“双减”政策及其落实措施、效果研究

“双减”政策及其落实措施、效果研究提要：一、“双减”政策的内容〈一〉、减义务教育阶段过重作业负担。〈二〉、减校外培训负担。二、“双减”的落实措施〈一〉、加强政策内容学习宣传,更新教育教学观念〈二〉、科学设计学生作业、精心管理学生作业〈三〉、规范教学常规管理、向课堂要效率〈四〉、深化教研，推进生本课堂高效实施〈五〉、丰富课后服务内容，助力学生快乐成长三、“双减”的效果“双减”政策的执行，在一定程度上缓解家长的焦虑心理，同时也将压力逐步释放，最大程度地将孩子从补习班中解放出来。“双减”实施过程中的一些问题课后服务服务水平不高，种类不足，甚至就是作业课一个老师看班，部分学生表现出随大流参与的现象。二、作业管理水平学校积极响应政策，教师减少了学生作业量，但部分教师在对学生布置作业时并没有关注到作业的质量，没有根据学生的不同情况实行因材施教，对不同的学生没有进行明确的作业分类；学校对作业质量的监管不到位，审核也有待提升。三、教师对伍管理部分学校并未合理安排教师工作，未对教师缓解内心压力做出正确指导与保障，此时学校如何合理安排教师工作，减轻教师工作负担以保证教师队伍发展尤为重要。关键词：内容措施效果问题一、“双减”政策的内容〈一〉、减义务教育阶段过重作业负担。1、减少作业总量。通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。2、提高作业质量。通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。3、强化教师职责。通过教师切实履行好作业指导职责，指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业，并及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。4、减轻家长负担。布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，所以《意见》要求严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。〈二〉、减校外培训负担。一是坚持从严审批机构。二是严禁资本化运作，规模化运作。三是建立培训内容备案与监督制度。四是严控学科类培训机构开班时间。五是学科类收费纳入政府指导价。二、“双减”的落实措施〈一〉、加强学习政策内容宣传,更新教育教学观念“双减”要取得实效,观念的更新是前提,必须彻底转变传统的应试教育观念以及唯分数的教学质量观念,真正以学生的发展为本,尊重学生的生命化、个性化发展,关注学生的可持续发展。学校从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,帮助教师、家长树立新的育人观。1.学校管理层面。组织全体行政人员系统学习教育工作会议精神和“双减”相关文件,深入讨论,深化理解,明确要求,形成共识。在此基础上重新审视学校的办学目标,结合学校实际情况，从素质教育的内涵出发,关注学生核心素养,落实学校育人目标,并把这一目标落实到教育教学和学生各项活动之中。2.教师层面。组织全体教师认真学习中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、区教体局有关会议、文件中的“双减”有关精神,使全体教师深刻认识落实“双减”工作的重要意义,领会“双减”工作的具体要求,同时对照规定要求不断审视自己的教育教学行为,认真进行自查自纠。3.家长(社会)层面。通过召开家长会、发布致家长一封信、家长意见征集等各种方式向社会各界和学生家长宣传“双减”的重要意义,取得社会和家长的理解、支持和监督,真实得到家长的意见反馈。形成合力,共同做好双减工作,避免产生“学校双减、家长增负”的负面问题。〈二〉、科学设计学生作业、精心管理学生作业1.合理设计作业内容。一是设计分层作业。各学科组、教师尊重学生个性差异及发展的不平衡性，结合学段、学科特点，在作业内容和形式上精心选择、量身定制、弹性设计，为学生提供科学合理、层次丰富、形式多样的和乐作业。二是设计多样性作业。教师根据年段、学科目标的不同要求，尝试适合学生年龄特点、可根据兴趣爱好自主选择的开放性作业、实践性作业、探究性作业和补充性作业等多样化作业。2.严格控制作业总量。加强对作业布置的指导和管理，严格控制家庭作业总量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天平均完成时间不超过1小时；要求双休日及节假日不得加大作业量，确保学生每天睡眠时间不少于10小时。各班级于教室显眼处设置每日作业公示栏，公示每学科每日作业和预计完成时间，教师也要每天调查、记录学生作业用时，根据具体情况作出相应调整。3.认真调研科学引导。学校定期开展学生作业负担真实情况调研，教师根据情况精准预估完成作业时间总量；落实备案作业的检查和抽查，提升作业的有效性、科学性；引导家长不给学生布置额外作业，对个别学科学习困难的学生可适当开展针对性辅导。〈三〉、规范教学常规管理、向课堂要效率1.规范课程内容、教学计划，提高课堂效率。学校严格按照国家课程设置和课程计划开展教学活动，开齐开好规定课程，不随意增减课程和课时；要求教师依据课程标准、学情、教材科学制定教学计划，严格执行教学进度足额授课；培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率和质量。2.加强学校考试管理。一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。学校加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平。严格规范考试内容，合理控制考试难度，不超越国家课程标准和学校教学进度。注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。3.制定多元评价体系。制定生本教育课堂评价标准，紧扣学生的主体地位，将80%的关注点放在了学生身上，真正的将目光放在学生的学习过程当中来。聚焦全学科，以学生全面发展为评价依据，将校本课程作为培养学生全面发展的阵地，课程开展效果、学生满意度测评、成果展等一系列评价体系都直指学生是否全面发展。〈四〉、深化教研，推进生本课堂高效实施从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全叫吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间下载全文间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。那么，如何构建生本高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。〈五〉、丰富课后服务内容，助力学生和乐成长课后服务是解决以往存在的“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”问题的有效途径。如有提前完成作业的同学，可以选择在教室里书法绘画或参加足篮排跳绳等体育活动。第一，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第二，研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的`，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。第三，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课掌组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。三、“双减”的效果“双减”政策的执行，在某种程度上缓解家长的焦虑心理，同时也将压力逐步释放，最大程度地将孩子从补习班中解放出来。通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。不难看出，“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到

提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。四、“双减”实施过程中的一些问题一、课后服务根据家长反馈，大多数学校已经开展课后服务，但在课后服务开展的过程中有大约四分之一的学校课后服务开展存在一定的问题。课后服务水平不高，种类不足，甚至就是作业课。一个老师看班，部分学生表现出随大流参与的现象；部分学校开展课程的种类仅参考学校教师代课的能力并没有考虑学生的意愿；学校缺少课后服务的管理机制，教师是课后服务的关键。有的副科老师不能给孩子很好的辅导。二、作业管理水平学校积极响应政策，教师减少了学生作业量，但部分教师在对学生布置作业时并没有关注到作业的质量，没有根据学生的不同情况实行因材施教，对不同的学生没有进行明确的作业分类；学校对作业质量的审核也有待提升。双减的重要内容之一就是减轻学生的作业负担，减轻作业负担并不是简单的减少作业量，而是要从关键点出发，提高作业的质量，实现作业量少但高质量。在基础教育中，“减量不减质”的作业有助于对学生价值观的培养，促进学生全面发展。三、教师对伍管理“双减”政策的施行对教师提出各种要求例如：增强教学能力、提高教学质量、增强师生互动、纠正唯分