2015年生物结业考试说明

附件三

2015年秦江区生物学科结业考试说明

依据2011年国家教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准》（2011

版）和人民教育出版社编写的《义务教育课程标准教科书》，结合我区初中生物

学科教学实际，制定泰江区2015年生物学科结业考试说明。

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，深化课程教学改革，全面实施素质教育，促进学生

全面发展。

二、考试性质

初中生物结业考试在八年级下期学完该门课程之后进行，适用范围为我区初

2016级学生。考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进

学生主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的精神和理念，注重考核基础知

识、基本技能及情感态度和价值观，使绝大多数坚持正常学习的初中学生都能达

到结业要求；同时，为适应高中教育发展及人才培养的需求，本考试也兼顾能力

（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考

试具有学业测试的意义。考试力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要

求，对初中生物教学起到正确的导向作用。

三、考试依据

初中生物学科结业考试的命题依据是现行《生物学科义务教育课程标准

（2011版）》、义务教育课程标准教科书（人教版）以及我区中考改革的相关

精神，并结合我区初中生物教学的现实条件。

四、命题原则

1.依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了国家对义务教育阶

段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的依据和准绳。结

业考试命题以学科课程标准为依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特

别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，力求坚持基础性、科学

性、客观性、公平性、创新性、导向性和发展性原则，体现“以学生发展为本”

的理念。

2.注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。

切实有效地把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度

与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效

信息的能力；注重考查学生用生物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的

生物意识；注重考查学生的探究能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创

新能力。

3.有效组合不同类型的生物试题，注意试题的开放性与探究性。生物试题的

编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强

理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心

的全面、健康发展。

4.充分考虑学生身心发展特点与今后继续学习的需要。学习生物学科知识

的目的主要是培养学生的生物科学素养，有利于促进学生认识自我、健康生活；

另一方面，也要为学生今后（特别是高中阶段）继续学习生物学科打下基础。这

两方面的内容将是命题的主要范围。

4.试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适合，难度

适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条

件。不设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。

五、考试范围与要求

考试范围为七、八年级所学内容；目的是评价学生在生物学基础知识、基本

技能和情感、态度与价值观等方面的目标达成度。三维目标的要求为：知识水平

分为了解水平、理解水平和应用水平三个层次；技能水平考核分为模仿水平、独

立操作水平二个层次；情感水平考核分为经历水平、反应水平和领悟水平三个层

次。

具体考试范围见附件。

六、考试形式和试卷结构

1.考试形式

考试采用书面闭卷笔答的形式。卷面分数共50分。

2.考试时间

与地理学科共用90分钟，合堂分卷。具体考试时间按照区教委规定执行。

3.试题题型及占分比例

试题类型为单项选择题、非选择题（包括填充题、识图作答题、表格题、实

验题、资料分析说明题、探究题等），两种题型所占分数为：

单项选择题：30分；非选择题：20分。

4.试题难度

以课程标准对该问题的认知水平为度，重点考查学生分析问题和解决问题能

力。试题的难易比为基础题：中档题:稍难题7:2:1,试卷整卷的难度值为0.7—

—0.8O

5.试卷长度

生物试卷页面设计约4页（Bs纸）。试题数量控制在33〜35小题之间。单选

题：30小题，每小题1分，共30分；非选择题3—5小题，共20分。

七、题型示例

（-）单项选择题

1.下列图中一定属于植物细胞的是（）

AB

答案：B

2.人体主要的供能物质是（）

A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.无机盐

答案：C

3.用四台显微镜观察洋葱表皮细胞的临时装片，视野中细胞数目最少的一台显微

镜是（）

A.目镜5X物镜8XB.目镜10X物镜40X

C.目镜15X物镜10XD.目镜20X物镜45X

答案：D

4.玫瑰与熊猫在结构层次上最主要的区别在于是否具备（）层次。

A.组织B.器官C.系统D.细胞

答案：C

5.人体血液的组成是（）

A.血浆和血细胞B.血浆和血小板

C.红细胞和白细胞D.血浆和红细胞

答案：A

（二）非选择题

下表是某同学“探究唾液对馒头的消化”实验记录，请完成实验记录，并回答问

题：

试管编号AB

馒头碎屑、2ml等量馒头碎屑、

加入物质

唾液充分搅拌2ml清水充分搅拌

温度37℃37℃

时间10分钟10分钟

A、B中分别加入2滴碘液后的现象不变蓝?

提示：淀粉遇碘变蓝

①B试管中加入碘液后的现象是0

②该同学设计B组实验的目的是起作用。

③本实验中，除唾液外，温度、时间等条件均相同，唾液是这个实验的

（选择字母填空）（A.反应物B.变量）。

④淀粉属于营养物质中的（选择字母填空）0

A.蛋白质B.脂肪C.糖类

⑤唾液中的酶使淀粉发生了变化。

参考答案：

①.变蓝（答到蓝色给分）

②.对比、对照、比较等

③.B@.C

⑤.淀粉（唾液淀粉酶给分）

附件：具体考试范围和要求

（-）考试范围

七年级上册（分值权重30%）

第一单元第二章了解生物圈

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位

第二章细胞怎样构成生物体

第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

七年级下册（分值权重30%）

第四单元第二章人体的营养

第三章人体的呼吸

第四章人体内物质的运输

第六章人体生命活动的调节

八年级上册（分值权重10%）

第五单元第一章动物的主要类群

八年级下册(分值权重30%)

第七单元第二章生物的遗传和变异

第八单元第一章传染病和免疫

(-)具体要求

1.了解生物圈

内容要求

水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件了解

生物和生物之间有密切的联系理解

生态系统的组成理解

生态系统的类型了解

生态系统中的食物链和食物网了解

某些有害物质会通过食物链不断积累理解

生态系统的自我调节能力是有限的理解

2.细胞是生命活动的基本单位

内容要求

显微镜的基本构造和作用了解

使用显微镜和制作临时装片独立操作

细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解

区别动、植物细胞结构的主要不同点理解

细胞核在遗传中的重要作用了解

3.细胞怎样构成生物体

内容要求

细胞分裂的基本过程了解

生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。理解

人体的几种基本组织了解

植物的几种主要组织了解

绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个

了解

体

人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体了解

4.绿色植物是生物圈中有机物的制造者5.绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

内容要求

绿色植物的光合作用理解

绿色植物光合作用原理在生产上的应用了解

绿色植物的呼吸作用了解

绿色植物为许多生物提供食物和能量理解

绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡理解

6.人体营养7.人体呼吸8.人体内物质的运输

1容要求

人体需要的主要营养物质了解

人体消化系统的组成了解

食物的消化和营养物质的吸收过程理解

设计一份营养合理的食谱应用

关注食品安全反应（认同）

人体血液循环系统的组成了解

血液循环理解

人体呼吸系统的组成了解

人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解

能量来自细胞中有机物的氧化分解理解

9.人体生命活动的调节

内容要求

人体神经系统的组成了解

人体神经调节的基本方式理解

人体的激素参与生命活动调节理解

10.动物的主要类群

内容要求

无脊椎动物不同类群的主要特征及它们与人类生活的

理解

关系

脊椎动物不同类群的主要特征及它们与人类生活的关

理解