(部编版)二年级下册《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》部编本义务教育小学语文二年级下册第二十一课《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1.在语言环境中认读本文生字：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。2.抓住重点词语、多种方方法理解“吆喝”、“舒服”、“愣”等词语。3.能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，读出不同角色人物的语气。4.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，明白为什么又不卖泥塘的原因。教学重点：1.理解词语“吆喝”、“舒服”、“愣”。2.读懂关键语段。3.写好本课生字。教学难点：了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，明白为什么又不卖泥塘的原因。课时安排：两或三课时教学过程：第一课时课前游戏：1.师：小朋友们，跟我一起做个小游戏。2.学练智慧题一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通跳下水。：，扑通扑通跳下水。下水。……3.师：同学们反应真快呀！真是聪一、板书课题，学写生字1.同学们，刚才我们通过游戏认识了——青蛙。今天我们学习一篇有关青蛙明！我们开始上课。的童话故事——伸出手指，跟我一起写课题：2.虫子旁的有很多，你还知道哪些？（学生回答）3.给“圭”换个4.“卖”这个字很有趣，上下结构，上面“十”是不是像一个人挑着担子去卖东西呀！部首，你还知道哪些字？（学生回答）5.好的，拿起笔，把这两个字在书上描一个，写一个。6.指导，点评。二、检查预习，学字学词1.再读课文，读准读通。2.检查生字。（1）“茵”前鼻音，组词“绿茵茵”，训练“绿茵茵的草地”句式训练：绿绿茵茵绿茵茵的草地（2）“喝”多音字，组词，讲授轻声读法。拓展“舒服”“牌子”（3）“一块牌子”量词拓展学习。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》（4）“卖泥塘喽！卖泥塘。”指导读出语气。三、检查读书，学习词语1.指名读第一，二自然段。2.师范读，学生练习，力争读出青蛙的心情。3.指名读第三自然段，读出吆喝的语气，读好老牛的语气。4.继续读书，指导读好野鸭的语气。5.读完梳理：青蛙最后卖没卖泥塘？板书“不卖”四、精读品味，积累语言1.第一次吆喝遇到了谁？（老牛）出示相关内容，读书圈画“草”字。2.第二次吆喝遇到了谁？（3.接下来又来了谁？（野鸭）出示相关内容，圈画“水”字。出示）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴图片，训练句式“谁说什么”4.梳理泥塘缺少什么？进而感知青蛙做了些什么？指导孩子说话（写话）。五、指导写字1.出示“搬、倒”2.观察字形，示范书写，学生练习，点评归纳。六、课堂小结，再识生字1.归纳小结。2.出示小诗青蛙住在烂泥塘，一心想卖吆喝忙。东说西劝缺东西，采集播撒全种上。种草灌水修小路，水碧花开变了样。再也不愿把家搬，直夸这是好地方。3.教读，齐读。4.下课。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃21青蛙卖泥塘【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述的是一只青蛙很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，一步步改造了烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好处所。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。关注课题：全文以“泥塘”的变化为线索，贯穿青蛙想卖泥塘到最后不想卖的想法转变。关注课文：课文共有12个自然段。按照整个事件的发展顺序依次展开，条。晰第1自然段直接直接给好，想卖掉后换点钱去城里住第2至11自然段写的是事情的经过。青蛙为了卖掉泥塘，竖起出青蛙想卖掉泥塘的原因。青蛙觉得这个泥塘不够。了“卖泥塘”的牌子，还通过大声吆喝叫卖来吸引顾客。先后到来的老牛和野鸭在观察了泥塘后，分别提出了改进意见，但是都没有买泥塘。后来到来的小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物们也都没有买青蛙的泥塘，但是都提醒了青蛙应该改造一下泥塘。青蛙就按照小动物们的意见不断地改造着以前的“烂泥塘”，最后“烂泥塘”变成了“好地方”。青蛙的内心想法也随之出现了改变，认为这么好的地方自己住应该也很好。第12自然段写整件事情的结果。青蛙经历了一系列叫卖和改造池塘的过程后决定不再卖泥塘了。从第1自然段决定卖泥塘到最后一段不再卖泥塘，形成了完整的故事链条。关注生字：本课需要认识“卖、烂”等15个生字，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过熟字比较、偏旁归类等方法帮助识记。本课要求会写的字有8个，其中包括5个左右结构的字、两个上下结构的字和一个半包围的字。在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范，例如“籽”字需左右等宽，半包围结构的“应”笔顺注意先外后内，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。本课需要学习多音字“喝”，可以通过组词造句的方法加以区分。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备关注词语：青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路。词语房子课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。课文中几个“缺点儿”的儿化音词语和“牌子”“吆喝”“舒服”这些轻声词可以归类识记。【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文【教学重点】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“青蛙、草籽”等9个词语。内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。写“蛙、卖”等8个字，会2.朗读课文，能分角色表演故事。【教学重点】能分角色表演故事。【课前准备】多媒体课件时安排】2课时【课第一课时【课时目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，掌握多音字“喝”，正确书写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破”7个字，会写“青蛙、草籽”等5个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习1-9自然段，了解青蛙卖泥塘的过程】激趣导入，引入课题1.激趣导入：同学们，让我们先来看一段视.频，光头强和熊大熊二在做什么？出示课件2：原因以及为卖泥塘都做了哪些事情。【教学一、我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》你见过街上摆地摊卖东西的场景吗？你还记得他们都是怎样通过竖牌子以及出声叫卖来推销自己的商品的吗？谁能来模仿一下。2.引入课题：今天我们的好朋友青蛙也出来卖东西了，它要卖的是什么呀？（预设：泥塘）那青蛙为什么要卖泥塘呢？它最后卖出去了没有？就让我们一起走进课文去一探究竟吧！3.板书课题：（板书：21青蛙卖泥塘）4.学写“蛙”，认识“卖”。（1）引导观察：同学来观察一下“蛙”字，想想和我们之前学过的哪个字比较像？教师明确：“蛙”是左右结构，可以借助学过的“娃”来比类“蛙”的书写。左短右长，“圭”中两个“土”分别居于右上格和右下格。出示课件3：（2）教师范写“蛙请同学们跟着老师一起先书空再在书上描一写（3）学会区分“买”和“卖”。引导观察：说一说如何区分这两个字？出示课件4：教师明确：从字形上区分：“卖方有小“十”，提出口诀识记”字：二。同学们谁来”上“无十买，①有十卖”。②从字义上识记：（4）请学生在本上分别写出一二、初读课文，扫清障碍1.初读课文，在词句中识字记（1）提出初读课文要求，出示课件5：“买”是花钱拿回东西，“卖”是把东西给出去，得到钱。”和一个“买”。个“卖字。（2）请同学们分小节读课文，纠正个别字音。2.多种方法，识记生字（1）引所积累的识字方法来说一说怎么能1：我会“加一加”，比如“破”就是2：我发现很多字和我们之前学过的相似，比如“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”。3：“坑”有“土”字旁，说明这个字跟“土”有导学生自主观察以下更好地记住这些字呢？“石”加“皮”。生字：请同学们认真观察这一组生字，运用你出示课件6：预设预设预设关。教师小结：同学们掌握的识字方法真多，我们一起来总结一下，出示课件7：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》（2）学生练习1：出示课件8，请小老师领读。（3）集体正音：“烂”“茵”“灌”是前鼻音，“坑”“挺”“泳”“愣”是后鼻音，“撒”是平舌音，“舒”是翘舌音，“茵”还是整体认读音节。（4）学生练习2：出示课件9，请同学们开火车读。3.认读词语，分类识记（1）明确要求：请同学自己读一读这几个词语，想想轻声词语该怎么读？出示课件10：（2）提出要求：哪位同学试着读一读下面这几个词语？出示课件11：（3）教师明确要求：下面这些词语你都认识吗？让我们根据图片再来认读一遍。出示课件12：①请小老师领读一遍；②明确练习要求：学生在田字格本上将以上词语书写一遍，同桌互评。（设计意图：字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。在教学中，多种多样的字词识记方式，能有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下来的正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。）三、细读课文，理清角色1.出示课件13：（1）指名朗读第一自然段。（2）启发思考：这段话告诉我了们青蛙卖泥塘的原因是什么？：他觉得这个泥塘不怎么样，想卖掉“烂泥塘”换钱搬到城里住。（板提出要求：请同学们读一遍，然后找出青蛙卖泥塘的原因。预设书：烂泥塘）引导思考：请同学们结合生活实际想一想烂泥塘的样子，为大家简单描述一下。2.出示课件14：预设1：在泥塘边竖起了预设2：青蛙站在牌子边大声吆喝——“卖泥塘喽，卖泥塘！”3.引发观察：第二自然段里面有个多音字，谁发结合插图，找一找青蛙为准备卖泥塘都做了哪些事情？一块牌子——“卖泥塘”。现了？忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐预设1：我发现了，是“喝”这个字。2：我知道它这这里的读音是四声“hè”，它还读一声“出示课件15：预设hē”。教师明确：根据读音组词并识记：在《坐井观天》一课中,我们知道它读“hē”——“喝水”“喝茶”。“喝”的另一个读音读“hè”——吆喝彩,意思是、喝大声喊叫。在“吆喝”一词中，“hè”音变为轻声。加强识记：全班齐读标音喝组词。4.引导学生读（1）请学生模仿青蛙第一次卖泥塘的语气，引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍微长一（2）自.由读5.默读第3——10自然段，哪些小动物来过，在课文中圈出来。预设：老牛、野鸭、小鸟、小兔、小猴、小狐狸出示课件16：6.学习3——5自然段，次卖泥塘的情景。好吆喝的语气。点儿；抓住“！”，把后半句读得短促一点儿。后点两名同学读。提出默读要求：找出青蛙卖泥塘的过程中都有青蛙第一（1）提出问题：谁最先来到泥塘边？他是怎么做，怎么说的呢？请画出他说的话。出示课件17：指名回答，教师明确。出示课件18：（2）抓住关键词，想象画面，读①抓住“挺舒服”，让学生结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒服？然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最后指名读，读出老牛在水坑坑打滚挺舒服，优点。②抓住“不过”“出角色感。这是要是......就更好了”，指名读，读出老牛的不满意，这是缺点。③男女生分别齐读。完整读老牛说的话，读出变化。（3）老牛最后买泥塘了吗？预设：没有买。顺势强调老牛的建议——要有草。（4）小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的呢？①默读第5自然段，用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》子。②女生读第一句，男生读第二句。③出示课件19：借助图片上的动作理解“采集”和“播撒”两个词。明确青蛙为改造泥塘做得第一件事——种了草。（板书：种草）7.学习6——8自然段。（1）引导观察：小青蛙用他勤劳的双手在播撒草籽，在小青蛙辛勤地劳动下，泥塘周围发生了什么变化？根据学生回答，明确句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。启发想象：绿茵茵的小草你见过吗？说一说。预设1：大草原。预设2：公园里的池塘边的草坪。件20：让学生出示课想象画面，理解意思，感受长出绿茵茵的小草的泥塘。（2）积累ABB式和AAB式词语，启发回忆积累过的词语。出示课件21：（3）过渡：青蛙的池塘还没卖出去，那它接下来还会继续卖吗？请同学们接着往下读。出示课件22：①学生好,就是塘里的水太少了。②指导朗读野鸭说的话。（提示：野鸭的话比较简洁，可以稍微读快一点。）③抓住“就是”一词，重点关注野鸭提出的泥塘的缺点：水太少了。出示课件23：回答，明确句子：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是”（4））野鸭没有买泥塘，青蛙在听取了野鸭的意见后，做了些什么？请你用曲线画出来。预设：引了水（板书：引水）①提出再读要求：请同学从第8自然段中圈出出青蛙造时做出的一系列表示动作的词。②教师明确：一系列动词“跑、找、砍、破、接、引”在对泥塘做出第二次改表明青蛙对池塘的第万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百学须先立志。——朱熹二次改造非常用心。出示课件24：教师小结：青蛙在听取了老牛和野鸭的意见后，分别对泥塘进行了改造，泥塘还是没有卖出去。出示课件25：那么接下来还会有谁来买泥塘，泥塘究竟能不能卖出去呢？我们下节课再来继续学习。四、巩固基础，规范书写1.整