湘教版一年级下册语文教案全册

．你是怎样过河的？生：通过识字。由此看来识字真的很有用。5．你还能举出识字的妙处吗？二、请同学们出示自己所准备的各种标牌、商标。学生自由读后，全班交流。遇到不认识的字请教同心和老师。三、老师总结。由此看来，识字在现实生活中的确有很大作用，我们只有在生活中做一个有心人，多收集、积累，才能学到更多知识。四、扩展：可后从家里中的包装袋、废报纸上找出汉字，认识它，并剪贴在自己的识字本上。板书：语文活动2带“木”字旁的字：桃、林、桥、椅、橡、树等学汉字真有趣：从商标、标牌、包装纸、废报纸上识字认字课后体会总第课案课题：第二单元检测课型：练习课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标二、教学策略三、重点难点教学活动个性化设计读拼音，写词语。shūbāoyǎnjìnɡkèběn()()()zhuōyǐhuáibàopàohuǒ()()()和同桌比一比，看谁写的多。包胞少三．我会认，我会选。吵炒1．我最喜欢吃妈妈（）的菜。2．天刚亮，外面就（）闹起来。晴情1．今天又是一个（）天。2．我今天的心（）很好。四．我会读，我会连。窗黑墙美跑铅庄板报户步妙稼笔五．我能把句子补充完整。例：鱼儿在池塘里快乐地游着。1．小朋友在。2．燕子在。3．在。六．按时间顺序把下面的短文重新排列。（）上午，我在学校唱歌、画画、做游戏。（）早上，我吃过早饭去上学。（）学校里一天的学习生活真让人高兴。（）到了学校，老师教我们写字、数数、学文化。课后体会总第课案课题：5架桥课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、认识16个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文，理解“每天”、“努力”等词的意思。二、教学策略放映多媒体――读文、识字――写字三、重点难点认、读本课生字。教学活动个性化设计一、放映多媒体。生：乘船。生：架桥。师：乘船只能解决一时的问题，架桥则最好。板书课题：架桥。2、怎么架桥呢？请同学们看课文后就知道了。二、读文、识字、1．放课文录音带，同学边听边圈出文中的生字、词。2．同学间交流识字，不能自行解决的提出来，大家共同学习。3．重点讲解“方”、“力”、“因”、“森”、“划”、“弄”的读音。4．老师带读。5．“对号入座”，将这些字放入课文中，试着给他组词，提出不能组词的字，全班同学帮着解决。三、写字。重点指导“桥”、“没”、“要”、“为”几个字。老师在黑板上范写，学生摹写。练习写字。注意字的偏旁部首。四、练习“桥”是“木”字旁，你还能写出带“木”字旁的字呢？木――（）（）还有“氵”和“扌”。五、板书：5架桥桥木――（）（）（）没氵――（）（）（）打扌――（）（）（）课后体会总第课案课题：5架桥课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不能光说不做。二、教学策略直接导入――学习课文――总结课文三、重点难点背诵课文，理解“他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。教学活动个性化设计孩子们，瞧，小猴和小熊们在干什么？一、读文。1.老师范读课文，学生思考：文中写了几个动物？它们为什么要架桥？2.“方便”是什么意思？你能用它说一句话吗？老师讲解：“方便”是“便利”的意思。学生交流。3.河上没桥。怎么办呢？小猴和小熊很着急。那么在读这一句话时应读出这种语气来。4.老师范读，学生练读。5.解决的方法就是架桥。6.学习第2、3自然段。点一学生读2、3自然段，其他同学思考，小熊和小猴都想架桥，那它们都架了吗？那为什么小猴没架，它干什么去了？“每天”是什么意思？并用它说话。那你认为它这种做法好不好？为什么不好？你能举例吗？那小熊又是怎样做的呢？同学们读2、3自然段，想一想：为什么小熊能架起桥而小猴却没架起桥呢？7.师小结。8.学习最后一段。生齐读最后一段，思考：小猴为什么不好意思？这句话的意思你明白吗？9.同学们说得真不错，那大家说以后要向谁学习？10.怎样去学？二、总结全文。三、板书：5架桥小猴只说没做→架在嘴上（不好意思）架桥小熊先准备再做→架在河上（大家夸它）课后体会总第课案课题：5架桥课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标巩固前面所学内容：字、词、句。二、教学策略以练习为主，巩固复习。三、重点难点字、词的掌握以及运用。教学活动个性化设计给下列各字选择正确的音节，并在下面画“——”。森（sēnsēnɡ）林（línlínɡ）弄（lònɡnònɡ）力（lìnì）因（yīnyīnɡ）说出“他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”的意思。他的桥架在嘴上是说：____________小熊的桥架在河上是说________________________你想对小熊说点什么吗？我想说：____________________________________________________________________________________________四、看拼音，写词语。Sēnlínjiáqiáo()()méiyōunǔlì()()五、我会填。木（架）（）亻（）（）氵（）（）课后体会总第课案课题：6香甜的杏儿课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标认识13个生字，会写7个生字，认识叠词。二、教学策略谈话导入――自学――识字――写字三、重点难点识记生字，朗读课文。教学活动个性化设计你最爱吃的水果是什么？在家吃水果时你总是和别人分着吃还是自己吃？你愿意和别人分着吃吗？我们来看看本文的小朋友。一、自学。1．轻声读课文，初读课文时应怎样做？2．同桌交流收获。3．随机指读，检查读书情况，师生评议。二、识字。1．小组合作。“开火车”认读生字。2．游戏识字：在下一排字中，找出上一排字各自的朋友。香杏村各送想子个甜里儿人3．交流识字方法，提倡用自己喜欢的方式识字。老师重点讲解：“香”应读“xiānɡ”，不能读成“xiān”。“香”与“想”音节相同，只是“香”是第一声，“想”是第三声。“强”有三个读音，一个是“qiánɡ”，再是“qiǎnɡ”和“jiànɡ”。在这课中读“qiánɡ”。三、写字。1、学生练习写，老师随机指导。2、重点指导“村”、“送”、“想”三个字的写法。3、写字比赛。板书：6甜香的杏儿香甜杏村各送想课后体会总第课案课题：6香甜的杏儿课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标让学生在朗读中体会文章的思想，并得到启发、教育。二、教学策略直接导入――学文――拓展练习三、重点难点理解小朋友们送果子给强强吃的原因。教学活动个性化设计上节课老师就文同学们愿不愿意与朋友们分吃食物，老师没要求你们回答。捺本文的小朋友是怎样做的呢？一、学文。1．出示图片1，学生找相应的段落阅读。看图，说说看图上画的是什么？2．从表情看，他们显得怎样？3．这就是课文第1自然段所写内容。那么同学们，你们能读出这种高兴的心情吗？4．学生试读，老师指导。5．就在强强高兴的时候，却来了一群孩子出示多媒体课件图片2，说说画面上有些什么？6．请说说强强为什么不高兴？7．于是他怎么说了？奶奶又是怎样回答的？8．捺你认为改比改分给孩子们吃呢？如果是你，你会怎样做？9．从刚才的分析中，老师知道了同学们的想法。那么，你们能不能在朗读中体会出来呢？10．学生练习朗读这一部分。11．可是不久后，村里别人家各种各样的果子也熟了，其他小朋友都争着往里强强家送果子。这时强强有怎么说？奶奶有怎样说？“各种各样”是什么意思？12．如果你是强强，你会怎么想？二、感情朗读。点同学有感情地分角色朗读，老师指导，为下面表演作好准备。三、表演。请三位同学，一位扮演强强，一位扮演奶奶，另一个同学读叙述地，边演边读，体会课文思想。四、板书：6甜香的杏儿奶奶送杏儿给大家原因：果子大家吃才香甜课后体会总第课案课题：6香甜的杏儿课型：新授课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标巩固前面所学内容：字、词、句。二、教学策略以练习为主，巩固复习。三、重点难点字、词的掌握以及运用。教学活动个性化设计一、我会说。“甜”的第六笔是（）。“村”的第四笔是（）。“送”的第六笔是（）。“想”的第十一笔是（）。二、我会找。（好朋友，勾勾手）香杏村想送各人儿甜里个子三．照样子，写词语。黄澄澄红彤彤_____一篮篮一座座_____小朋友们提着一篮篮果子送给强强吃，强强心里会怎么想？____________________________________________________________________________________________四、找出带有下列偏旁的字。之――（）（）（）心――（）（）（）宀――（）（）（）课后体会总第课案课题：7想做好事的孩子课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、认识16个生字，会写8个生字。2、阅读课文，做到读懂，读顺，读出感情。3、理解课文内容，懂得要想具备良好的品质，必须从小事做起。二、教学策略直接导入――初读课文――识字――写字三、重点难点1、识字、写字。学习分角色朗读。2、懂得什么是做好事。教学活动个性化设计一、、学生读课文，板书课题教认“做”，再补上“做好事”，齐读课文。你读了课题后有什么问题？生：想作好事的孩子是谁？生：为什么想做好事？二、带着这些问题来学习课文。三、初读。自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。小组“开火车”读文，相互评议。自愿试读，每人一自然段，师生评议。检查学生识字情况。四、识字。利用子卡，自主识字，合作交流。要注意生字的字音。如：“做”和“死”都是平舌音，“抓”是翘舌音。“听”、“井”、“枪”、“像”都是后鼻韵母。同桌合作，说出下列各组字的异同，再组词。做――作歌――哥玩――元抓――爪捞――劳井――开五、写字。1．边读边观察本课生字卡上的生字，说出难字难记的字，然后交流记字方法。2．教师范写，学生评议。3．学生临写，自评，教师巡回指导。六、板书：7想做好事的孩子做妹哥玩抓话听井课后体会总第课案课题：7想做好事的孩子课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、理解课文内容，懂得要想具备良好的品质，必须从小事做起。2、练习用“如果”说话。二、教学策略直接导入――学习课文――课堂总结三、重点难点懂得什么是好事。教学活动个性化设计上节课我们初读了课文，想做好事的孩子是谁？它是怎样想的？我们带着这个问题，继续学习课文。一、读文。1．听老师朗读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样想的？2．同学们说得很好，下面请看这几句话。上面出现的是同学们刚才说的几句话，请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3．那你们想不想学会用“如果”一词说一句话？老师来帮助你们。4．那你认为他这样做好吗？5．如果是你，会怎么做？如果妹妹病了，卧就去看护她。如果妹妹想玩，我就＿＿＿＿＿＿。如果小狗掉进井里，我就把它捞起来。如果小狗口渴，我就＿＿＿＿＿＿。6．小朋友们，你学会了用“如果”说话，高兴吗？请再说一句，同桌之间互相交流。7．小尤拉这么想做好事，可是做了吗？于是，他去问妈妈做什么好事，妈妈是怎样回答的？老师引导学生，让他们明白，妈妈是叫小尤拉不要只想不做，要做好事就要从身边的小事做起。二、总结。学完课文后，你认为我们今后该怎么做？学生自由讨论，各抒己见。老师正确引导。板书：7想做好事的孩子如果……妈妈说：带小尤拉想如果……帮从小事做起如果……给课后体会总第课案课题：7想做好事的孩子课型：新授课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标巩固前面所学内容：字、词、句。二、教学策略以练习为主，巩固复习。三、重点难点字、词的掌握以及运用。教学活动个性化设计看拼音，写词语。mèimeigēge()()shuōhuàjǐnɡli()()比一比，再组词。做（）哥（）作（）歌（）井（）劳（）开（）捞（）一字开花。斤爪（）（）（）（）（）（）照样子说话。如果妹妹病了，我就区看护她。如果______________________________________________________。比一比，再组词。做（）歌（）zuògē作（）哥（）完（）wán玩（）课后体会总第课案课题：8球王贝利的童年课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、认识16个生字，会写8个生字。2、分角色朗读课文。二、教学策略直接导入――自学――识字――写字三、重点难点自主识字，写字，分角色朗读课文教学活动个性化设计一、导入1、同学们知道哪些球星的名字，请说出来。今天，我们来学习《球王贝利的童年》。板书课题。老师简单介绍球王贝利。二、自学。自主读课文，读准字音，圈画生字。同桌轮读，相互纠正。质疑问题，师生合作解决。三、识字。独立认读文中生字。组长组织，小组带音认读，然后全班齐读。游戏识字。根据教师描述在子卡里找字。交流实际方法。四、写字。观察字卡上的生字，说说哪些字值得注意。老师范写，学生临写，教师指导。指出这些字中出现的新偏旁。“阝”“穴”请同学说出你认识的字中含有以上偏旁的字。如：阳、阵如：空、穿五、初读课文。想想课文写了谁的什么故事？准备下节课讲故事。六、板书：8球王贝利的童年立里石皮穴力阝人︳日（）（）（）（）（）课后体会总第课案课题：8球王贝利的童年课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标在朗读中体会球王贝利小时候的志趣在他成长中所起的作用，以及他所付出的努力，从而受到启发。二、教学策略谈话导入――学习课文――拓展练习三、重点难点了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。教学活动个性化设计一、继续学习课文。上节课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？1．贝利想了哪些办法？通过学习下文就知道了。听老师范读课文，同学们思考：课文第一自然段介绍了什么？2．齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？（练习用“喜欢”说话）3．正因为贝利从小喜欢踢足球，才有下面的故事。学生自主朗读课文。思考：贝利为了拥有一个足球，想了那些办法？4．如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？5．那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？6．那怎么帮？7．正是由于贝利有了你们这些好朋友，所以他们终于买来一个足球。让学生边看图，边体会贝利及小伙伴们没球和有球的不同心情，位下面的分角色朗读作准备。8．看了故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。二、分角色朗读。1．刚才老师请同学们边看图边体会贝利及小伙伴的心情，现在请读出这种心情来。2．点一个同学读课文，点一位小朋友读贝利的话，老师读爸爸的，另外请大家读小伙伴的。3．学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。三、拓展。我们从课文中了解了球王贝利小时候的故事，除此之外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。板书：8球王贝利的童年自制足球贝利地童年→喜欢踢足球小伙伴帮忙买足球→成为球王刻苦训练课后体会总第课案课题：8球王贝利的童年课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计用下列字各组两个词语。童（）（）穷（）（）队（）（）二、写出下列字的偏旁，然后组成新字。队――（）――（）（）穷――（）――（）（）刻――（）――（）（）三、比一比，再组词。买（）先（）卖（）选（）线（）孩（）钱（）刻（）四、在正确的读音上打“√”。岁（sùishùi）回（huíféi）买（màimǎi）队（duìdeì）破（pòpè）五、写出下列词的反义词。旧――（）买――（）穷――（）六、我会写。童（）岁（）队（）买（）破（）课后体会总第课案课题：9松鼠和狼课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、会认15个生字，会写7个生字。2、朗读课文。二、教学策略直接引入――初读课文――识字、写字三、重点难点识字、写字。教学活动个性化设计小朋友们，你们印象中的狼是怎样的？那小松鼠呢？那么它们走到一起会发生什么故事呢？请看板书课题：松鼠和狼。初读。1．轻声读全文，边读边圈画生字，读准字音。2．同桌互读，互相正音。识字。1．自己拿生字卡片认读，把不好读的生字的字音多读几遍。如：“吃”是翘舌音，“以”是整体认读音节。“放”是后鼻音，“伴”是前鼻音。“恼”读“nǎn”，不能读“lǎn”。“松”和“总”的韵母是“onɡ”，而不是“enɡ”。2．请同学指出生字中所出现的新偏旁“忄”，让学生写出几个含有“忄”旁的字来。3．请给这些字找找朋友。如：吃（吃饭）可（可以）4．学生自主找，然后读。写字。1．出示本课生字，引导学生观察范字，交流应注意的问题。如：“吃”的第六笔是“横折弯钩”，不要写成“横折折钩”。“总”字的“心”底的写法也要注意。2．老师范写，学生临空。3．学生摹写，同学相互检查，初读课文。将刚才的字宝宝放进课文中，熟读课文，位下节课作准备。板书：9松鼠和狼chīyǐzǒnɡkuàilè吃以总快乐课后体会总第课案课题：9松鼠和狼课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标1、背诵课文。2、在欣赏故事地过程中体会文章的思想。懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。二、教学策略直接导入――学习课文三、重点难点1、背诵课文。2、体会文章的思想，准确理解最后一段话的意思。教学活动个性化设计上节课我们读了课文，请回答：文中出现了几个小动物？分别是谁？在凶恶的狼和可爱、善良的松鼠之间会发生什么事呢？你猜猜看。生：松鼠可能被狼吃掉了。生：也可能是狼放了松鼠。学习课文。1．让学生以开火车的形式读课文。并思考：课文开头写了一件发生在狼和松鼠之间的什么事？2．小松鼠掉在狼身上后，狼怎样对待它？3．读到这里，你心里会怎么想，又会怎么做？4．小松鼠也这么做了，可狼自以为聪明，要小松鼠答应它一个条件，课文的第三节、四节、五节就写了它们的谈话。5．重点学习它们的对话。（怎样理解小松鼠说的这句话？）（引导学生联系自己的生活体验，展开讨论：为什么欺负别人，没有朋友，会觉得很烦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很快乐呢？）6．点学生表演，分角色朗读三、四、五自然段。（老师指导，狼的语气要凶狠，小松鼠的语气则要诚恳。）边读边指导。7．从刚才学生的表演中你看出了什么？（小组讨论交流）8．那最后狼放了小松鼠吗？文中没写，那么你来想想，狼到底放没放小松鼠？请同学们发挥想像，并说一说。（分校组讨论，允许又不同的意见）总结。故事我们已经读完了，可你喜欢故事中的谁？为什么？生：我喜欢松鼠。因为它很可爱，很机灵。生：我也喜欢松鼠。因为它们知道对待朋友不要欺负，而要诚恳。师：所以我们每位小朋友今天在对待朋友时要以诚相待，要懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。三、板书：9松鼠和狼松鼠和狼↓↓快乐烦恼课后体会总第课案课题：9松鼠和狼课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计写出含有“忄”的字，并组两个词。忄快（）（）忄（）（）（）二．看拼音，写词语。kěyǐkuàilèfànɡle（）（）（）选词填空，再读一读。只件条朵台一（）衣服一（）电视机一（）鲜花一（）小松鼠一（）大鱼读一读，猜一猜。用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗手，都要叫它来。（）不用柴，不用炭，能烧水，能做饭，阴天没有用，晴天才能干。（）写出下列字的偏旁和笔画数。吃：（）部，共（）画。以：（）部，共（）画。放：（）部，共（）画。快：（）部，共（）画。课后体会总第课案课题：写话课型：习作课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标引导学生观察图画，说说画上有什么，并试着写下来。二、教学策略谈话导入――学生讨论――写一写三、重点难点把说的内容写下来。教学活动个性化设计1．导入。（1）同学们，你们爱妈妈吗？那什么时候是妈妈的节日？生：爱，“三八”是母亲的节日。（2）为了表达你对母亲的爱，在节日里你有没有给她送礼物？你认为什么样的礼物最能表达自己的心意。生：以优异的成绩作为礼物。生：送妈妈一朵花。生：送妈妈一件漂亮的衣服。2．小熊在节日里也给妈妈送了礼物，请看：（出示放大的图画）3．学生观察画面，分组讨论，你从画面上看到了什么？4．学生交流后，以小组为单位，每组推选一个同学发言。生：画的正中央是熊妈妈，熊妈妈面前的桌上有一瓶鲜花，鲜花上挂着一个写着“送给妈妈”的牌子。生：在熊妈妈的身后，小熊正偷偷地推开半边门笑着看妈妈的样子。5．同学们观察得很仔细，说得也好，那么你再看看熊妈妈的样子怎样?她心里会怎样想？请同学们展开丰富的想像后，在同学之间交流。6．鼓励学生将刚才说的，根据老师下面的提示，试着写下来。（略）板书：熊妈妈看见桌上课后体会总第课案课题：语文活动3课型：新授课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．在“万花筒”中学会积累，提高写字、识字的能力。2．通过“万花筒”激发学生学习、背诵古诗的兴趣，培养热爱祖国灿烂文化的感情。3．培养学生爱护一草一木的环境保护意识，学会用简单的句式表达自己的意思。二、教学策略直接导入――学习古诗――讨论三、重点难点1．学习将相同偏旁的生字归类，背诵古诗。2．学写提示牌上的话。教学活动个性化设计万花筒。1．放映多媒体课件。树样图案上油许多字样的杏儿，小狗将它们摘下来送给羊奶奶，米老鼠也将它们摘下来送给小妹妹。摘完后，拆开万花筒让学生看看。问：你们发现了什么？生：发现了每个筒里的字的偏旁都相同。2．引导学生总结：学知识要注意归纳，积累。二．百宝箱。1．懂得了积累的重要后，请积累下列古诗。2．老师出示古诗。四时田园杂兴【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦子雪白菜花稀，日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（1）学生根据拼音读诗。（2）抽读，老师指正。（3）背诵比赛，对优胜者表彰、奖励。3．在课后你还积累了哪些古诗？请学生背。三．大舞台。1．刚才同学们表现很不错，你能将你的这种表现带到“大舞台”上吗？请看图，思考：从这几幅图上你看到了什么？2．学生交流。3．看图后，你知道图中要求我们干什么吗？生：要求我们帮小白兔写提示牌。4．写什么内容呢？生：不要踩坏小草。生：不要弄伤小树。5．同学分组上台表演。6．分小组比赛，全班评议。7．选出即说得好，又表演得好的小组为冠军。8．将自己帮小兔写的提示语制成提示牌，下课后挂在小树上，插在草地旁。四．通过这次活动，你懂得了什么？要爱护花草树木，要保护环境。五、板书：语文活动3万花筒摘下树样图案上偏旁相同的杏儿百宝箱读背古诗，积累古诗大舞台我帮小兔写提示牌课后体会总第课案课题：第三单元检测课型：练习课共需2课时第1、2课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计我能给正确的音节画朵“”。计划jìfà()jìhuà()竹篮zhúnán()zhúlán()开枪kāiqiānɡ()kāiqiān()伙伴huǒbàn()huǒbànɡ()袜子wàzi()huàzi()弄错lònɡchuò()nònɡchuò()我会拼，我会写。yīnwèixiānɡtián（）（）guòqiáomèimei（）（）tīnɡhuàpòjiù（）（）我会辨，还会组词。为（）可（）力（）哥（）妹（）方（）她（）放（）桥（）讲（）椅（）进（）我会选正确的字填空。生声1．妈妈是一个医（）。2．远处传来清脆的歌（）。各个1．商店里有（）种（）样的玩具。2．教室里一（）人也没有。五．我会整理词语成句子。1．才果子吃大家香甜_____________________________2.欢笑在禾苗风雨中____________________________课后体会总第课案课题：口语交际菜园里的故事课型：新授课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标看图听故事，了解故事内容；根据图中提供的材料续编故事；讲故事时注意态度大方，讲述清楚。二、教学策略情境导入—讲故事—讨论—学生讲述表演故事三、重点难点重点：了解故事内容。难点：了解并说出蔬菜食用的不同部位。教学活动个性化设计创设情境导入：大家看，我们来到了“菜园里”，我们的周围有这么多蔬菜，你认识吗？（放映多媒体）生：认识，有白菜、花菜。生:有菠菜、胡萝卜、西红柿。生：有芹菜、辣椒等。2．你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？他们各有什么特点？（学生口述）3．老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什么？（出示课文插图）师问：听完刚才的故事，你知道了什么？（同桌讨论）生：我知道了胡萝卜要吃根，白菜要吃叶子。师问：那么你还知道哪些蔬菜的食用法？（讨论）生：豆荚吃果实，西红柿吃果实。生：花菜吃花。……4．小结：这些食用蔬菜的常识，我们的同学要多知道。你想不想接着老师刚才所讲的故事再讲一讲，让小朋友们听听呢？5．出示插图。请同学们仔细观察图画，分小组继续讲菜园里的故事。〈1〉分小组准备，在小组内交流。〈2〉分角色表演自编的故事。〈3〉同学们评议。〈4〉对优胜者进行表扬。6．联系生活，讲一讲《菜场里的故事》。7．老师总结整堂课。课后体会总第课案课题：10舌头的秘密课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识14个生字，会写6个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.通过朗读课文，了解舌头的奇异功能，激发探求生物奥秘的兴趣。二、教学策略谈话导入—初读—识字——品读三、重点难点识字、写字、了解舌头的奇异功能。教学活动个性化设计一、谈话导入：每个同学都有舌头，那你知道山头有什么作用吗？让我们今天一切去探索一下“舌头的秘密”。板书课题。初读。1．自读。要求：读准字音，圈出生字，读通句子。2．小组合作读，相互评议。3．交流收获。你读懂了什么？还有那些地方没读懂？二、识字。1．出示14个生字（带拼音）。要求：借助拼音，自己读准字音。2．小组合作。小组中一人举生字卡，其他同学依次认读，互相纠正。3．交流识记方法。如：比较识字。舌——活让——上住——主全——王如：音节识字。“梳”读“shū”,不读“so”。“许”读“xǔ”，不读“shǔ”。“全”读“quán”，不读“qián”。4．小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些都能读对。三、品读。1.名读第一段。出示生字卡“舌”，学生认读、组词（舌头）。文中说“动物的舌头，千奇百怪”。“千奇百怪”是什么意思？生活中还有什么千奇百怪？（学生查字典理解）四面八方2.你还能说出这种类型的词来吗？如：五颜六色、千山万水、四面八方、七十八下。3．请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？（为下节课作准备）四、板书设计：10舌头的秘密动物的舌头千奇百怪（五颜六色）（四面八方）（七十八下）课后体会总第课案课题：10舌头的秘密课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识14个生字，会写6个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.通过朗读课文，了解舌头的奇异功能，激发探求生物奥秘的兴趣。二、教学策略谈话导入—复习—写字—精读三、重点难点识字、写字、了解舌头的奇异功能。教学活动个性化设计谈话导入：上节课结束后，老师叫同学们根据课文第一自然段想想下文可能会写什么内容？（生：动物的舌头怎样千奇百怪。）一．复习。1．出示生字，组织学生认读并组词。2．词语接龙比赛。（抽签决定比赛顺序、内容）A.舌让害B.它住全C.奇肉刺D.梳够热二．写字。1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”引导学生自主观察，发现特点。2.教师范写，边写边讲解要点：写“让”时要注意“讠”是两笔，不能写成三笔。3.学生练习写字，教师巡视指导。三．精读。1.自由轻声读课文下部分，看看课文写了几种动物的舌头？2.我们先来看猫的舌头怎样?它有什么作用?（出示插图,让学生观察）生:猫的舌头有肉刺.生:猫能用舌头梳自己身上的毛.3.根据这两点,迅速背诵第2自然段.4.老师总结学习第2自然段的方法:老师刚才是叫同学先读课文,在第2自然段写了谁的舌头,它们的舌头是怎样的?有什么作用?并根据这两点迅速背诵课文5.请按老师刚才的方法自学3—6自然段.（1）.在全班交流,根据回答板书:（2）.朗读比赛,根据板书看哪些同学背得最快。6.小朋友，还有许多山头的秘密，你知道吗？7.学生交流。如：人的舌头有哪些秘密？四．提醒学生以后多观察各种动物的舌头，探出其作用。五、板书设计：10舌头的秘密猫有肉刺梳理毛狗伸出舌头散热啄木鸟有倒钩捉害虫蛇伸出、缩进听企鹅有小齿逮鱼课后体会总第课案课题：10舌头的秘密课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计我会填。（千）奇（百）怪（）面（）方（）颜（）色（）山（）水比一比，再组词。舌（）让（）话（）上（）全（）住（）王（）主（）反义词。上——（）热——（）伸出——（）连线题。猫舌头上有尖尖的小齿逮住水中的鱼虾蛇舌头上有肉刺梳理身上的毛企鹅舌头不停地伸缩“听”四周的动静啄木鸟舌尖上有倒钩捉害虫把词语组成句子写下来。鱼吓水中的逮住能企鹅不停把地舌头伸出蛇来课后体会总第课案课题：11比赛课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标识12个生字，会写6个生字。能自主、熟练地朗读课文。能够从有趣的故事中体会到，要善于发现别人的长处并学习。学会用“和”字说话。二、教学策略谈话导入——初读——识字——写字三、重点难点1、识、记生字。2、学会用“和”字说话，理解小猫说的话。教学活动个性化设计一、初读。1.自由读。要求：读准字音，圈出生字，读通句子，在不懂的地方做上记号。2.交流收获，师生共同释疑。3.检查出读情况。分小组自愿读，组内评议；指读，师生评议。二、识字。1.小组合作识字。（组长组织识字、组词、强调重点字的读音）2.汇报识字方法。哪些字你已认识？不认识的字怎样记住？（引导学生用自己最喜欢、最习惯的方法认字。）3.识字比赛：老师举生字卡，分小组抢认，看谁读得准、读得多。三．写字1.出示生字“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“这”。读准字音，观察字形及重点字在田字格中的位置。2.学生交流写字的方法。3.老师范写，学生摹写。4.学习在田字格中练习写字。老师请两位同学在黑板上书写，学生评议。5.在文中给下面这些生字找到朋友。（最先找到的同学予以表扬、鼓励。）如：比—（比赛）兔—（）棵—（）咱—（）完—（）这—（）四、板书设计：11比赛比：ˉ比比——比赛兔——（）棵——（）咱——（）完——（）这——（）课后体会总第课案课题：11比赛课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标认识12个生字，会写6个生字。能自主、熟练地朗读课文。能够从有趣的故事中体会到，要善于发现别人的长处并学习。学会用“和”字说话。二、教学策略谈话导入——理解课文——总结三、重点难点1．识、记生字。2．会用“和”字说话，理解小猫说的话。教学活动个性化设计谈话导入：课同学们已初读了课文，那么课文写的是谁和谁的比赛呢？（出示插图，导看后回答）那在它们之间举行了怎样的比赛呢？下面我们来学习课文。一．理解课文。1.出示挂图。同学们观察画面，从麻雀、兔子和青蛙的样子，你认为它们在干什么？（讨论）2．那它们是怎样商量的？听老师读课文，同学们想。你能不能按照课文开头的一句话再说一句。学生练习用“和”说话。3．老师出示三个句子，同学们齐读，分析：麻雀为什么要比飞？兔子为什么要比跑？青蛙为什么要比游？（小组讨论）4．师：正因为如此，它们都想拿自己的长处和别人比，这样一来自己才会赢。同学们，你们有这样的时候吗？你认为这样做好不好？（学生讨论回答）生：这样做不好，因为这样一来就看不到自己的短处。们的这种意见都得到了别人的同意吗？（没有）所以它们怎么办？（它们三个争得没完没了。）6．“没完没了”是什么意思？试着再说几个类似的词语。指争个不停的意思。飞来飞去游来游去7．这时，小猫来了（出示挂图），小猫帮它们仨出了一个好主意，是什么主意？齐读课文第5自然段，思考小猫说的话是什么意思？（出示小猫说的话，生边读边想，讨论回答。）师提示：小猫为什么叫麻雀去找大雁比飞，兔子找羚羊比跑，青蛙找小鱼比游？师小结；这就是说，它们的力量相当。在比赛时就要找力量相当的去比，这样才能发现自己的不足，从而不断进步。二．总结。读了这篇课文后，你有那些收获？（不管在学习或生活中都要善于去发现别人的长处，这样才能找到距离，从而不断进步。）三、板书设计11比赛羚羊兔子（飞）（跑）大雁——麻雀←————（青蛙）——小鱼（游）课后体会总第课案课题：11比赛课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计我会写比兔棵咱完这我会填（完）▁▁▁（）▁▁▁（宀）（）▁▁▁（口）（）▁▁▁（）▁▁▁（）▁▁▁三．我会说1．它们三个争得没完没了。▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁得没完没了。2．麻雀、兔子和青蛙在一棵大树下商量比赛的事情。▁▁▁、▁▁▁和▁▁▁在▁▁▁▁▁▁▁▁。四．我能行我想找▁▁▁▁▁比▁▁▁▁，因为▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。课后体会总第课案课题：12虎大王开会课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1.认识15个生字，会写7个生字。能自主、熟练地朗读课文。通过读课文,了解动物的一些小常识,增强对动物的喜爱和保护意识。二、教学策略谈话导入——自学——识字——诵读三、重点难点识记生字词。在读中了解动物的一些小常识。2.了解课文每段相同的叙述方法。教学活动个性化设计谈话导入：1．孩子们，你们知道动物之王是谁吗？（生答：）老虎呀，经常在动物间组织一些活动，下面请看（放映多媒体课件）。请想想：动物们在干什么？2．你想参加它们的会议吗/请跟老师一起去。一．自学。1．自读课文。要求：读准字音，圈画生字，标出自然段序号。2．同桌轮读，相互纠正。3．抽读课文，老师评议。二．识字。1．独立认读文中字词，同桌合作，相互正音。2．小组带音认读。“开火车”读。3．识字游戏，找出下列字的朋友。到会物王龟大乌开迟动4．交流识字方法。老师引导学生认识“蛇”的虫字旁，“物”的“牜”字旁。老师重点提醒：“王”是后鼻音，“会”的声母是“h”，不是“l”。“乌”是整体认读音节。“吞”读“tūn”，不读“tēn”。“迟”是翘舌音。三．诵读。同学自读课文，想想你读懂了什么？还有那些地方不明白？讨论交流，为下节课作准备。课后体会总第课案课题：12虎大王开会课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识15个生字，会写7个生字。2、熟练地朗读课文。3．通过读课文,了解动物的一些小常识,增强对动物的喜爱和保护意识。二、教学策略谈话导入——品读——写字——总结三、重点难点1、记生字词。在读中了解动物的一些小常识。2、了解课文每段相同的叙述方法。教学活动个性化设计谈话导入：1.点同学朗读课文，准备回答你读懂了什么？2.那还有那些不懂的地方？（学生提出，准备共同解决。）一．自读。1.选择自己喜欢的方式读2、3自然段，想想这两段写了睡说的话？你学到了什么知识？2.你还知道有那些动物会飞？哪些动物会跑吗？（学生从自己知道的动物中说出。）老师引导学生认识到这是它们的行动方式。3．那么，其他动物是怎样来到开会现场的呢？请继续看课文。4．学生自读4~7自然段后讨论回答：从文中，你还知道其他动物是怎样行走的吗？5．文中没有直接写小蜗牛是怎么来的，但有的地方可以看出。你知道小蜗牛是怎么来的吗？6．蜗牛平时是怎样走路的呢？你观察过吗？（对学生善于观察进行表扬。）7．学了本文后，我们知道了许多动物走路的方式。那么，除了本文所说的这些之外，你还知道哪些动物的走路方式？请说一说。8．除了课文中的这些动物，还会有谁跟着来？仿照课文的叙述方式练说句子。（）说：“我们是（）着来的，还有（）、（）、（）……二．写字。1．这节课中，我们认识了许多新的字朋友，现在我们来练习写写。2．出示生字卡，观察字形，交流识记方法。如：“乌”比“鸟”少了一“ヽ”。“迟”是“尺”加上“辶”。“龟”的最后一笔是“乚”。“吞”是一个“天”下加一个“口”。三．总结。这篇课文向我们讲了一个非常有趣的故事，你能试着讲一讲吗？在同桌之间讲。板书设计12虎大王开会开会飞来跑来蹦来走来爬来老鹰狮子袋鼠大象乌龟（乌鸦、天鹅）（鹿、豹、狼）（兔、青蛙）（熊猫、河马）（鳄鱼、…）课后体会总第课案课题：12虎大王开会课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计拼音，写汉字。Kāihūiwūguīchídàoqìhūhū二．比一比，再组词。会（）乌（）龟（）迟（）全（）鸟（）电（）尺（）三．照样子，连一连。Wánghuìguītūn王会龟吞Wánfèigiūtēn按要求做题。1．“会”的偏旁是▁▁，共▁▁画。2．“呼”是▁▁旁，共▁▁画。3．“迟”是▁▁旁，第二笔是▁▁。五．连一连。壁虎走天鹅爬河马飞兔子跑狐狸蹦六．照样子，写词语。例：慢吞吞▂▂▂▂▂▂▂▂▂课后体会总第课案课题：13太阳花课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识16个生字，会写7个生字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的句子。3．通过读课文，了解太阳花的特征，陶冶学生爱美的情操。二、教学策略谈话导入—初读课文，了解大意—学习生字、新词。三、重点难点1．识、记生字词，背诵自己喜欢的句子。2．从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。教学活动个性化设计谈话导入：1．（老师拿出一束太阳花。）同学们，你知道这种花的名字吗？2．请学生仔细观察太阳花，并说出你看到的太阳花有哪些特点？（花瓣很小、叶子很细、颜色有黄的、蓝的、紫的）。一．初读课文，了解大意。1．放课文录音，学生跟读。想想：你从课文中读懂什么？（太阳花有很多颜色，在早晨开放。……）2．借助拼音读课文，圈出生字词，标出自然段序号二．学习生字、新词。1．自学生字。2检查自学效果。（1）读准字音。出示生字卡，点同学认读生字，老师正音。重点讲解：“早”是平舌音，“晨、晒、照”是翘舌音。“那、您、嫩”的声母是鼻音，不要读成边音。“静、仰”是后鼻韵母，“含、晨”是前鼻韵母。（2）记忆字形。老师重点指出比较法记忆：“那”和“哪”，“那”比“哪”少了一个“口”字。“您”和“你”，“您”比“你”多了一个心字底。“静”的笔画较多，它是由“青”和“争”两个字组成。（3）读下面的字，口头组词语。叶早那才您安静板书设计13太阳花那——哪您——你青—争——静叶早那才您安静课后体会总第课案课题：13太阳花课型：新授课共需3课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识16个生字，会写7个生字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的句子。3．通过读课文，了解太阳花的特征，陶冶学生爱美的情操。二、教学策略谈话导入——品读——总结——拓展三、重点难点1．识、记生字词，背诵自己喜欢的句子。2．从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。教学活动个性化设计谈话导入：从我们观察到的太阳花和初读课文中了解的太阳花，知道了一些它的特征。除此之外，你还有哪些不知道的呢？学了课文后你会知道的。一．品读。1．学习第1自然段。（1）读课文。（2）你丛课文中读出了什么？（太阳花花瓣很小；茎是红红的，上面还长着一层白色的绒毛；叶子很细，象含着一包绿汁。）（3）让学生再观察太阳花，看看哪些地方是自己在读课文前没注意到的。2．这么美的花什么时候开呢？让我们继续学习第2自然段。（1）听老师读。（2）生答：早晨，太阳一出来，它就开放。（3）什么季节的早晨开放？你是怎么知道的？（4）从这段中你知道太阳花开放的时间，你还知道了什么？（花的颜色有很多种，花很美。）（5）课文在写他的颜色时用了一个词，请找出来。（五颜六色）（6）你还能说出与之形式相同的词来吗？3．第2自然段告诉了同学们早晨太阳出来后，太阳花就盛开。老师还要告诉你们呀，太阳花是太阳越晒，花儿越鲜艳。所以说太阳花很喜欢太阳，于是它就对太阳公公说话了。它说了什么呢？你认为应怎样读它说的话呢？（1）小组讨论后点同学试读。（2）全班评议。（3）分组比赛，老师评议。4．学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。（2）读了这段后，你知道了什么？（太阳落山了，太阳花也合拢花瓣了。）5．读到这里，你能不能说说这种花为什么叫太阳花？学生各抒己见。二．总结。这篇课文语言非常生动，请找出你最喜欢的句子，将它背下来。三．拓展。你喜欢花吗？你最喜欢的花是什么？与同学说一说。板书设计13太阳花花瓣叶子太阳花茎美颜色课后体会总第课案课题：13太阳花课型：练习课共需3课时第3课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计一．照样子写生字。叶早那才您安静二．照样子写词语。例：安安静静▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁三．把词语组成句子，并加上标点符号。1．一种小花的很这是美丽▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁2．露出笑脸太阳▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁四．照样子写词语。例：（五）颜（六）色（）变（）化（）上（）下（）湖（）海（）心（）意五．照样子写出恰当的词语。（爬山）（可爱）喜欢（）非常（）（）（）六．画出你所喜爱的花。课后体会总第课案课题：写话课型：习作课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．让学生通过仔细观察画面，并将看到的写下来。2．培养学生的观察力和动手能力，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学策略谈话导入—观察—指导写话三、重点难点指导观察、写话教学活动个性化设计1．导入：同学们，在生活中你有哪些小发现？生：我发现一只蚂蚁如果发现了食物，它会很快地去找同伙帮助搬。生：我发现了青蛙一到春天就从洞里钻出来了。……2．同学们真不错。我们来看看化上的小丁丁发现了什么？（播放多媒体）3．学生分组讨论。4．小组发言比赛。（对观察细致，发言积极者予以表扬、鼓励。）生：画的正中，丁丁趴在草地上，认真的观察一条毛毛虫。在毛毛虫的周围有许多蚂蚁。生：这条毛毛虫可能已经死了，因为蚂蚁已经爬到了毛毛虫的身上、头上，也许要把它当作美餐。5．同学们观察得很仔细，想象得也非常好。那就按老师的提示把你所看到的写下来吧。丁丁趴在草地上，看见6．指导写话。（1）出示上表。（2）我们在写的时候要注意什么呢？（教师总结）（3）学生写话，教师巡视指导。（4）把自己读给同学们听听。课后体会总第课案课题：语文活动4课型：新授课共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标让学生在“万花筒”中学会用“爱”说话，在“百宝箱”中体会“爱”的收效，在“大舞台”上展示“爱”的风姿。二、教学策略万花筒—边宝箱—大舞台—老师总结三、重点难点1、练习造句。2、学演各种动物的说话。教学活动个性化设计一．万花筒。1．导入：同学们，你们最爱吃什么？2．那你知道小羊、小牛、小鸡、小鸭爱吃什么吗？3．请同学们把你刚才说的写下来。出示范例。小羊小牛爱吃青草。小鸡小鸭爱吃▁▁▁▁▁。4．除此之外，你还知道其他人或动物的爱好吗？请说一说。5．将刚才说的按下列格式写出来。（1）爱（2）二．百宝箱。1．导入：我们已经学会了用“爱”说话，现在请用含有“爱”字的句子回答老师提出的问题。（1）你爱看书吗？（2）你爱背谚语吗？2．老师出示谚语。有雨天边亮，无雨顶上光。朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。（1）学生读，小组交流从谚语中读懂的常识。（2）背诵比赛。3．你还知道哪些谚语？（鼓励学生积极发言）三．大舞台。请同学们将刚才学到的用“爱”字说的话和所记的谚语拿到讲台上，分别念给同学们听，看哪组表现最好。现在老师给刚才没上台的同学一个机会。（放映多媒体课件）同学们看后，想一想食物应送到谁家？准备表演。学生观察多媒体。以小组为单位讨论后，拿出道具，准备表演。表演比赛，全班评议，选出优胜者。四、老师总结本次活动。板书设计语文活动4万花筒用“爱”字造句百宝箱读读背背谚语大舞台食物送到谁的家课后体会总第课案课题：第四单元检测课型：练习课共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标通过综合练习，复习本课所学知识,帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。二、教学策略学生独立完成练习。三、重点难点对知识的理解和运用。教学活动个性化设计一、我会写shétouhàichóngtùzizánmendàwángwūguī二、我会填（）天边亮，（）顶上光。朝霞（），晚霞（）。雷公先唱歌，（）。我还听说过这样一条谚语：（）。三、我会说用下面的词组成不同的句子。是小方同学的我1．2．3．4．四、我会阅读夏天，菜地里可好看啦！碧（bì）绿碧绿的黄瓜，又嫩（nèn）又长的扁（biǎn）豆，青里透（tòu）红的西红柿，小灯笼（lóng）似（shì）的青椒，还有胖娃娃般的冬瓜……真像个百宝园呀.1.这段话一共有()句话,写了()种蔬菜.2．用“~~~~~”画出短文中表现颜色的词。3．找一找，填一填。（）的黄瓜（）的西红柿（）的冬瓜（）的青椒（）的扁豆（）的菜地课后体会总第课案课题：识字5课型：新授课共需3课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标1．认识14个生字，会写其中8个生字。2．能正确、流利的朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。二、教学策略兴趣导入—情境识字—儿歌巩固—句型拓展三、重点难点1．认识14个表示蔬菜名称的汉字，正确规范地书写其中8个。2．了解有关蔬菜的特点。教学活动个性化设计一、激发兴趣，导入新课。今天，有一位可爱的蔬菜小精灵来到我们的教室，让我们以热烈的掌声把它请出来吧。【课件演示】出示动画效果的蔬菜小精灵。小精灵的开场白：冬瓜皮的小帽豆角辫长，西红柿的衣裳真漂亮，辣椒是我们的灯笼裤，长豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁？我叫小精灵，聪明又伶俐，蔬菜我认识。不信，你听我报菜名。二．创设情境，学习生字。1．学习“萝卜”。（1）辨析字音：小精灵报错“萝卜”为“菠菜”，学生正音，并指出“萝卜”的“卜”读轻声。（2）巧记字形：引导学生联系生活实际，运用拆一拆等多种方法来记。（3）理解字义。通过实物理解字义，知道“萝卜”是蔬菜。2．学习“豆角”。（1）、辨析字音：跟着小精灵读“豆角”。（2）、巧记字形：分析字