高中生物-植物体细胞杂交技术教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物体细胞杂交技术》的教学设计学科高中生物教材名称：选修3教材出版社：人民教育出版社课题名称植物体细胞杂交技术授课：高二教学目标1.知识与技能：（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理（2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程（3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性（4）培养和提高自己的语言表述能力和设计能力2.过程与方法：通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法；通过合作学习、探究学习，掌握植物体细胞杂交技术的流程和应用。3.情感态度与价值观：通过体细胞杂交技术过程的学习，讨论细胞工程技术的社会意义，认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系，关注细胞工程的研究发展和应用前景。以崇尚科学为荣，以反对愚昧无知为耻，运用自身所学知识坚决遏制伪科学的传播。指导思想本节主要介绍了植物细胞工程的一项基本技术，一些内容和原理在必修模块中已埋下伏笔，但是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。教师在教学中可采用创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法，同时结合导学案，实现教学目标。重点与难点1.重点植物体细胞杂交的操作流程2.难点表述能力和设计能力的培养教学思路

在“植物体细胞杂交技术”这一基本技术的教学过程中，通过“创设情景——讨论引入——直接讲授——问题教学——归纳总结——反馈答疑——习题巩固”的方式来完成。教学手段自主学习、小组讨论、问题教学法、讲授法等主要资源PPT课件、自编学案教学过程预设环节教师活动学生活动设计意图1．创设情境，问题引入

2．新课讲授植物体细胞杂交技术

①植物体细胞杂交技术的概念

②植物体细胞杂交技术的流程

③植物体细胞杂交技术的意义和局限性3.反馈

4.小结

5.趁热打铁

6．布置作业7.视频播放我国现状：地少人多，亟需更多的农产品来满足人们日益增长的需要。“超级植物”的出现，给人们带来了希望。20世纪60年代，一些科学家突发奇想：能否培育出一种地上结番茄、地下长马铃薯的“超级作物”？能否用杂交的方法实现这一想法？通过讨论得出：杂交不能实现上述想法。

引入：科学家是怎样实现这个想法的？投影显示：植物体细胞杂交技术的流程简图

教师引出：植物体细胞杂交技术的概念

投影问题：（1）你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？

（2）如何去掉细胞壁呢？（3）如何使两个原生质体融合呢？

（4）若只考虑两两融合，融合后的原生质体有哪些类型？所需的类型是什么？（5）杂种细胞的形成是不是意味着植物体细胞杂交就完成了呢？（6）得到杂种细胞后再如何操作才能得到杂种植株？

学生回答上述问题，教师适时补充，纠错。

梳理植物体细胞杂交技术流程

强调植物体细胞杂交技术的意义，以及植物体细胞杂交已取得的进展和尚未解决的问题。设置情景，学生通过讨论，强化对本节知识系统掌握

引导学生构建本节知识网络

完成《学案》中的限时检测完成绿色奶牛的设计播放近期朋友圈传播较广的伪科学片段教师讲授

学生阐述，教师总结

学生观察思考

学生利用已有知识回答

学生带着问题看书、思考，分组讨论

学生回顾总结植物组织培养技术操作流程

复述植物提细胞杂交技术的流程。

学生总结，共同归纳

学生自主协作构建本节知识网络图

学生通过本节课的学习独立完成限时检测课后完成作业

观看视频并思考其中方法的可行性创设情景，激发兴趣，引出植物细胞工程的一项基本技术——植物体细胞杂交技术

能初步运用所学知识解决问题

初步了解植物体细胞杂交技术

承前启后

能初步运用所学知识解决问题

培养学生的观察能力

联系旧知，深入拓展

锻炼学生的思维

激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及感悟科学永无止境的魅力。

培养学生的动手能力和思维表达能力，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的思维

构建知识体系，形成知识网络及时反馈课后巩固，强化所学,培养学生自主学习能力，提高学生分析和解决问题的能力培养学生的是非分辨能力

板书设计板书设计2.1.1植物体细胞杂交技术一、植物体细胞杂交技术的概念二、植物体细胞杂交技术的操作流程三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性自我反思主要特色与创新1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。选修3主要以现代生物前沿科学——生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常会听说过，例如，克隆羊、试管婴儿等等。所以在这本书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。效果分析：1.有课堂导入，复习导入环节给学生一定的思考时间复习已学知识。新课导入的方式比较轻松，选取的是学生感兴趣的一些图片。2.讲课时教态很好，声音洪亮，面带微笑，具有亲和力，课堂上跟学生的互动非常多，激发我们听课的兴趣。3.教学方法比较好。她在讲课时不仅仅只专注于自己讲或给认真听课的学生讲，他时刻会用一些比较幽默的笑话提醒不认真听课的同学。然后在讲解知识点时，她不像大多数的老师一样读一下或仅仅停留在表面，她引导我们去挖掘现象背后的本质，时刻提倡我们要建立自己的思维模式，不要人云亦云。4.思维拓展能力强，传授课外知识较多。老师本身拥有丰富的课外知识，在讲每个知识点时，他都会实时的合理的延伸一些课外知识，丰富自己的课堂内容。6.讲课最后还留了课后作业，留给我们独立实践的环节。8.课堂轻松，时间把握较合理。3《现代生物科技》专题二，第一节第一部分第二小节内容，本节课以上一专题《基因工程》为依托，以较为抽象的基因、蛋白质等分子水平上升到宏观的细胞水平，旨在让学生了解细胞工程技术的基础理论和方法步骤。同时，也为后面将要学习的动物细胞工程、胚胎工程打下基础。课后反思：主要的特色及创新：1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。

3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。

4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。不足之处：应适当增设学生问老师答环节，充分发挥课堂效应。课标分析：1.知识与技能：（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理（2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程（3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性（4）培养和提高自己的语言表述能力和设计能力2.过程与方法：通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知