高中生物-生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE§3.2生长素的生理作用一、导入师：同学们好！4月份我们肥城市举办了桃花节，同学们在看桃花的时候有没有注意桃树的形态，同学们在看下需要木材的高大乔木的形态和行道树的形态，为什么它们的形态各不一样呢？这里面蕴含着什么原理呢？让我们带着这些问题学习下《生长素的生理作用》这一节。二、分析本节课的目标：多媒体显示三维目标

[知识与技能目标]1．概述植物生长素的生理作用。2．描述植物顶端优势的现象、原因及应用。[过程与方法目标]3．学会分析生长素作用曲线，说出生长素两重性的具体含义。[情感态度价值观目标]4.树立合作探究的意识；培养勇于实践的科学精神。学习重点和难点概述植物生长素的生理作用学会分析生长素的作用曲线，说出生长素两重性的具体含义。树立合作探究的意识；培养勇于实践的科学精神。三、合作探究探究任务题目要求位置展示小组点评小组探究一第一部分（生长素作用的两重性）画图前黑板探究一第二部分（根、芽、茎）画图后黑板雪松为什么呈塔形画图后黑板探究生长素促进插条生根的最适浓度实验口答讲台给学生8分钟时间进行分组讨论，讨论到4分钟时，课件显示任务分配情况，学生上黑板进行板书展示，其余同学继续讨论。学生点评和讲解穿插于教师讲课过程中。师：这节课首先看一下第一个问题，生长素的具有什么生理作用？生：生长素在植物体内，不直接参与代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。师：生长素具有什么作用特点呢？生：小组代表对生长素作用曲线进行讲解：0线以上是促进生长、0线以下是抑制生长，B点、C点、AB段、BC段、CD段的含义。师：简单评价，并做补充，进一步讲解两重性的具体表现。生：齐读两重性的具体表现。师：下面我们来探究一下植物器官种类对生长素作用的影响，大家看这个曲线。生：小组代表上黑板讲解曲线，解决根茎芽的最适浓度、敏感程度、10-6mol/L对根、芽、茎三种器官的影响。师：进行点评、并做补充。讲解两重性的实例——顶端优势生：顶端优势的概念师：那么顶端优势的原因是什么？生：解释顶端优势的原因。师：那么我们校园中的雪松为什么呈塔形？生：小组代表结合图，深入解释雪松呈塔形的原因。师：课件展示顶端优势在实际生产中的应用，棉花打顶、桃树、行道树、竹林、高大乔木分别是怎么与顶端优势有什么关系？生：棉花打顶、桃树、行道树是解除顶端优势，目的是为了多开花结果、增大遮阴面积，而竹林、高大乔木是利用顶端优势，让树木长得直立些，以便获得直立的木材。师：既然生长素有那么多作用，为什么生长素不能大量应用呢？（解释原因）引出生长素类似物的概念、实例、以及在农业生产中的应用，提问生长素类似物与生长素的区别。生：回答生长素类似物与生长素的区别。师：根据大家讨论的结果，谁能上台展示一下探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度这个实验的设计思路和注意的问题。生：学生代表上讲台进行解读。师：课件展示实验步骤，强调关键地方。生：分组进行小组实验。师：巡视学生做实验的情况，并给予必要的指导。四、当堂达标要求：1、5分钟，独立完成。2、做完后，小组内进行讨论。五、总结提升1、小组内共同总结，小组间进行资源共享。2、由学科班长总结并选出本节课优秀学习小组、优秀学习个人六、作业布置课后案A级必做，B级选做。【板书设计】§3.2生长素的生理作用一、生长素的生理作用1、作用特点：两重性2、敏感程度：根＞芽＞茎二、两重性的实例——顶端优势三、生长素类似物在农业生产中的应用四、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度《生长素的生理作用》的学情分析教学对象：高一下学期学生具备的知识：桃树、高大乔木、行道树的形态，学生在生活中有过接触，顶端优势、扦插等知识学生在初中已经学习过，有了一定的知识基础，并通过第一节生长素的发现过程为这一节打下了基础。具备的能力一定的阅读能力，看图比较与分析问题的能力，表格数据处理和总结的能力，材料分析和创新能力，设计实验能力，动手操作的能力。薄弱的地方及处理：本节生长素作用曲线是重点，学生在分析曲线时很难把握全面；生活中的一些现象学生没有思考过其中的原理；实验设计学生考虑不是那么全面。所以在导入部分，联系生活实际，让学生带着问题去思考；分析曲线时，借助学生讲解、教师补充的方式，让学生全面把握曲线；对于动手实验，先让学生思考如何设计实验，教师再重点强调，再通过学生动手进行实验，进行实践。《内环境稳态的重要性》的效果分析本节课以生活中的实例（桃树、高大乔木、行道树的图片）导入，让学生带着问题，进入本节课，提高了学生的学习兴趣。导入简短有力，而且在讲课过程中也解决了导入中现象的原因，有始有终。课件制作考究，呈现效果较好，起到了辅助教学的作用。3、充分体现学生的主体地位：全体学生参与合作探究、全体学生动手做分组实验联系生活实际，知识源于生活、用于生活。如桃树、高大乔木、行道树的形态为什么各不一样，松树为什么呈塔形，生长素类似物在农业生长中的应用等。以学生为本，根据学生特点确立教学方法，让学生能够轻松快乐的掌握本节课的知识。《生长素的生理作用》的教材分析教材内容本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第三章第二节的内容，主要介绍了生长素的作用曲线、作用特点、两重性的实例——顶端优势、生长素类似物的应用、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。地位和作用这一节内容是在学习了第一节《植物生长素的发现》的基础上，进一步学习生长素有什么样的作用、作用特点、有什么应用和表现，是对第一节内容的进一步延伸和拓展。本部分内容在历年高考中都会涉及，主要以选择题形式对顶端优势、生长素类似物应用进行考察，对生长素的作用曲线则以简答题形式考察。第3章第2节生长素的生理作用【当堂达标】1、顶端优势现象的原因是（）A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多，促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长2、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是（）A.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B.靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长3、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）4、将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）A．aB．bC．cD．d5、用一定浓度的生长素类似物（2、4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（）A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草起抑制作用。课后导学案【巩固练习】A级基础巩固1、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（）A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B．去顶后在断口上放一琼脂小块C．不去顶D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素2、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）A．喷洒N肥B．提高CO2浓度 C．喷洒磷肥 D．喷洒生长素类似物B级3、如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则

A．m<X<n

B．X=IC．n<X<i

D．X>i4、在农业生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产。在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有，即_______（填“高”或“低”）浓度促进生长，浓度抑制生长。（2）图中代表单子叶农作物的曲线是（填序号）。（3）所用的生长素类似物的浓度最好在图中左右（用字母表示）。（4）当生长素类似物的浓度在B～C段时，其对曲线①所代表的植物的作用是。《生长素的生理作用》教学反思一、课堂思路清晰，环环相扣1、本节课以生活中的图片（桃树、高大乔木、行道树），联系学生生活实际，引发学生思考，让学生带着问题学习这节课。2、通过学生讲解生长素作用曲线，让学生理解两重性，通过学生齐读，当堂识记两重性的具体体现。3、通过学生讲解植物器官种类影响生长素的作用曲线，让学生理解根、茎、芽对生长素的敏感程度。二、精心设计课件，文字、曲线、图片等的呈现节约了课堂时间，很好的呈现给全体同学，对教学起到了很好的辅助作用。三、充分体现学生的主体地位1、全体学生参与合作探究，通过讨论，较好的解决了本节课的重难点内容。2、学生上讲台展示，让学生站在学生的思路上讲解相关知识，更适应学情，而且锻炼了学生的口头表达能力和思辨能力。3、全体学生动手做分组实验，锻炼了学生的思考能力。四、不足之处1、在时间处理上，前紧后松。2、语言需要多加锤炼，使之更精简。3、对学生的引导要循循善诱。通过本节课的教学实践，我深深地体会到上好一堂课非常不容易，既要备大纲备教材，突出教材的重点难点，还要发挥教师的主导作用，组织好课堂的每一个环节，更要以学生为本，研究学生，了解学生，根据学生特点确立教学方法，让学生能够轻松快乐的掌