(新课标)部编版语文四年级下册《1 古诗词三首 清平乐 村居》教案

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼第三课时《清平乐·村居》1、文化自信：阅读词，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。教学目标2、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵词，背诵词。3、思维能力：理解词中的重难点字词，学会串联整首词的意思。4、审美创造：想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。1.有感情地朗读并背诵这首词。教学重难点2.理解诗词大意，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。教具准备课件教学设计设计意图一、导入新课1.出示图片。唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风借助画面，引入课题，景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们引领学生自然而然地导入一起来学习一首词——《清平乐·村居》。2.ppt出示：《清平乐·村居》3.板书课题：齐读课题进入课文的学习中。一、古诗导读1.解作者辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“南二安”。著有词集《稼轩长短句》等。济从词中找景，再与图对应，能使学生快速把握词的主景，领略词中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。新课2.指导朗读教学清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。老师范读，注意停顿和韵脚的变化，读好长短句。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》3.识字解词先交流学习方法，再让学生自学，交流讨我会读：锄豆剥莲蓬剥削bō常用语口语我会写：课件出示、让学生齐读、开火车读。书写指导，跟老师书空。二、诗词鉴赏论，并提出质疑，体现了“以学生为主体”的教学模式。1.解词题清平乐：词牌名，村居：词题。2.解词意“乐”这里读yuè。（1）读《清平乐·村居》“茅檐低小，溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物？有何特点？茅檐/低小，溪上/青青/草。句意：这句话描绘了茅舍、小溪、青青草这些农村中司空见惯的景物，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。（2）读上阕的三四句，思考：作者知道“白发翁媪”是谁吗？醉里/吴音/相媚/好，白发/谁家/翁媪？诗意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。（3）词的下阙又写了哪些人的活动？为什么这样构思？（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。小儿溪头卧剥莲蓬。这几句虽然极为通俗易懂，但却明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。）刻画出鲜勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》（4）溪头/卧剥莲蓬。最喜/小儿亡赖，同“无赖”，这里指顽皮、淘气。无拘无束，天真可爱。（5）发挥想象，用自己的语言说一说这是一幅怎样画面？大儿子在溪东边的豆田（锄草），二儿子正忙于（编织鸡笼）。最令人喜爱的是小儿子，他正（横）卧在溪头草丛，（卧着）刚摘下的莲蓬。（6）这首词给你的第一印象是怎样的？环境清新自然，生活宁静快乐（7）主题概括《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平、宁静生活的喜爱。三、拓展练习。1.拓展阅读西江月·夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2.课堂练习稻花香里说读拼音，写同音字。bō：（）莲蓬广（）（）浪（）弄yán：屋（）语（）（）格边（）宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》四、布置作业课堂小结背诵作业的布置是及拓展延1.背诵课文。伸为了让学生勤于积累，2.小练笔。根据诗歌内容，展开想象，把《清平提高语文素养。乐