二：时代的召唤过渡：时代呼唤创新型人才，国家鼓励大众创业万众创新，逐梦正当时，我们应怎么做呢？播放视频：《时代的召唤：大众创业，万众创新》设计意图：通过播放视频让同学感受国家鼓励大众创业、万众创新的氛围，知道创客迎已经来了一个黄金时代，逐梦正当时，激发创新热情和为中国梦实现而勇于创新的社会责任感。环节三：盘点收获同学们，大家都想成为小创客，通过本节课的学习☆你明白或学会了什么？☆你打算今后怎么做？五、课堂小结同学们，创新让生活更美好，创新才能让我国在激烈的竞争中立于不败之地，让我们在大众创业万众创新的洪流中，从我做起，善于观察、大胆想像、培养求异思维、丰厚知识积累，勇于实践，做一名创意十足的小创客，赶上这个时代，在朝气蓬勃的青春年华中打造属于我们的也是中国的黄金时代！六、作业设计世界上任何事物都不可能十全十美，总存在这样或那样的缺点，请仔细观察身边事物，找出一个需要改进的地方，提出革新改进的办法，并尝试自己动手做一做，你就会发现，原来创新并不难。设计意图：让同学们走进生活，善于观察，大胆想像、培养求异思维、在实践中积累新知，争取有所发明，有所创造，让天天都是发现之时，处处都是发现之地。《搭起创新的桥梁》学情分析伴随信息时代的到来，知识经济已见端倪，以经济力和科技力为基础的综合国力的竞争越来越激烈，世界各国的综合国力越来越体现在科技和教育水平的不断的发展，取决于国民科技文化素质的迅速提高。综合国力的竞争说到底就是人才的竞争，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。因此，民族创新能力的高低，尤其是青少年科学素养和创新能力的高低，直接关系到国家兴衰和民族存亡。但是，教育观念、方法和活动内容等方面的相对落后，导致我国青少年在学习刻苦，书本成绩好，但是创新精神和实践能力上存在着明显的不足。目前，我国中学生的现状是吹拉弹唱挤破门，科技馆门庭冷落，科技意识普遍淡泊。因此提高学生的科学文化素养，增强同学们的创新意识和实践能力，对于保证我国在激烈的国际竞争中立于不败之地具有重要意义。处于青春期的八年级同学有强烈的好奇心，爱表现，爱参与，思维活跃、天真活泼，对大千世界有无数的幻想，学习的热情比较高，形象思维较好，理性思维较差。但由于受中考的影响，大多数同学学习功利性强，应试能力强，而科技素养普遍偏低，对创新的认识不足，缺乏批判质疑的态度和勇气，动手能力特别是创新能力较差。上节课，同学们已初步认识了科技的发展靠创新，要把握好好奇心进行创新，在此基础上，本节课的主要目标是激发学生创新的欲望，启迪学生的创新思维，让同学们感受创新并不难，创新就在我们身边，从而引导学生走上创新之路。利用同学们好奇心强，想像力丰富的特点，设计了“异想天开”环节，进一步激发学生想像力，通过欣赏“未来科技车”的环节，体会想像的神奇作用，引发学生对美好未来的向往，从而在生活中学会异想天开；针对学生动手能力差的现状，设计了小游戏环节，并利用身边同学发明创新的事例，让学生感受到发明并不难，发明就在我们身边，我也可以做到，从而在生活中勇于实践，增强创新意识和实践能力，争取有所创新。《搭起创新的桥梁》效果分析根据对听课老师的评课反馈及授课过程中学生在课堂上的表现和学生的收获盘点，我对本节课的教学效果分析如下：一、目标1达成情况分析在课堂教学中，我用“小小发明家丁浩然”勇于创新的典型事例，一线串珠，将本课知识点设计成问题与生活化情景有机串联，通过让学生身临其境去体验和感悟，去思考、分析和运用相关知识点去解决问题，逐步落实一系列的知识、能力目标，实现情感态度价值观的升华。大部分同学在体验探究中能够感悟善于观察、敢于想像、求异思维、知识积累与勇于实践等因素对创新的重要作用，尤其是如何开发自己的想像力，展开想像的翅膀这一问题，我首先设计了“异想天开”环节，在同学们独立思考小组合作的基础上，大家对未来科技车的想像基本发挥到极致，此时出示“未开科技车——新时代的诺亚方舟”视频，同学们看到自己刚才有关海陆空三用、低碳环保等幻想，其实概念车早已形成，正因为对未来的美好幻想激发了人们创新的灵感，在不断实践中，那些美丽的梦想离我们越来越近，从而深刻领悟到想像是创新的先导，要开发自己的想像力就要敢于想，敢于异想天开；要善于想，要围绕一点向外发散，朝四面八方想开去，打破常规跳出旧框，才能有所创新。此环节引发了同学们对美好未来的向往，培养科学态度和创新意识。但是在探究如何进行创造性学习这个问题时，我觉得应该再深入一点，因为积累知识对创新很重要，而初三学生正处于青春年华，思维活跃，好奇心强，正是学习的好时节，应该更深入谈谈如何学会学习，转变学习方式，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯等，让学生学会学习。总体来看，学生思维处于活跃状态，大多数学生能主动清晰表达自己的看法，很多学生主动参与抢答环节，小组合作成员间能分工合作，协同配合，课堂参与度高。二、目标2达成情况分析在“摆脱思维定势，启迪创新思维”环节，同学们通过参与小游戏，得出了不同的结论，虽然大家冥思苦想，大部分同学没有摆脱思维定势，没有找到最大的数，只有几个别同学善于打破常规，得出了最后的结论。虽然在此环节中，同学们初步理解了应如何摆脱思维定势和其对于创新的重要性，但是此处教师如再稍微引导，相信会有更多的同学得出最后的结论，会更有成功的成就感和创新的自信感。三、目标3达成情况分析在导入环节出示了山东创新大赛一等奖同学的作品后，同学们充分感受到了创新让生活更美好，创新并不难就在我们身边，我们要善于观察，大胆想像也会有自己的发明等，激发了学生的探究热情，启迪了学生创新意识，达到了预期效果。在“树立创新意识，逐梦正当时”环节，出示了我校同学创新获奖的事例后，学生进一步感受到创新并不难就在我们身边，增强了创新的自信心，此时播放“时代的召唤：大众创业万众创新”的视频，让学生感受到国家对创新型人才的重视，为创客的发展打造了广阔的平台，从而引发学生思考在这个创客的黄金时代自己应该怎么做的思考，顺利实现情感态度价值观的升华。四、结合听课教师的观评记录分析由于本节课例的选择情景创设生活化、活动设计趣味性，教学目标清晰，设计的问题由浅入深，有启发性所以本节内容比较吸引学生积极主动的思考，整节课学生思维比较活跃，乐于探究。有待改进的方面：根据本节内容特点，比较适合布置学生完成一些预习性作业，这样有利于培养学生预习的习惯。学生大胆质疑的精神需要多鼓励，学困生学习积极性有待进一步激发，如果把个人和小组评价相结合开展竞赛，有利于进一步激发学生组内协作、组间竞争的积极性。根据问题的难易安排和鼓励不同层次的学生交流，让不同层次的学生学有所得。《搭起创新的桥梁》教材分析一、本节的地位与作用《搭起创新的桥梁》是八年级下册第四单元第九课第二节的内容，第四单元《在科技飞速发展的时代里》以培养学生的科学兴趣和科学精神、增强学生的创新意识和创新能力为主要内容，首先引导学生领略了现代科技的神奇力量，了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，帮助学生感受科技创新、教育创新的必要性，明确“民族创新能力的高低，尤其是青少年学生科学素养和创新能力的高低，直接关系到国家兴衰和民族存亡”的社会民族责任。而本节主要讲述了怎样创新，为此教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识勇于实践”两部分内容。前者帮助学生了解创新思维的基本要求；培养学生创新思维，强化学生的创新意识；后者帮助学生认识知识积累与创新的关系，引导学生努力学习科学文化知识，积极投身实践，在实践中提高创新能力。这是本单元的最终落脚点，它不仅对青少年健康成长具有重要作用，而且为今后九年级学习、理解科教兴国战略奠定理论基础，在全书占有重要地位。

二、本节教材内容特点创新实践往往离不开创新思维的方法的指导。因此，培养学生的想像、求异等创新思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。“让创新思维闪光”这一层次主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。创新思维方式多种多这样，教材不能一一列举，只讲述了具有普遍意义的几中创新思维：（1）善于观察。观察不属于思维的范畴，但创新思维的产生确实离不开观察。教材以美国科学家谢皮罗从对浴池水流现象的观察中发现秘密的事例，让学生感悟观察的重要性。（2）展开想像。教材以前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的事例做探究背景，引导学生感悟想像在创新中的重要性。（3）求异思维。教材首先用伽利略的故事做背景，引导学生感悟学会质疑对创新的重要性在，在此基础之上，教材又设置了“试一试”小活动，引导学生突破思维定势，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法去解决问题，从而培养求异思维。“创新学习，勇于实践”这一层次主要是帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识，学会创新学习，积极投身实践，在实践中提高创新能，主要讲了三个方面的问题：积累知识、创新学习、勇于实践，主要采用的案例教学法。事生于虑，成于做。再好的思维和方法，如果不去实践都是无用的东西，基于这个原因，教材创设了“试一试”小活动：“请你试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案。”这一活动可安排在课余时间完成，引导学生积极创新实践，在实践中提高创新能力。三、教材内容的整合及课程教学资源的取舍本节内容分为“让创新思维闪光”“积累知识勇于实践”两部分，教材案例的选择已非常典型，但是为了更贴近学生生活，进一步激发学生的学习兴趣，让给学生感觉创新并不难，创新就在我们身边，我打乱了教材顺序，将这两部分内容融为一体，保留了谢皮罗、伽利略两个经典案例，增添了“小小发明家丁浩然”勇于创新的故事，并用其一线串珠，将本课知识点设计成问题与生活化案例有机串联，通过让学生身临其境去体验和感悟，去思考、分析和运用相关知识点去解决问题，逐步落实一系列的知识、能力目标，实现情感态度价值观的升华，启迪创新思维，进一步培养学生科学态度和探索精神。为激发学生的创新思维，我设计了“异想天开”和“打破思维定势、培养创新思维”两个教学活动，让学生在活动中感受像的神奇魅力，学会异想天开；感受创新的乐趣和成功的喜悦，自强创新的自信心，学会打破思维常规，主动培养求异思维。并增添了“身边的榜样”“时代的召唤”等环节，让同学体会创新并不难，创新就在我们身边；让教学与时俱进，感受国家鼓励大众创业、万众创新的氛围，知道创客迎已经来了一个黄金时代，逐梦正当时，激发同学们的创新热情和为中国梦实现而勇于创新的社会责任感。四、设计理念本节主要采用案例教学法和活动教学法，辅之情景教学法，案例选择、情境创设和活动设计生活化，还时间与学生，还空间与学生，让学生在情景中体验感悟，在活动中探究提升，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的探究能力、增强学生的创新意识，启迪学生大胆想像、求异思维等创新思维，提高学生的创新能力。

同时对学生进行国情教育，增强学生创新的责任感、使命感和紧迫感。

五、整体设计思路按照“感性--理性--感性”的认知规律，将课堂结构主要分为四大板块：展示精彩创意，感悟创新魅力走近丁浩然，探索创新奥秘摆脱思维定势，启迪创新思维树立创新意识，逐梦正当时四个环节环环相扣，生生合作，师生合作，贯穿始终，浑然一体。教学方法以合作探究法为主，活动参与、案例教学法相结合，立足道德教育，穿插国情和心理教育，处处注重学生创新意识和能力的培养。六、教学重点、难点

重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。

难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想像、求异思维等创新思维方法，好说不好理解。

七、课时安排一课时。八、课型新授课。《搭起创新的桥梁》评测练习一、选择题（每题只有一个正确答案，每小题4分，共20分）1.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）A.学会独立思考B.遇到问题多问几个为什么C.摆脱思维定势D.敢于对权威的结论提出质疑2.“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段话告诉我们（）A.要保护好自己的好奇心B.要敢于对权威的结论提出质疑C.要学好各方面的科学文化知识D.要养成自己动手、勤于实践的良好习惯3.“力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（）①人类在想像的神奇力量推动下不断向前发展②只要想像，就能成功③创造想像离不开丰富的知识④创新就要敢于“异想天开”

①②③④B.①②③C.①③④D.②④4.下列表述错误的是（）A.好奇心是创新的前提B.善于观察是产生创新思维的重要前提C.想像是创新的先导D.求异思维是孕育一切创新的源头5.著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想像力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明（）①知识是不断积累的②想像就是创新③想像是进行创新的翅膀④创新源自“异想天开”A.①②B.③④C.①④D.①②③二、非选择题（共50分）6.在向人们介绍自己的创新经验时，我国最高科学技术奖获得者闵恩泽说过：创新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧;在一首打油诗中，他写道：“市场需求，兴趣推动，苦苦思索，趣味无穷;灵感突现，豁然开朗，发现创新，十分快乐……”(1)“创新的灵感来自于联想，联想来自于博学广知和集体智慧”体现了思想品德教材中的哪些观点?(20分)(2)从材料中我们感受到闵恩泽创新并快乐着。无们青少年学生如何才能提高自身素质，享受到创新的快乐?(15分)7.一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。专家们一致认为：最好的办法是每层都打个大洞，直接安装新电梯。但后果是导致尘土飞扬；关闭酒店会影响收益。一位打扫卫生的清洁工听到他们的谈话后说：我要是你们，我就会把电梯装在楼外面。后来便有了近代建筑史上的伟大变革－把电梯装在楼外。请回答：材料给了你怎样的启示？（15分）参考答案一、选择题1、B2、D3、C4、A5、B二、非选择题6.（1）①想像是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想像。人类文明在想像的神奇力量推动下不断向前发展。我们要开发自己的想像力，展开想像的翅膀：首先要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次要“能够想”，想像的火花迸发于丰富的知识矿藏，没有深厚的知识储备，就不会有想像或只是无用的空想；最后要“善于想”。②进行创新，离不开基础知识的积累。我们中学生应重视科学文化知识的学习和积累，为创新奠定坚实的知识基础。（2）①要培养好奇心；②要善于观察；③敢于想像；④敢于质疑；⑤积累知识；⑥勇于实践。7.求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”。学会独立思考，凡事多问几个为什么敢于对权威下过的“结论”提出质疑。《搭起创新的桥梁》课后反思处于青春期的八年级中学生有强烈的好奇心，爱表现，爱参与，思维活跃、天真活泼，对大千世界有无数的幻想，学习的热情比较高，形象思维较好，理性思维较差。但由于教育观念、方法和活动内容等方面相对落后，特别受中考的影响，学生学习功利性强，应试能力强，而科技素养普遍偏低，对创新的认识不足，缺乏批判质疑的态度和勇气，动手能力特别是创新能力较差。因此如何让同学们感受到创新并不难，创新就在我们身边，从而启迪创新思维，激发创新热情，提高创新意识与能力，走上创新之路，就成为了本节课的主要目标，本节课的教学我把积累知识，勇于创新确定为教学重点，让创新思维闪光确定为教学难点。从整体上看，教学效果有的在我的预料之中，有的超出了我事先的设想，当然也有不足之处，具体教学效果我反思如下：本节课的亮点：教学设计与时俱进，激发了同学们的探究热情。在教学设计中我大胆创新，以山东创新大赛一等奖的小创客的精彩创意作为情景导入，同学们在同龄人的精彩纷呈的奇思妙想中，充分感受到了创新让生活更美好，创新并不难，就在我们身边，只要我们善于观察，勇于实践也会有自己的发现，从而激发了学生的探究热情，给本节课一个良好的开端。在“树立创新意识，逐梦正当时”环节中，出示“身边的榜样”我校鞠贺名发明同学发明的获奖作品《可调式多用途画线器》，感受创新就在我们身边，在此基础之上，播放《时代的召唤：大众创业、万众创新》的视频，让同学感受到国家鼓励大众创业、万众创新的氛围，为创客的发展打造了广阔的平台，中国的创客迎已经迎来了自己的黄金时代，逐梦正当时，从而进一步激发创新热情和为中国梦实现而勇于创新的社会责任感。2.大胆整合教学资源，案例典型，从生活中来，到生活中去。本节内容分为“让创新思维闪光”“积累知识勇于实践”两部分，教材案例的选择已非常典型，但是为了更贴近学生生活，进一步激发学生的学习兴趣，让给学生感觉创新并不难，创新就在我们身边，我打乱了教材顺序，将这两部分内容融为一体，保留了谢皮罗、伽利略两个经典案例，增添了“小小发明家丁浩然”勇于创新的故事，并用其一线串珠，将本课知识点设计成问题与生活化情景有机串联，通过让学生身临其境去体验和感悟，去思考、分析和运用相关知识点去解决问题，逐步落实一系列的知识、能力目标，实现情感态度价值观的升华。大部分同学在体验探究中能够感悟善于观察、敢于想象、求异思维、知识积累与勇于实践等因素对创新的重要作用，启迪创新思维，提高创新意识，为今后的创新实践打下基础。3.活动设计形式多样，启迪了同学们的创新思维。本节课的活动设计主要有：两个抢答环节，一个“异想天开”环节，还有一个“小游戏”环节，同学们的参与度都比较高。例如在如何突破难点问题：“如何开发自己的想象力，展开想象的翅膀”，我首先设计了“异想天开”环节，在同学们独立思考小组合作的基础上，大家对未来科技车的想象基本发挥到极致，此时出示“未开科技车——新时代的诺亚方舟”视频，同学们看到自己刚才有关海陆空三用、低碳环保等幻想，其实概念车早已形成，正因为对未来的美好幻想激发了人们创新的灵感，在不断实践中，那些美丽的梦想离我们越来越近，从而深刻领悟到想象是创新的先导，要开发自己的想象力就要敢于想，敢于异想天开；要善于想，要围绕一点向外发散，朝四面八方想开去，打破常规跳出旧框，才能有所创新。此环节引发了同学们对美好未来的向往，大家脸上露出了惊喜而欣慰的微笑，激发了学生对未来的无限想象力，也将本节课的气氛推向高潮。4.教学设计思路符合学生认知规律，学生参与度高，达成了教学目标。按照“感性--理性--感性”的认知规律，将课堂结构主要分为四大板块：展示精彩创意，感悟创新魅力——走近丁浩然，探索创新奥秘——摆脱思维定势，启迪创新思维——树立创新意识，逐梦正当时。这样将教材内容准确、全面地呈现出来，四个环节环环相扣，生生合作，师生合作，贯穿始终，浑然一体。学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，三维目标顺利实现。教学方法以合作探究法为主，活动参与、案例教学法相结合，立足道德教育，穿插国情和心理教育，处处注重学生创新意识和能力的培养，学生整节课思维都处于活跃状态，大多数学生能主动清晰表达自己的看法，很多学生主动参与抢答环节，小组合作成员间能分工合作，协同配合。从整个课堂的参与情况来看，学生参与的广度比较高，充分凸显了学生的主体地位。本节课的不足之处：1.教学设计部分环节还存在问题，还需要进一步完善。例如在学生交流“怎样进行创造性学习”、“实践我们可以做些什么”这样的问题上能不能再深入一点，“给学生一个空间，让他们自己往前走；给