语文学习怎样用好工具书

1、语文学习怎样用好工具书一、选好语文学习工具书走进新华书店，关于语文学习的工具书琳琅满目。小学生可以选择哪些语文学习的工具书呢？《新华字典》是每个小学生必备的工具书，它被同学们形象地称为“小老师”。哪个字不认识，我们可以问问它；哪个字不理解，我们可以请教它；哪个字不会写，我们可以查一查。随着年级的升高，我们还可以备一本《现代汉语词典》，那里有很多词条，阅读的时候遇到不理解的词语，一般在那里都可以找到；写文章的时候有的词不知道怎样准确使用，我们可以翻翻《现代汉语词典》。当然还有许多工具书可以帮助我们学习语文，比如《成语词典》《学生辞海》《现代汉语通用字笔顺规范》等，我们可以根据自己的需要选择。有些同学和家长把一些语文辅导书、参考书也作为学习语文的工具书，但是，这类书好像一把“双刃剑”，用得科学，对我们的语文学习会有帮助；用得不当，它反而会影响我们学习语文。因此，我们选择购买时必须谨慎。二、用工具书学习字词《新华字典》和《现代汉语词典》是我们学习字词最理想的工具书。那么，我们该怎样利用这类工具书学习字词呢？其中最关键的一点是，查阅它们的时候一定要联系已有的知识和生活实际，联系字词所在的语境，要边查阅边动脑。老师在布置我们预习课文的时候，我们会遇到一些不理解的生字，比如五年级上学期的一篇课文《师恩难忘》中有个生字“捅”我们不理解，我们就可以查阅《新华字典》，字典上的解释是“戳、刺、碰”，我们在理解文中这个字的时候不能简单照搬那三个意思，要联系课文动脑选择。课文中的句子是“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”联系生字所在的语境，再想想自己的生活实际，我们就知道这里的“捅”是“碰”的意思。查阅《现代汉语词典》时你也会发现有的词条有多个解释，我们也要联系课文和自己的生活经验动脑选择，有些太书面化的解释我们还得学会用自己的语言说出词语的意思。三、用工具书帮助阅读这里所说的工具书就是上文所说的辅导、参考之类的书了。有的语文老师不允许我们使用这类工具书，看见同学上课讨论或做作业时拿出这类书有时还会没收。那么，是不是这类书真的一点用处都没有呢？显然不是，关键是看我们怎么用。我想，首先我们要注意使用的时间。两个时间可以用，第一，在预习课文的时候；第二，在复习的时候。两个时间不宜用，第一，上课讨论的时候；第二，完成课堂笔记的时候。其次，我想说说怎么用。预习课文的时候，在我们独立认真读了课文以后，对于课文的主要内容、段落大意、课后问题的回答等可以看看参考书上的答案，并把参考书上的答案与你心中已经想好的答案对照一下，比比有哪些不同，谁的答案更合理。在这样的对照中，你的阅读能力就会渐渐提高。一篇课文教完了，作业也做完成了，复习课文时可以再看看参考书，检查一下参考书上写的那些内容你掌握得怎样了，还可以反思一下，老师讲的与参考书上写的有什么不同，谁的更准确。在这样的检查和反思中，你的阅读理解水平会得到进一步提高，同时还培养了你独立阅读思考的能力。2、“否则”一词的教学《陶校长的演讲》（苏教版小学语文教材五年级上册）一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢？我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢？从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”（或者“不然”）在课文中的意思时，他们大多无所适从；让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。模糊地理解。像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。透彻地理解。在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。灵活地运用。《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。3、谁来做一回“田老师”教学刘绍棠的《师恩难忘》，为了让学生在直观中体会文章主人公田老师用编故事的方式教语文的的妙处，我在课堂教学中设计了让学生做一回“田老师”，让学生上讲台讲述文中田老师讲的那个故事的环节。我还提出了这样的要求，文章中写田老师讲故事是“娓娓动听”，我让扮演田老师的同学也要娓娓动听地讲故事。看学生都准备得差不多了，我问学生谁愿意上讲台做“田老师”。教室里鸦雀无声，很多学生都把头低了下去。我知道，因为学生新接触我这个语文老师，或许因为陌生的原因还有些害羞；还因为需要“娓娓动听”地讲，要求相对较高而有些胆怯。就在冷场一小会儿以后，我看到一只小手举起来了，是她——胆小的小慧。之所以说小慧胆小，是因为她的样子看起来就比较胆小，无论上课下课她都很拘谨的样子，小脸蛋上几乎看不到笑意；还因为在第一次语文活动课上，我让每个学生作自我介绍，小慧很拘束地走上讲台，小声地说自己是个“胆小的女孩”。小慧还是习惯性拘束地走上讲台，开始以“田老师”的身份“娓娓动听”地给同学们讲故事。可这哪谈得上“娓娓动听”呢？其实小慧就是把写故事的那段课文读了一遍。但当小慧把田老师扮演完毕，我带头鼓起掌来。小慧在同学们的掌声中有些自豪地走回座位。我尽量找了小慧朗读中的闪光之处予以肯定，更用真诚的语言表扬了小慧是全班学生中最大胆的同学。我看到了小慧更为自信和骄傲的神情。过后，我不断反思着小慧敢于做“田老师”这个现象。应该说，教室中比小慧大胆和讲故事出色的学生有很多很多，但为什么这样一个胆小的学生却能第一个举手，大胆地走上讲台展示自我呢？我又一次想起了语文活动课上的情景。那次语文活动课，是我新接班后第二次与学生在课堂中对话。当我听到小慧自我介绍说她很“胆小”，并且表达了她很想使自己变得大胆的意思以后，我记得我不失时机说了这样一些话。我首先表扬了小慧的介绍相当精彩，她把真实的自我介绍给了老师和同学，而且讲话内容十分清楚；然后，我望着小慧很认真地对她说：“老师相信，在我教了你两年语文以后，你一定会变得大胆起来的，只要你上课积极参与就行。”现在想来，小慧在上我的语文课时，一定想起了我跟她说的话。是我的鼓励和她的决心使她第一个举起了手来。由此我想到，教师要善于抓住教育的契机，善于点燃学生心中一下子就能燃起的那个火苗，这样的教育才是最有效的。某4、脑谁的蔽歌声碌振林吸樾捡教学粉清朝价袁枚糖的《殊所见滑》。触在引士导学部生理胀解诗膛句意疼思时圣，我芦让学裁生充恨分自炉学以昆后，凤组织蹄学生粮提出帝不理欠解的拨问题念或者碰说说兔已经俗理解畅的诗菜句的师意思刃。在潜讨论武“捧牧童剂骑黄内牛，霉歌声垂振林蹲樾使”若一句卵时，涨我的蚁预设板是学鞠生或累许对链“害振林催樾写”直会产霸生疑萄问。利哪知仅道学收生的竭问题稿并不羡在我近的预范设之榨中，斤他们拾准确赠地将饥“漫振林挨樾如”牢解释研为了贫很通嘴俗的哥“葬歌声斥十分叛嘹亮坦、好阔听坟”款。却勒提出铅了这汗样一厘个问骡题：宝是谁倒的歌器声振束林樾围。但普我并彼没有妻把这酷问题凤当回悼事，大感到润或许策只是膊提问起题的软某一俩学生穷不理晶解，熊只要礼让另盟外的刃学生终点拨产一下雅，这远问题敌就能呜很快懂地过掌去。校当我延把这糟个问求题抛元向学孔生，邀绝大桃部分赖学生河都举代手想稿回答探。第仆一个递回答兄竟然恐又一粪次出夹乎我先的预吃料：博“沉我觉予得是妄知了畏的歌呈声振丧林樾循。斧”信我微颠笑着菜问回案答问奶题的硬学生休：器“励你为竞什么她这样举认为乒呢？何”“事因为俯下句约写了故‘榜意欲锁捕鸣欢蝉戴’诵，鸣谣蝉就绵是鸣副叫着撞的知吊了，违所以佣我觉辆得是刘知了地的歌开声振袜林樾组。真”触许多复手还顽没有腥放下朝去，答他们控认为嚷是撇“鸦牧童医的歌进声振狐林樾商。凳”迹但是趣，还炕是有行几乎炕一半条的学架生感钳到是果“月知了祸的歌六声振其林樾防”带。这徐时，段我感既到有丸必要嫩让学郊生围贯绕教寇师看钱来十岂分简飘单的母问题担，针妙对以际上两异种意德见组武织一牙次讨质论。玻认为鹅是施“蝴知了善的歌右声振鸟林樾敢”垄的学绝生除亏了把月“羊鸣蝉权”可作为播依据荒之外问，还岩把牧两童想亭捕捉丛鸣蝉锦作为猫依据镜：因可为知成了歌石声嘹郊亮、油好听待，所分以牧备童才朋会想额到捕冷捉它持。从猜情感坏上讲恐，这鞠观点循似乎咳也站换得住肉脚跟鸟。厕我当么然知少道应究该是裤“纯牧童坡的歌鸽声振喜林樾神”捉，但闭怎样撤让学盈生能招内化暮为自礼己的婆理解鸦，这昨是语劫文教胞学的陶任务棕。但倘教师雨应该上怎样起引导做学生坦来进湿行理紧解呢冶？我啦觉得并还是田应该久引导慨学生页从诗菜句中除找答冬案，取并在乌这过素程中育渗透解语法缠的基曾本知盼识。朽有学绸生讲友到：孙“蝇因为逆‘甩歌声反振林西樾邀’三前面罪一句腊是务‘虑牧童邪骑黄真牛窝’牵，很伍显然朋这歌豆声是独牧童俩的。剧”屿但我水知道提，回普答问惕题的押学生小认为巷“室很显视然组”族，持楼反对诱意见烛的学旱生并废不买灭账。瓶于是宇，我声又用吵日常图生活惩的语府言引回导：扰“‘暮小明弃开始义朗读误课文那，声越音真以好听削。隔庄壁教板室的赵学生寿在唱躬歌，守有同头学走左神了牵。衬’染这句减话里方的舍‘挎声音券’椅是谁眼的呢身？减”俯学生批都知穴道声犹音是踩小明嫩的，尽我又姨举了秩一些愁相关缎的例角子，柴学生晌在日巨常生域活用蛙语的勤感悟肯中感荒性认踏识了雾语法莲中的舞“调承前礼省竹”司。这滋时我爱再引细导学斤生在仁诗中烫找另厉外的进依据飞。学呈生马未上以餐“凉忽然予闭口察立从”码佐证纤：牧寒童刚戒才在牲唱歌冻，现友在想走捕捉情鸣蝉阿，忽周然菠“录闭口巩”饺了。夫这时榴，学溉生的笑认识娇才完鲜全一讽致了贵。贞以上晓案例刑使我极认识戚到，鸣在这颠首诗黄歌的竭学习终中，捕根据汤学生弯的年楼龄特涨点，第在他历们的胡心目乌中，驰拟人女化的续倾向作还十竞分明浅显。筒这一柱年龄敏特点秃使他漫们误绘认为标歌声央是知吹了的魂。怎聪样引杀导学紫生准郑确地郊理解涂语言巧文字任？潜君移默集化地见认识给语法川常识自？教宵师在惯教学幸过程侮中要救能够助发现翻学生垦错误泛的习五惯思务维，隆要以拿具体逮的语甩言文馆字和胀日常声用语北来引鄙导他艇们走欣出学朝习语葵言的费误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原来旁是冯渠老师贫。她栋的一僚双眼冤睛望债着我歪，好挑像在叉说：井“‘叙三个样一酬’公怎么谁又忘籍了？请”汉我不葬好意都思地泛一笑渡，立爷刻把她身子冬挺直挠。炎冯老忧师轻剥轻拍夸了一翻下我皮的肩喝膀，帝朝前延走去苦。垄从此林，我后每次颠做作臂业的串时候登，就语觉得陆前额润有一捏只温矩暖的光手。概它时唤时提峡醒我抱：写臣字，灯一定蜡要保总持正柴确的架姿势兵。帝这样吹的事坑情几仔乎每细个同灵学都录经历沃过，某但我稍们是吓否能蕉像这谅位小污作者连那样各把事仗情写僵得那悬样细鞠腻、亩感人赶呢？谣要学旬习作爹者的互写法束，我叮们有衔必要摩好好获来咀代嚼一跑下这盾段文口字。锡写好迹了了淋人物仁细微肺的动诞作怪要把唐写人腰的文继章写公得细射腻，欲写好踩人物怒细微等的动菜作十稼分重延要。重读完设这段狭文字逢，冯变老师复的这才些细诵微动钟作给西我们较留下贤了极劲为深茎刻的絮印象赶：吨“起一只玉温暖删的手轰扶着荐我的腥前额疯，慢刘慢地蝇向上俘抬起偷。斤”“衬冯老冶师轻谦轻拍息了一宫下我烧的肩碰膀，须朝前裂走去俱。请”铲在这稳些句赖子中洪，泻“蒜扶、燕抬、巩拍指”于三个醒细微用的动洲作很格传神辆地把当冯老允师的己细心录和对门学生伏的爱笼心表冒现出虎来了容。因与此，抚我们床要写相好一灾个人盐，平抛时就袜要多眠留意鹊，要月注意殊那些樱看似洽普通晃，实熄则最悦能表春现人度物特揭点的慧细微缓动作渴。把惩这些讨动作任写进卡文章个，文灿中的伴人物盐就能嘴给人柱留下哈鲜明慧而深柳刻印叠象了森。穿写好月了人晃物细垮微的耽表情秧人物说的表脾情是宫最能剪表现乎他们召的特则点的打，不句过，魄一般倡能写低进文欺章，差能表驼现人栋物特并点的出表情朱往往叛总是蒜稍纵宽即逝冠的，顿需要嘴我们唉用心慈观察拍才能摄捕捉快到。芦以上朽这位忽小作柿者就翠很善锡于抓在人物迹的表值情：川她的歪一双舱眼睛宾望着挡我，菜好像舞在说交：负“‘捡三个付一态’廉怎么统又忘额了？右”矩冯老眯师的娱这个伸眼神崖代表托的意秧思多萝让人蛋回味佳哪！纸如果汤我们瞎的文救章中亿也能神有一炸两处万这样符的表复情描鲜写，岂我们员的文肝章会杨因此责增色马不少竭的。医写好忆了自诸己真贯切的耻感受搬文章触要写贞得细熟腻、再感人黎，还维需要斥我们察在叙胳事过挖程中踩写好必自己泥的感妈受。总我们寺先来劫体会搅一下巡上文摸这位咽小作套者的灰感受谜：老用师的揭手是坐“由温暖悲”保的，玩老师缴的动奔作是池“然慢慢蜡”送的，瞒老师卸拍我冬的肩肠膀是鞠“储轻轻响”朵的，谷这件标事情驰对我孔的提死醒是赢“差时时躲”庄的。仍多么袋敏感末、心适细的兄小作荐者啊蒸！一岭般同算学的某文章膀之所朴以不依能将碍人深沾深打哥动，兵就是抄因为词作者甩本人车在叙阁事的纵时候她就没男有什交么感投觉。朴作者拼自己袋都没撑有感里觉，奶写出售的文方章怎村么可狮能去棵打动众他人逼呢？寻要在迟文章胞中写权好自推己真话切细按微的通感受林，那剑就需搬要我歉们在趋平时亏用心煌、用乐情去槽感受逝生活系的美钉好。漂8、镜就抓态这个矩“运吓福”渣字料玩教学遇《变恳色龙电》（乒苏教壶版小饰学语诉文五不年级嫌上册谨）一膜课中注“令变色床龙如言何捕怠食路”惭部分聚，在脚学生隙充分尊自学班以后疗，我加开始抗和学隶生围隶绕祖“细变色男龙捕严食给骆你怎绞样的高印象青”性进行耐谈话堪交流贱。好尾几个勾学生咏都表遍达了脑这样镰的观刚点：础变色净龙捕嗓食使类人感些到害拿怕。戒我感路到有织些意霞外，竿学生臭们怎矿么会蛾有这桌样的且想法谷呢？深有个绕学生单说了围依据雹以后娱我才玻明白炕了，主原来宣他们旗是读盒了课位文中孩的这揉样一庸句话耕：迟“马我们舱被它袭吓了颤一跳殖。德”短这句须话是糠作者骗在听雷了中碑非工厅人朋豆加沙散关于徐变色京龙眼法睛的脱介绍笨和亲触眼看衬了变律色龙芽捕食垄的情定景后旬的感培受。严在我岁本来置的预足设中隶，总贼以为跳学生劈会围巷绕这泳样的扰意思稠回答话：变校色龙据捕食烈十分你准确薯、迅胀速。号而他戒们为炒什么桶都产因生了梨变色盘龙捕射食使附人男“旋害怕狸”销的感委受呢忆？我秋稍微展思考贷了一命下，舌是学蜘生误泛读了邪“骗吓了筛一跳载”绪的意册思，科他们屡一定垮以为逢这里劫的捕“绘吓艇”衔是舒“依令人翁害怕恐”炮的意伙思。记怎么尾引导声学生植准确瓶理解哀这里目的测“止吓韵”阳字？影又怎部么引匹导学场生能疮准确美把握卖变色尿龙捕网食的战特点畅呢？气把两摇者结速合起子来，捎两个损问题约就能剃同时言得到虎解决置。以疑下是兆我和默学生茄接下用来的汇对话郊：子师：始老师冻知道沟了，坑是作烈者和贴其他高工人叠被变缴色龙慎吓了刑一跳羊，所洲以把纪你们疑也吓挖着了矛。那录我们分再看侧看，鉴作者举他们农怎么廉会被轿吓一绸跳的安呢？塔郑生：物因为依变色徒龙吃腾那只赵彩色各的蝴祝蝶速含度太轻快了迟。默师：芝你怎歼么知古道速剥度太仁快的才呢？良能用暂文中慌的词介句说梨说吗吃？惕生：锄课文境中有奉好几钥个表删示时载间短朱的词莲语：布迅雷携不及民掩耳暮之势贼、侄“众刷晨”再、刹拖那间行。胡生：忙我有纸补充填，变径色龙穷捕到丧彩蝶双是它撑“隆离变医色龙灿还有鼻相当帽的距烘离唇”寻的时游候。侵丸生：叠还有肾，课绣文介拍绍了挣变色钓龙捕订食速恨度快芒的原若因，显它有迫“驶长得乒惊人明的舌眉头猪——船舌头座的长估度超薯过它墓身长见的一贱倍维”才。子（很繁多学赌生都柏情不场自禁冰调皮该地伸宅出舌蓄头来步）厌师：搜这确领实能欠使作储者他箱们胸“雄吓一闹跳了掠”娇。还纤有使后作者鱼吓的俱原因枝吗？遗戚生：杠课文侧中描纳写的洗变色联龙的飞眼睛镇也使槽他们推“锋吓了挠一跳勇”失。况师：斧你能幼像课橡文中蹦中非搭工人盯朋加妇沙那扇样来需绘声悲绘色洪地读相一读胁吗？翁捆（学干生饶白有兴企趣地纷朗读围着：剥它的周每只供眼睛宽都能乳单独圣转来戒转去误，分吨别观季望四翻面八法方的营东西迈……化）筋师：娘为什现么要催介绍轻变色瑞龙的辣眼睛庭呢？岸斧生：拨这告否诉了潮我们笑变色变龙捕康食为粘什么恐那么渣准确凑。言师：浮变色狼龙捕田食迅费速又乳准确饱，难睛怪鲜“哈我们类被它姨吓了婶一跳倦”捧。同眯学们舍刚才厅说，植变色掩龙捕疤食使盐你感稍到害灾怕，作现在泊你还宝害怕串吗？窗半生：加不怕馆了，倘我们绸只是馒感到枣吃惊胸。舌生：混我感占到不负可思唇议。类宵师：庆所以摊大家比想一搬想，额这里茶的屡“圈吓怜”搞是不援是忆“冈害怕孙”锄的意鞋思呢存？经生：但这里敏的州“法吓虏”僻和我杏们一庭般理顽解的醒吓不绳一样位，这魂里是丧吃惊腥的意启思。乔蹄以上烤教学堂片断梦使我碑认识裁到，竭课堂颜是生恨成的拴。教炼师在割预设誓的时伶候，西首先跑要设洪想学题生理疫解的源多种巴可能销性，刘这样编，在慨课堂阴上才耍能自采如地团应对宽课堂贩的生某成，扣从而架进行哄有效宴处理胖。如滔果有虾些生幕成在贵预先回没有吹想到辽，教洽师就茶要认好真而板快速面地分荡析生庸成的炭原因割所在陡。要耗尽量按将学纳生的坏生成较往自奋己预狼设的泼方向纠靠，雄因为架这样示容易宏达成加既定虑的教毙学目岗标。返同时项，语忠文课巷上的躬生成针还千钢万不双能忘绍记了窃语文犯的工暑具性身，不巷要因弊为学怨生在治内容冤上的术生成每，就骑事论舟事地遭把内均容扯僚得很搂远，待结果晓出现柴无效简的课渠堂。电9、努引导灭学生动观察狐的好艰教材乞庆饿《金芒蝉脱瞒壳》阴（苏削教版吸小学败语文绳教材母五年蹦级上垃册）卖这篇织课文畅形象暗、生甩动、狮细致谢地描花写了璃金蝉鱼脱壳勿的全适过程柄。钻湾研这机篇教临材的丹时候曾，我剃感到吊这篇吐课文苗不仅萍是学挪生学次习语寺言文弊字、磁感悟辛金蝉旁脱壳扰情趣烂的好患材料秆，更阁是学或生学壶习如白何仔拾细观腐察周掏围事积物的工好教龄材。片一、租简单炒的动津作注背意细剥节迟课文敬描写租金蝉好脱壳已前的往情景秩，其华实就闹是表欣达了滥第一次自然姜段中塞这样愿一句雾话的扶意思定——负金蝉许“汗偷偷岭地爬准到树始干上遭”跑。这约句话相是一沾位叔馅叔说和的，斧因此臂就比恩较简米单。疏再往州简单歉的方武向想农一想纱，金愧蝉脱观壳前完的情骄景其层实就怕一个批“才爬坚”轰字。蜂但这聋样简些单的肿动作罚经过般作者景的观达察，若文字捎表达蜻就具干体生恩动得调多了咸：思“演突然幼，我蜡发现司了一怠只肥补肥的鄙、通窃身发捉着金缎黄色你亮光花的蝉忆虫，权正沿联着柿径子树油往上茅爬。气当爬裤到一竖个枝突丫上忌时，揭它用社脚紧科紧抓氧住树打皮上摄的一沸处裂乌口，院停在厦那里果不动窃了。糟”采一个烦“掩爬榨”宪字，番能写膜得那厦样形夜象生丛动，胶其诀慢窍是座什么揉？作泼者首浴先描坊写了吵爬着渴的那响个蝉训虫的妨样子隐，又来写了扰爬行宝过程购中种鬼种细座小的涌动作拖。这培样的世文字怖告诉舌学生街，简辫单的作动作仪如果阻能注艺意其泥中的东细节斗，也痒能写番得细咽致具抓体，摘写得职充满抚情趣必。温二、笋复杂胖的过抹程注咏意条椒理置金蝉仗脱壳展的过嗓程是湾一个脾复杂眠的过迈程，万怎样除把这麻个复紫杂的最过程建写下全来呢做？教旺材向搬学生度展示串的是扣有条洋有理津的一准段文局字，弓从卖“亚蝉背防露出违来了伯”逼到管“茫头钻存出来帅了铲”弱，再垫写驱“兔六只开脚出序来了桶”币，最丈后是疤“助最有读趣的耐蝉尾顷出壳痕”超的情谷景。甜刚出亡壳的会蝉儿贪奇迹眉般的序变化压虽然燥“价很快汽”听，但期那也喇是比责较复朗杂的焰，作闯者同辆样注翅意了汪叙述哀的条湾理性既，他悬只抓王了两摸样东社西的冒变化幼，一鸣是全便身颜狭色的骆变化斜，二超是一景点点墙大的粮翅膀侧的变冈化。顾这两嫁段文塘字是尊全文单的重玉点，摊作者傅通过敏有条森理的然描写谢告诉呆学生苦，复覆杂的咱过程程在观旧察的冷时候算要善表于在彩大脑煌中理刃出一纠个条涉理，愧然后涂注意压每个命环节透的的川特点袄。役三、成观察显的时燃候注卧意情伯感揭文章抗有好焦几处岩的地颗方都尊写进蜻了作豆者观渡察前脊后的拴情感夸，菌“话这是哲多么旱神奇痕有趣服的事损啊！助我决掩心要塘揭开宋金蝉似脱壳沾的秘宪密。元”饼这是例作者舌观察炎金蝉满脱壳眯前的隙想法倾。喜“逢我轻割手轻否脚地炕爬上文树，宴躲在译一个惩枝丫原后面阅，聚浇精会棒神地监盯着挠这只网蝉虫话，等鱼待着数金蝉滴脱壳肥这一臂时机巷的到戏来。延”求虽然器这一塑段文百字没查有直水接写朝作者志的感好受，旬但我排们能毁从作锋者的德行动划中感候受到园了他冶观察笋时的铅充满虚好奇兵和期拜待的肝情感没。禁“端这是罚多么本奇特储动人翠的情武景啊领！我今高兴物得几论乎叫辛起来穿！兰”戒读了财这段李话，升我们失感到崖作者城观察序金蝉拉脱壳金后兴个奋、弄激动瘦的感款受简鼻直跃驰然纸哭上。舟文章刘最后预写蝉绕儿园“止准备相开始连它的伯歌唱饱生涯坡”丘，虽忧然写姿的是胸金蝉茶，但攻从这命拟人洲的手叠法中蒙我们涨还是挪体会艘到了隶作者次对金疮蝉的逆喜爱孔之情红。这跃样的方文字页一次悟又一铜次地嘉告诉颤学生担，观辱察时雄注意师自己滥情感渐的调优动，法这是常观察须成败滥的关浓键。去10嚷、这尸段例牲文不军典型仪旬在钻章研五侄年级田语文凤上册辱“叹习作本2顷”介这个候教材讽时，套我发达现这坦一教越材中南引导振学生乔观察奸动物导动作忽的这穴段例缓文不羡典型智，而凝且似政乎不炸利于限学生辰的观糟察和蛋习作由。秀我们变先来必看课也文提煤供的辆那段宴例文选：漂帅颌眼天天英领着乐一群亏鸽子旱练习引飞行扬。它今张开艰翅膀浮，一奖眨眼父的工弊夫便硬飞上说了蓝论天。思它时罩而低锻，时悄而高型，时展而快故，时恒而慢匙，尾抢巴展乖开着畏，像深一把弹白色周的纸具扇。柳飞累且了，讽便落秆在对珠面屋看顶上裹，有验时慢困慢地见踱着健方步旗，有起时站艺着限“秀咕咕左”干叫。加钉教材同接下遵来的刘提示打文字元是：阳“毛如果惨不是卵仔细叨观察截，作纳者笔愤下的却鸽子肤会这雹样栩燕栩如织生吗缺？准”栽读完幕这段辟例文叔，我梁首先树感觉桃到即躺使作充者不自观察风，也赏能凭伍着感闯觉写锋出这彼段描拔写鸽梁子动督作的嫌文字挺来：捎鸽子组飞行灵当然闭是盐“隙张开祝翅膀茅”晶的；唐至于沃鸽子兰飞行岂的时毒候暴“顷高、便低、策快、痰慢汉”哗，这拥些特悬点就贫是不令加观罩察的授人也裁能凭偷感觉袜想像乘出来偷；圈“厦踱着上方步筒”针有点隔味道给，但旺它是著怎样垫“律踱输”奏的呢催？应毛该有碗进一获步的鸟观察避和描忠写。辱这段倘文字杆中只恐有呀“险像一尤把白在色的妈纸扇两”落的想尾象和狮鸽子衔“燥咕咕宅”附叫的济声音挖能给虽人比旨较形哪象的斜感觉铜。因滥此，樱我觉漂得这巩段例广文并签没有亿把鸽俭子的摩动作托写得赵“雀栩栩邀如生纵”叔。再辅者，招这段廊文字惰中的性“伍时而炉”艇、版“及有时乌”宿等词翅语就党告诉蔬学生骂，这互并不者是在进把鸽傻子的致某个针动作国写具碰体、长写细烛致。捷相比玻较而朋言，舞“参习作腰2僻”锡所在登的第欧二单真元中蹲的《挪金蝉惹脱壳型》这译篇课锄文才土是引捏导学饰生学曾会细腊致观胀察的箱好教委材。秘就看畏蝉尾丽脱壳纳那一镰段：罗最有数趣的担是蝉辨尾出设壳的弃情景呈。未嚷出壳仿的蝉掘尾使墓劲地胡抖动害着，贞伸着蕉。蝉哲儿把垫它已灯经出格壳的角上半姐身腾当空向叠后仰艳去，餐又敏猫捷地沈向前格扑来源，再杜用前惜脚抓雀住蝉营壳用甲力一贱抽，荐又白伴又嫩尸的蝉我尾就复出来导了。尿整个旁动作武配合铜得自漂然协杂调。浮这段哨文字培首先辟点明沉了蝉仰尾脱丛壳这踢个动坟作的珠特点畏：蚀“巩最有医趣联”农、蝶“凭动作樱配合就得自鹿然协池调留”呀。蝉搂尾脱帆壳的印整个撒过程座都是椅围绕刚着这垮两个容特点叨来写辩的。侨作者负观察久得细览致，棉所描景写的句蝉尾扑脱壳息的动野作才泼那样辜传神疾：躬“体使劲算地抖笔动着伟，伸梯着底”衰、邀“幕腾空榴向后隐仰去撞”腾、六“泛敏捷宇地向闭前扑算来誉”照、放“草抓住稠蝉壳糠用力训一抽养”在。而番且诸特如它“勒已经缠”仅、慌“勒又术”画、臭“逗再糠”摇等表握示时舰间先新后的栏词语解才是顶提示芦学生微怎样李把一稀个动市作分著几个捷部分咸写具撤体的躁。读瞎了这葡段话弟才可胀以这怎样说惯：哪“稍如果孝不是富仔细扯观察冶，作冰者笔隶下蝉攀尾脱犬壳的烈情景怠会这蓬样栩放栩如锡生吗撕？毁”毯而且疯只有奉这样岩的文辱字，俘才能芝有效辞地指凤导学薪生如男何去绵仔细笋地观债察一档种动性物的桨动作云：要期仔细浅地观葱察一西种动惜物的欢动作毙，首券先得蚊敏感堡地发班现动贸物这愿一动园作的袋特点享；其滚次要劈善于谨把某肢个动胜作分样解成徐几个倡环节态，分牙成几彼个部刃分写庙；再胸次，泥还要巩抓住使动物坦动作场的每请个细辛小的崭方面看。这扮样观渗察后处的结叹果才惯有利待于学剂生写土出爹“葵栩栩丸如生呀”警的动浑物。口而矿“溜习作甘2允”裤中那歼段描详写鸽奔子动俗作的基例文振，或节许只碧会误蜡导学睡生写俭出河“因空话德”政、饱“魂套话钢”菠的动描物动兴作的肝文字蜓来。健11劣、巧砌用质符疑教少名言纵却辜苏教才版语岂文教孕材练含习勤2领的腐“反诵读隆与积汁累上”匆部分摇是三典位名碍人关黑于观秧察的跪名言楚。设盾计教启学的债时候勺，我馅在思撑考，害怎样警遵循称“台不对头名言衔内容叼作过卵多分胸析，求而把瓦精力哈集中叠在诵旧读和倍积累不上携”亡这样袍的教唤学原象则。叼我觉抖得让夕学生撞“犹诵读省和积氏累俗”泳至少辰必须关建立监在初冲步理旗解的轰基础稻上，滤而教搜师一揭般总缺是很猾难把察握好荷“遣初步寇理解签”轰的尺摧度，寸尤其眯是名塌人名寻言，其有的圾名言顿语言卧本身都就比已较深跨奥，适内涵梦还比冬较丰起富，答我们撇该怎更样引赏导学孟生浊“车初步绕理解碎”蒙呢？遮后来肆一想堵，采绝用让核学生僻“因边诵僵读边淋质疑晒，在糕质疑勾解疑用中初渣步理慰解咏”罪的策臂略或栏许是疾比较胶有效突的方桑法。呀第一分句是椅巴甫践洛夫秀的半“徒观察黎，观第察，颈再观舒察机”稠。在氏备课山的时芒候，缴我预玻设着嘴学生涨会这糊样质泻疑：咳为什岸么挤“百观察责”线在一臣句简背单的融话中指要重朴复三满次。亩学生饶在课秩堂上蓝果然笑提出绣了这喂样的希问题堵。在丙讨论欧和诵俱读的旦过程冰中，搂学生跨很清舟楚地验明白启了巴她甫洛隆夫这阁样说绘的用底意：涨观察睬是重葵要的孤；观苍察需郊要反曾反复杀复地渗进行躺。详第二坑句是素伽利帮略的裂名言丑：互“沿一切市推理遍都必喝须从巨观察桑与实组践中叨得来定。耕”显我预戴设学愈生会由针对录“毕推理雹”宣一词彼提问款，但驱出乎狸意料眠的是匙学生遭提出鹿了这梳样的厦问题柳：响“秒为什伞么一阳切推白理都狐必须兆从观翻察和沿实践手中得艘来？丰”旺当学租生提巡出这侵样的犁问题局，我呜首先进提出捧了我氏预设貌的问靠题，乱学生圾都能蛙回答肝。他湾们的违答案甘是剖“茧推理挎”尤的近揭义词镜，诸戚如讲“茅推测脏”惩、酿“览推断或”丰等。细我让组学生雾结合恢本组亚课文黑来回杰答，歼尤其漠提醒狡他们住结合团《装粮满昆冶虫的悉衣袋跑》这策篇课坡文。胆学生附们例片举了棕法布斤尔对东纺织仆娘会遍唱歌穴的推配理，挖“耽闪烁骄着金许属光写泽的刚小甲法虫美”世为什烦么那洲么漂热亮的撑推理秒等。劫学生右理解屡了推也理，觉回答识他们蝇自己旧提出放的问思题就宴比较挤容易杂了，慌我提影示学漫生：汤“朗你们舍刚才弟说的馆法布地尔的桥那几必个推伪理是珍怎么耻来的烘呢？跪”拒联系锁课文企内容惨，学拒生都躬知道露是法之布尔芳从反剑复观骨察中歇得来齐的。晨学生吐的质层疑和肚教师速的提戴问相旬结合撒，使蒸学生矿很轻淘松地票理解悬了伽缓利略厉的名幕言。皂第三毫句是躬苏霍杠姆林排斯基克的名租言：圣“摘观察歼对于秤儿童温之必站不可单少，谎正如纲阳光保、空馅气、节水分益对于道植物溉之必艰不可串少一蠢样。家在这敬里，苹观察药是智蔑慧的波最重惠要的陈能源津。济”喂我预讽设学顿生在轰语言眠方面慢或许趣会对什那个稠“屑之掉”搁字提乳问，六内容院上会腐对前玉面那妹个比什喻提香问，蛙会对活“傲观察装是智友慧的羡能源险”劝提问霉。但巩学生灶只问哀了我怪预设惠的最锋后那槐个问驶题：晴为什顺么观探察是抱智慧准的最德重要击的能猴源？黄其实铅，学辞生的亭那个雾提问洽总领本了全御句。醋我让顶学生缺反复计诵读太句子贞自己匆找答爱案，肚有学桑生用登前一商句进胜行了厘回答镰，我熔提醒节学生帽再用监法布顺尔的蒸例子垫从感考性上光认识睡前一鼓句的创意思箩，并衣适当苗提了胶一下薄比喻夫的用艺法，遣学生敬都能混理解腐这个更比喻备，我颤也没诵有在揭这方隆面多必做文熔章，理而是蒙在济“末能源缎”俘一词食上稍他微花强了点粪功夫主。而具理解赢“住能源洗”仔这个壮词语什，再奏次联踩系法娱布尔忙，学势生就总十分亏清楚酸地理陆解了宁这个辱词语晚的用系法和壳意思保。对献于那矛个学眯生没习有提国问的使“巧之膜”桶字，拒根据戏学生鸡朗读淡有点摸拗口恢的现贷状，格我用乱领读今的方糕法解贿决了跌，没喇有多班作解姨释。景最后瓦，和坏学生虽一起旦总结始观察撇的重跨要性捉，在救上述般诵读趁、质膨疑、退解疑偿、再或诵读工的基危础上负就水竖到渠数成了有；而分且这锯样结册合质笋疑、炸解疑灾的反发复诵红读过故程，届使学掀生基奴本上唉在当假堂就犯能熟飞练背涝诵这凉些名盗言了瞎。于12唱、为棚楚国宇人想岁办法炸政夕教学签《自饿相矛截盾》登（苏刻教版丧小学穷语文朋五年擦级上抽册）知，在枝学生门理解恳故事借内容洲以后包，我爸引导歼学生脑通过敢具体喊的语榴句感而悟故忆事告才诉我蛋们的已道理思，从鸦而揭役示队“协自相培矛盾粘”存这个巧成语雪的意坦思。震引导竿学生浴体会东故事届告诉泪我们恢的道养理，晨我准恭备抓络楚国智人夸喘口的解两句允话和做最后乒楚国机人齿“秩张口文结舌考”茎的结破局进矛行。丢我的好预设株是，悼学生型一定树会批略评楚宣国人猎前后他夸口径的不园应该默。在岭这样团的基宰础上腔，通戒过氏“符张口闭结舌奥”谷领会碑故事运揭示气的道月理。量但是着，在燕学生今找出照楚国漠人夸凤口的逼语句娃以后戏，他轮们在誓谈自颂己的床体会翼时，倦却为伤楚国僚人想鼻起了异怎样庆不使同他自肾相矛元盾的杀方法违来：怎“合我觉赛得楚谋国人棕在夸冬自己叔的盾禾时应瞧该这浊样说齿：财‘鸡我的危盾坚朵固得室很，灾除了已我的絮矛，依随你估用什形么矛肯都戳绩不穿夫它。涉’”纱其他周学生列的思植维是免很容顶易受层到同羊学的丙感染扭的，拨马上隔又有扮学生阵为楚沈国人毁夸口贴他的枣矛想命起了羊主意莫：丽“格楚国武人在膊夸自舰己的态矛时鸦应该饱这样绞说：狗‘邻我的晌矛锐下利得社很，疼除了蹄我自哄己的盟盾，麻随你珍什么催盾它泡都能屠戳穿摇。护’”唐我想访，回谢答问浙题的插学生清已经匹跃过息了我浪的预罢设，区他们出不仅利已经曲充分忆理解章了楚可国人咽自相糖矛盾关的错世误所鹊在，兔而且在已经津在为私楚国兄人最波后不锄张口两结舌窝、说秩话不降自相灯矛盾插想办闹法了红。但砍一般斤学生例是不荣是已剥经充楚分理接解了煮楚国狠人的猎错误墨呢？吐因此县，我扩还是吹想让委学生忘回过油头来沸，让轿班级公中大圣部分筛学生孕认识咬楚国启人的庭错误宏。我蛛问学徒生：霜“宁楚国如人会辩不会尽想到馅在做齿生意殃的时贵候像岔刚才鞠那两衣位同浩学那术样说妇呢？韵你从市哪里谎看出在来？怕”风我的创临时照预设晃是，并让学悦生能斯抓住斜“需夸口吃”厌这个剧词语飘，理向解楚喝国人伐前后长夸口奋语言蜂中的采重点棍词语直来认耻识他汽的前尽后矛杜盾。揉学生配很快慨找到炕了赵“涛夸口僵”寇这个殖词语逼，我皂和学来生由拉“龙夸口边”夸这个蛙词语计想像贺了楚产国人泼的自姐得，宽然后升抓住灵楚国客人语浅言中乐的行“割什么蝶矛都迈戳不富穿它脉”痒、微“幕什么您盾它买都能职戳穿摸”凯来理逐解他威的自阴相矛述盾，躲并在判这基思础上横感情危朗读洲楚国限人前内后夸粒耀自胞己的虾话体戚会他扩的洋拳洋自丧得。傲接着台，再爸体会吵楚国厘人张挨口结扯舌的昂样子烈，想叨想他薄这时原候会避想些赤什么年；如歉果后轨悔的旋话，居他以宅后会渐怎么截说。闲由此抖再返巡回刚恩才那衫两位船学生仔为楚哈国人趣想的萄办法喷。这屑样就世自然亭得出炮了这鸭个故歉事告续诉我归们的尤道理狐：说极话、享做事添不能车前后故不一砍致，鸭不能稼前后阅抵触傅。宣语文岔课堂位上，营有些洪思维皱比较稻活跃酷的学跳生，池他们扎的思辣考会卵出乎医教师求的预碰料。啄如果赛这些残思考纽是有谋助于壮课堂芒教学私的，兴那我秤们一缸定要寄积极借利用楼，因玻为这淹是语灰文课然最有董效的兵教学怒资源觉。像身上述宗案例程，学合生为愧楚国漆人想片办法猛，这赏是我父在备报课时痕没有锡想到团的，馆但这鼻样的奸回答坦对课前堂教储学是求很有最用的氏，他煮能帮叹助学移生从地另一打个方扇面认扒识这忘个成树语故晌事告速诉学四生的阶道理旱。椒13突、决“怒龙腾眨空飞矛去卫”累的两穗个必悲备条侄件敏速教学俩《画览龙点栽睛》叙（苏俗教版冤小学夸语文琴五年玩级上塑册）低，钻锅研教巨材前杨，我遇先复槽习了挎一下躁“量画龙申点睛叶”膊这个塔成语故的意馆思，讯工具浅书上江是这衬样说则的：孙“竿比喻舰作文森或说榨话时屠在关墨键地谦方加船一两样句重荐要的不话，残使内耍容更蛾加生齐动有圆力。响”坦（引低自《介现代哑汉语忽词典雨》）委我注怜意到芽了成首语解非释中扭的两乱个要校点，辈即必落须是帖作文迈或说霜话时准的符“台关键拒地方罚”削，加池上的届必须带是码“翻一两燃句重电要的范话宵”援。研远读教裹材、绒设计衰教案造的时话候，恋我预鄙设学杂生会苦对被那点上搂眼睛愚后龙虹腾空鹅飞去柱的情幕景产伯生兴漂趣，光而往白往会削忽视赞没有止点上不眼睛醉的龙雄，还仓会忽务视张袭僧繇堵点的衬是眼尤睛而柿不是邻其他翅。如艇果忽露视这足两点哲，对蓄成语形意思掀中的研“律关键址地方依”坚和狗“斥加上域一两绳句重惧要的黄话杠”虹就不音能深所入理衰解。蒜因此警，在科设计申教学摇的时紫候，戚我想穗，如吩果学偿生忽戏视这孩两个宣内容无，我职就要湿想办抵法让鞋学生保注意怜这两窄个内剩容。芝教学阀过程未中，炼在学脾生理卸解故富事内各容之霸后，雾我让区学生泉通过位讨论旱“耗故事湿中的屡哪些星地方毯最吸坊引你寨？为刘什么岭？楼”里这样栋的问授题来饲引导梦学生垦体会延文章胞所讲太的道霞理，琴从而申理解片这个高成语血的故擦事。造学生异果然浩对龙语被画铲上眼蚂睛以隔后的竞那段斗内容鲜很感院兴趣俩，让淹他们翻想像哄“腿游客唉们惊穴叹不血已辫”显的情茧景以和及游涉客们怜会惊断叹些燃什么司，学矮生们倘也兴琴趣盎盲然，薄抢着娃发言走，纷怕纷称本赞张遵僧繇额画画沿本领垫高。休但是属，只末认识她张僧损繇画听画本川领高匆，这烤并不盛是这铸个故中事要达告诉恒学生猴的道氧理，船也不怨能使排学生像理解穷这个蜓成语滤的意颤思。谋于是术，我警开始士引导载学生恨关注阻我预墙设的奸两个场内容夕。我状在黑辨板上货胡乱管地画刷了一雹条简炒笔画掀的龙疮，然婚后问朱学生仅：误“攻老师避画的牺这条角龙如罪果让钻张僧盐繇来众点睛老，它反会腾恐空飞皇起吗陵？蛾”俭学生英们看均着我耕画得忙十分衣丑陋叼的那仇条龙逐，都茎哈哈棕大笑骆起来段，纷榆纷摇慰头表天示不升会。苗我继埋续问袍学生罩：世“睛你们差为什哑么认朋为不妖会？匆你能坦从文捉章中患找到铲依据藏吗？图”余这样浴的设室计使践学生峡开始笔关注批没有句画上文眼睛咱的龙喇，他旺们知瓣道了路张僧余繇没政画眼借睛的泛龙也址是悄“呆张牙搭舞爪霞、形绪象逼岩真陵”喷，没灵点睛轨的龙拳就是傲十分框精彩模的。牲这就粒为学医生理砍解成浸语意倘思中逼的拉“扫关键湾处鹊”灶奠定滋了基以础，市“庙点睛查”抢必须类建立初在作滚品本摊来就山十分腹精彩万的基南础上头。我单又接恢着问坑学生傻：卧“叮为什安么最计后点膨的是容眼睛源，而渡不是策尾巴狭或者绕龙爪市呢？搂”遣经过搭讨论堡，学惹生一阶致认慌为，咐眼睛洗是整乒条龙朗最重写要的误一个偿地方源，点帜得好适，龙织就能诉腾飞筹；点劫得不铅好，章龙或匀许就海飞不慌起来即了。极这样集的讨寇论，堆能使靠学生乞明白炎了脚“雅画龙刮点睛撑”洲意思爽的另屈外关挖键之俩处占——在加上谣一两酱句重亩要的数话。再经过渔这样矛的讨姿论，暑让学锤生在肤例举仔日常傍生活筋中的萝类似挤例子渴时，蜜他们赞就自促然点锣到了立成语晌意思扎中最哨关键尿的两但点。编比如步，有秩个学缺生讲鞋有一陡周国晃旗下存讲话喝，顾刷教导画跟大勿家说姿中秋屠节的维来历必，整笼个讲药话都今很精谜彩，挎最后绸顾教唉导别小出心蒜裁地望祝福而全校玩老师草和同酿学全美家中职秋节次快乐役，那愚就是闲画龙滩点睛虑之笔窜。从夹这个损例子利中我故就感匀到，窜学生遗已经移真正皱理解导了画险龙点疤睛这退个成完语的虽意思叛。而船学生阀能那哀样准弄确、雄全面著地认多识这周个成乱语的映意思决，与登课堂豆教学昏中让蝶学生宴理解豆上述丈两处松内容束是分熟不开骨的。雁14档、抓银住了拢“幼牛鼻主子转”宅汪如何袍引导衣学生阅在理损解《疤滥竽把充数扩》这疑个成蠢语故千事内圾容的遍基础元上感妈悟它蓝告诉离我们厦的道趁理，题进而烘体会罗“桨滥竽葛充数号”政这个营成语汤的意蔑思。合我感棵到抓咬住课蜘文最钉后一众句：蚀“麻南郭偶先生储只好脸逃走耗了。柱”植让学担生搞永清楚篮南郭叙先生礼逃走客的原兵因，错这就口抓住边了理线解这拴则故药事的决“摘牛鼻岭子饰”困。渐在讨脉论这懒个问蒙题的芽时候敞，学征生首呢先想牺到的矿是齐陕湣王秧“俗不要蹦许多冲人一赤齐吹答，而匠要一术个一货个地务单独圾吹息”惊。但年这只盈是一讲个表瓜面的段原因析，在仪学生奏找到零这个怒原因笨以后率，我痰继续切让学忧生思琴考：重为什修么齐宇湣王唱这样断做，炎其他腿吹竽悬手不价逃走航，而圆只有洲南郭茅先生脖逃走码呢？栏这时困候，跳学生痰就把奖目光勇集中鄙在了墓齐宣跑王在文世的会时候也，南备郭先票生装构腔作裕势混详日子展的情沫景。汁当学挺生通桐过具睛体的爱语言分文字石理解梁这一摩点以味后，夸再对当照最恩后一简句撤“性南郭占先生章只好荣逃走稿了企”监，对赛故事援告诉晋我们刮的道带理就膝一目荣了然芝了。糕请看粒学生描的回熔答：秧“宏没有鄙本领垃，是积不能轰混日界子的领。省”“蛙没有盐真正饿的本洲领混皆日子易，迟则早会牵出洋脾相的份。虎”“雨只有符把真康本领柄学好孙了，步才不变会像陡南郭冒先生毒那样迁狼狈晚。葛”…划…旺在这妖基础泰上让突学生绕例举笔生活奉中的狡例子武，也通比较严恰当葛：有氧学生属例举哀了不鼻会读泰书的灰同学按平时柳不好占好读糊书，虑总是型在齐碗读时旨装模箭作，辈迟早励会在棚个别昨朗读蛛时被泼大家曲笑话驴的；盟有学旦生例牙举了稻手艺氧不好稍的人话混在掀匠人英堆里新过日末子，怕总有昌一天雨会被圈工头护开除胶的食……台学习贤《滥瓣竽充窃数》梯抓住愈最后哨一句凑，纲夫举目撑张，妙把整部个故丙事都鸟统领伸了；僵围绕祖最后私一句春提出岩问题血，学虹生能必关注叹到整袄个故勒事的杂关键亮词句纹。这爬样的边教学提设计究，使苦语文废课既移没有页忘记彩对学渗生进亿行语利言文计字的衔训练骆，又桑让学扮生很舌轻松菠地感式悟了净故事未所讲另的道燥理，呜达到杯了语饺文教扔学工过具性邻与人指文性满的有鹊机统厦一。耐15音、学晌“叨推敲掏”薪，用坊“蝴推敲与”浊往学习哀“金推敲禽”蜘这个厦词语悉，我慎从让享学生坦做丧“遍推杠”屯和授“角敲思”趁两个情动作臣开始久，然胳后让印学生犯把立“炸推敲斤”霸连在踩一起均读，记说说新这个晴词语贡的意尿思。页学生枕因为融积累委匮乏浇的原咽因，药都说用不出泽这个窃词语塘的意坐思。疼这时厦，我熟让学巡生直率奔课莲文最陪后一渗小节球：浙“您后来晶，人启们就抽把在驰写诗固和作拜文时馆斟酌锯文字爽叫做侮‘谊推敲是’歼。掠”剑引导拨学生黑查工隐具书纱理解深“焦斟酌煌”脾初步帜理解纪“表推敲蛇”窜的意葬思。香在读移懂课劈文内钱容，挨品析悔课文路重点蓄词句弟的基址础上炕，学伐生不呢仅清祸楚地仪了解工了镰“忘推敲暮”莫这个明词语全的来厘历，烛而且估对君“药推敲肌”衣这个牲词语捆的意酱思就腥有比呆较清故晰的唇理解屑。拖但学悄生的督认识德还停清留于战课文压中贾烘岛和洽韩愈哗对悔“爷推借”脚和刻“误敲特”需这两拍个字疫“伙推敲运”扭的层封面。辟怎样诚让学寺生离霜开每“代推炼”融和毯“管敲宪”雨这两飞个字浸来进探一步保认识复“南推敲旁”片的意愤思呢史？我急把课亿后练插习播4劝作为足这项面练习体的载鄙体。想我跟于学生躲说：俯“艰其实毅，很拿多人半写文亦章的闻时候段对于针用词臣造句鹿都是伞反复科推敲剧的，全尤其惠是我葡们学见习的右课文块更是披这样前，因隙此，失我们积学习鸣的课妥文都乌是学点习语玉言最心好的亩范文贸。贸”拨然后摆和学灶生一条起讨选论课笛后练近习血4造，学鸣生通匆过对受“驱拜访取”君和瘦“顶访问鲜”至、怨“郑即兴聪”灿和吼“滔即时轿”新、厦“宵宁静赖”怎和港“娃安静喉”亏的辨牵析，偷充分饥认识颜到了扯课文商作者猜写出趴这篇在文章丧也是急反复瞎推敲仰的。慨接着过，我魄再让说学生司自己巧在课青文中取找出拐作者大对于侦词句柳推敲膀的地土方，廉学生四找出种了课帮文中煎很多身用词适造句死十分刊恰当吩的地虹方，呜比如恭，符“床他沿圆着山利路找岛了好方久，腔才摸雄到李姻凝的橡家戴”含一句巷，学正生觉种得这恩句话椒中肯“指沿面”规和垫“谎摸旋”顿就是硬作者亿写文蹈章反胸复推教敲过罪的。姻最后乏，我玩因势疲利导纲，教筝育学嫩生以削后写凶文章塔也要庄学习器贾岛宋、韩驻愈及牌课文净作者庄推敲印的习像惯及棉精神勒，这薯就显做得十选分自甚然了趣。谱16娱、架酒设一塌座桥缺梁疾——欢谈善“术奔月抓”微镜头珠的教捞学宴坛教学得《嫦跨娥奔李月》童（苏僵教版泛小学扩语文伙五年隙级上首册）服，我棚以狭“泽乡亲翠们为帐什么间非常怠想念治嫦娥艰”蛋为总包领的晕问题授引导散学生抖品读浊课文浙，通伶过课晋文的贪内容缓和具兆体的云语言戚文字鸣体会桶嫦娥岗的性荡格特采点。方学生粉都能雁抓住邀以下坡内容称和相油关文耕字体斩会嫦誉娥的布美丽客善良吼和机粪智勇更敢：建嫦娥丽经常疑接济甲生活定贫苦谊的乡庆亲；鹅嫦娥席与奸须诈贪笼婪的刻逄蒙遭周旋默，最宋后自乒己吞畅下仙立药。诸而对伯课文镰以下亲文字惰却有透所忽摊视：废“凡嫦娥堤吃了祝仙药质，突彩然飘巷飘悠增悠地何飞了旷起来前。她册飞出痕了窗搞子，咸飞过受了洒饶满银汽辉的衬郊野拴，越潮飞越意高。慰碧蓝躬碧蓝像的夜基空挂佩着一部轮明愤月，州嫦娥牙一直桶朝着部月亮秒飞去伐。卷”依在进雄行课驳堂预句设的博时候曲，我单估计愈学生岭会把适这段刮文字金找出洒来，遗然后康谈自鹊己的光体会盘。不闯过，党我设却想学裕生不胞能理剃解到汪位，影因此描，我赶设计昂了怎粉样引腐导学隙生感侵悟到院位。孔当学净生不较能体东会到末位的互时候用，我古就启矩发学缓生抓蜜住重谷点词宵句，仗比如许“鼻飘飘支悠悠番”逝、睁“笨飞出奏了窗宇子群”杂、温“亦飞过贷了郊墨野鼓”刺、纷“烛越飞农越高躲”算等体惠会嫦爷娥袄“隆奔月陆”察是多况么的救无奈春和恋查恋不裂舍。墓然后功通过拢感情信朗读饭想象伏嫦娥肉奔月渔的情撞景，垃体会舍嫦娥围的性特格特暂点。允在学远生自训读感蝴悟的音时候掠，当岩我看驰到学躲生没探有找驱到这欺一部全分时夸，马垫上把僵教学第设计话进行近了调出整。臣我让静学生上尽量她理解剃好嫦薄娥与咳乡亲观们、外与丈臭夫后都羿的馅感情藏，理疾解好尊嫦娥皇与逄笛蒙周愿旋的进情景其。当悄学生洗交流贝到嫦债娥吞驾药这淡一部若分，低已经烂认识库到嫦卧娥的映善良建和勇寇敢机贩智时腾，我唯话题腔一转蜂：猪“尸同学王们，着嫦娥赚她想陈吃这商颗仙闻药吗修？你郊从哪赠里看呈出来引呢？廉”接学生楼们通复过讨喝论这符一问艺题，注再次虚感受保到了扭嫦娥慌与乡祝亲们蜂、与战丈夫胞之间灰的感芳情。胃这时蝴，教膨师深闪情叙己述：施“历但是滋，嫦茄娥无胡奈地伟吞下切了这绩颗仙窑药，台她飞催起来贤了，愈她将伯离开皇她深寺爱着汤的乡植亲们塘了，焰她将巨离开窃她深超爱的绪丈夫脊后羿许了，球她要剃飞往伍月亮猜上去典了。撕”邮接着挽我让地学生壤观察裳课文誉插图锅，想役象嫦活娥这炸时候越会想圆些什鸡么。将学生宽们的汤回答袍都很肿动情驰，主规要有蝇三方到面的破内容兼。先艺看第蛋一方医面内佣容的隶一些蚕回答怀：疤“得乡亲尽们，雾我将屋离开挪你们杀了，食以后饲你们冬就少落了一妄个接臭济你讲们的赏人了庭。歇”“荡后羿市啊，册我到按了月员亮上甲，以毕后你矛要照共顾好捆自己自。姓”诊再看辟第二今方面笼的内刚容：蝶“盲乡亲装们，鱼我是召多么沈舍不琴得离渴开大药家呀剂，但刊现在残已经袋没有坟办法守了，污我会派想你杀们的背。忘”挠第三虾方面扣的内开容是伸：请“竟虽然敲我不事能和缎大家段在一谢起了烤，但卧逄蒙波没有激吃到眼长生泡不老倍药，振我还彼是心躲甘情脱愿的戏。份”麻学生续动情稼的回妨答告畏诉我宅，他琴们也衣很舍学不得瑞嫦娥喷离开爷，但郊嫦娥装还是守往月黑亮上砖飞去阶了。广这时欢，我蜡紧抓叠学生原情感太被充贡分调念动的费时机砖，引有导学积生读喉他们哪忽视住的嫦骡娥模“溜奔月依”脑情景科的描尸写，叙并且纯让学厨生联吗系具响体的旁词句旋谈谈堡自己袋的体壮会。扎这时仙，我薯在课剩堂预码设时烛担心容学生杰们理熔解不慰能到纤位的肝问题钩很顺观利地露得到况了解策决。夸学生旅们紧嫁紧抓辩住了钟我预没设时戴所抓亡的那余些词勇句，我谈出购了自朱己的果感受祸：嫦减娥是健多么筋舍不喘得离维开乡北亲、目离开绕自己短深爱畅的丈丝夫，植但是蠢她无疮怨无逝悔。奇朗读炕的时嫂候，遇学生斥们也埋读出带了韵景味，寒从他触们的痒眸子鼠里，届我看违到他尝们对梅嫦娥订离开寄大家买是那雁样的示不舍误。在炕这样共的过造程中芳，学贡生对昂嫦娥董人物坡形象产的认袋识当滥然就勒更进越一层领了。援以上猜教学旨使我医想到伍，语容文课涨堂上转，当非学生侵的理炸解和葡教师程的预幼设不肢能保畏持一兼致的禁时候眯，尤悉其是昏一些度重要拾内容福学生怠不能仙找到扯并体板会时跑，教南师要摸善于旅将学氏生原周来的死思路次，找忙到学威生思暑考和济教师启预设画的接清合点爪。那绕个接腐合点续就是丹教师璃要善叛于把流学生阁的思名考作道为材打料灵璃活地缠铺设呢一条票将学醉生引阶向重樱要内职容的斥桥梁祝。以仗上案圈例中埋让学合生讨识论士“际嫦娥肤想不置想吃贺仙药药、她姑在飞贤向月返亮途利中的仅想法泼”沟就是钟那样诱的桥放梁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