(部编版)《枫树上的喜鹊》教案完美版

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊人教部编版《枫树上的喜鹊》教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。教学重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学难点：体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟教学准备：《枫树上的喜鹊》PPT课件，课文内容相关卡片。教学过程：一、谈话导入师：大家好，今天能给大家在一起上课我很高兴。上课之前，我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。就在上个星期天的早上，我来学校时，路上遇到了一只小花猫。瞧，就是它（出示猫的课件），它对着我喵喵地叫，我猜：它可能是饿了吧，于是，我蹲下来给了它一些食物。没想到的是，它有又冲着我喵，喵，喵地叫着，我想，它可能在告诉我，谢谢你。同学们，你经历过老师这样的事情吗？你去听过小动物们的叫声，猜过它们的想法吗？跟老师分享一下？（生谈自己的经历）师：师小结师：上课（师生问好）师：刚才我们聊到小猫.小狗的叫声，现在我们去听一种鸟的叫声，听，这是谁在叫？（课件出示喜鹊的叫声）师：（出示喜鹊图片）喜鹊也叫喜报鸟，是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。你们看，他穿着一身黑白相间的衣服。尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的，可讨人喜欢了。今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文，请同学们伸出食指，和老师一起书写课题。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮（领读课题）二、检查预习1.师：下面我们就来学习这篇课文，同学们自.由读课文。同桌之间互相交流着读一读课后的文字。出示字词：（渡）（渡口）请同学们看看这附图，这有一条宽宽的河，这个地方就是渡口。谁读一读？渡口就是人们停船过河的地方。（渡口旁、渡口边）枫树就长在渡口的旁边，渡口旁也叫渡口边。学生齐读。（渡船）在离渡口不远的地方还有渡船呢。人们渡河，就要坐渡船。谁来读这个词？齐读（渡口对岸）河的对岸绿树掩映，谁来读这个词？师：同学们读得很好。你们看，把生字放进词语里，也是很好识记生字的方法。（绿荫遮蔽）在看渡口旁边，长着一棵很大的枫树。枫树枝叶茂密郁郁葱葱，茂密的枝叶遮住了阳光。因此大树底下就有了绿荫。谁来读这两个词。因为树叶长得茂密了，把渡口都遮挡住了。所以遮蔽换一个词？（遮挡、挡住）宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》师：那现在我们把这两个词放进句子里，你也会读吗？再来看看这两组词语，谁来读。（强调：懂得轻声）男女生分开读2.我们来看拼音字母的母。他是一个象形字，后来经过漫长的演变，变成了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。这个字是一个独体字。笔画也不多，但是想写好它却不容易。第一笔，竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。点横点，横画摆中间。横在书中线起比，稍微上扬。请同学们拿出铅笔描一个，写一个。三、初读感知师：咱班的同学非常了不起，字音读得准字也写得非常漂亮。现在我来看一看，我们能不能读懂课文？呢小时候我经常来到我们村的渡口旁，我非常喜欢那里。咦，我喜欢那里的什么？呢请看老师的学习提示。师：默读时候要注意不出声。要画完整的句子。一起来读一读这四个句子。（齐读）四、精读悟情1、四个喜欢（1—4自然段）（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她。从这句话，你能看出我喜欢什么？板大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》书：我喜欢一颗枫树我喜欢枫树的什么？这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来读一读？同学们炎热，夏天我们来到渡口边乘船，绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀，我很喜欢他，谁再来读一读？我们一起读。请同学比较句子。哪个句子更好一些，为什么？第二个句子把枫树具体的样子，写出来了。什么特点呀？很大又很高。所以我们写句的时候，要不要把句子写的具体生动一点呀？（2）我除了喜欢渡口边的枫树，还喜欢什么？（板书：一个鸟窝）谁来读读？是的，我喜欢极了，喜欢到了极点。是的，我太喜欢了，我像得到心爱的礼物那么喜欢。谁来读读这句话。一起读（3）除了风树上的鸟窝，我还喜欢什么？（板书：喜鹊阿姨喜鹊弟弟。）是的，我喜欢站在风树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。实际上喜鹊会说话吗？（不会）是的，只是常常觉得，他会跟我说话。清晨我背着书包路过渡口，你觉得他会跟我说什么？呢天黑了我砍了柴又路过渡口，你觉得他会跟我说什么？呢我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话多有意思啊，谁来读一读。读得好，我和喜鹊阿姨就像是一家人了，大家一起读。（4）上个星期天的早上，我撑着船到对岸里的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了，我的心情怎么样呢？:我特别的高兴，我特别的喜欢。谁来读读这一句。（我真是喜欢极了）小小的喜鹊多可爱呀，我太喜欢了。谁再读读？一起读是的，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人。（我就像童话书里那样，称呼他们喜鹊弟弟。）谁来读？两句话，请男女生分开读。全班合作读1—4自然段。2学拼音（6—8自然段）从那天起，我有空便来到渡口片，站在风树下看看我的喜鹊弟弟。像去问候我的家人一样。我都看到了哪些情境呢？同学们请看一看学习提示三，想想我看到了哪些情景？（下去巡视）一会儿...一会儿（学生总结）那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。请同学们读一读六到八自然段。同学们赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》那我们也去尝试一下吧。你们愿意试一试吗？那现在我来做喜鹊阿姨：“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么？是呀，我在教拼音字母呢。那现在你们都在做喜鹊弟弟，你们都来学。你是一只刚出生的小喜鹊，我来教你来学，“鹊鹊鹊”。你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教你来学，“鹊鹊鹊”。你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。学拼音字母的情景太有意思了，一个交一个学还有一个在看，我们一起来演演吧。女生当喜鹊阿姨，来教拼音字母。男同学们就来演喜鹊弟弟，跟着学。喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母，喜鹊弟弟们跟着学。喜鹊阿姨耐心的教，喜鹊弟弟认真的学。3、看日出（9—13自然段）今天早上我又来到了喜鹊窝边，我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。我们在四人小组里演一演，一个人做喜鹊阿姨来问，两个人做喜鹊弟弟来答。还有一个人演我，就是小男孩，注意我听懂的意思。想要演好，可是有窍门的，第一你得找到你需要说的话。第要二注意，他说的话你的标点符号。找一组演一演。我们都来演一演，教师配合。4、拓展说话万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗找到虫子后的对话5、小结是啊，我喜欢一棵枫树；我喜欢一个鸟窝；我喜欢喜鹊阿姨；我喜欢喜鹊弟弟。我喜欢和它们生活在一起，就像一家人一样。你能感觉小作者开心吗？齐读“我真高兴啊！”作业：这篇课文多有趣啊。课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版9、枫树上的喜鹊一、教材解读本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文题材多样，都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。二、学情分析本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。在此之前，与想想有关的语文要素出现了两次：而年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展次序。三、教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等字；会写“喜欢、好像”等10个词语。2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼3、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。四、教学重点、难点：1、培养学生了解理解词语的方法。2、把自己想到的内容写下来。五、教学过程：（一）谈话导入：今天，老师给大家带来一篇有趣的故事——板书课题。齐读课题。二、初读课文，学习字词师：请同学们打开书45页，认真朗读课文，读准字音，把句子读通顺。出示词语：渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案（1）自读（2）男女生合作读出示生字：渡荫蔽撑拼我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》母冈懂案（1）小老师领读（2）出示“撑”：拼读，指名读（3个）（3）开小火车读生字（开两排）（4）学习并理解“渡”的意思：①谁能说说这个字你是怎么记住的？②课文中有个词叫“渡口”，知道它是什么意思吗？（评价：“你知道的真多”、“哦，你是这样想的”）③“渡”字前面有个三点水，说明这个字跟水有关系（黑板板书“水流”），在水边，上船的地方（贴“船”的图片）就是“渡口”。齐读2遍。④结合这幅图，你还能给“渡”组什么词啊？先指名2-3出示词语：渡船、渡河、渡桥、摆渡（师领读1遍）（5）巩固识字①接下来，我们一起来玩一个拼字游戏。看，黑板上有几个能组成新字的部件，下面老师海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐找三个同学上台，把这些部件在田字格中拼出来。（指名上来）其他同学不要灰心，你们的任务更重。如果她拼对了，我们拍手齐读三遍。再读拼，师：刚才，我们用手把这些部件合并在一起的过程叫“拼”，指读。②同学们，你们想不想动手拼一拼？课前，老师发给每位同桌一个信封，下面同桌两个合作，一个拼一个读，计时两分钟，看看哪个同桌拼得又对又快？计时开始。（同学们拼得真快，不到两分钟就都拼出来了，大家个个都是拼字小能手。）③下面，我们再把今天学习的生字齐读两遍。三、学习课文（一）1——4自然段1、课文中，反复出现了“我喜欢”这个词语，下面，请同学们默读1—4自然段，一边读一边思考：“我”喜欢的是什么？生：“我喜欢枫树喜鹊的窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟”师：是呀，课文就是向我们讲了我喜欢枫树和喜鹊一家的故事。2、联系课文指导图片贴的位置师：“谁能上来把枫树的位置贴出来？”丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》她贴的对不对？（预设）对：我来采访一下，你为什么把枫树贴到这个位置？（渡口旁、绿荫遮蔽了村里的渡口）“书上的句子是怎么说的？”——“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”不对：为什么？书上的句子怎么说的？修改。（评：他们两个读书可真认真啊！）师：这棵枫树是什么样子的呀？（他好像一把——村里的渡口）这是一棵怎样的枫树？（很大有很高、很绿，关键字陆续变红）那你能把枫树的样子读出来吗？（2-3）（评：我听出来了，你把“很大”重读了。多么高大的一棵枫树啊！）（评：他把“绿色”重读了，多么绿的枫树呀，真美！）（预设1：我听出来了，他把“遮蔽”重读了，茂密的枝叶向四面展开，好像把整个渡口都盖住了。预设2:范读。（指着“遮蔽”一词）“它的绿荫遮蔽了村里的渡口，多么茂密的枝叶呀！你能把这个特点也读出来吗？”好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》又预设1：学生读的好：“通过你的朗读，我仿佛真的看到了这棵又大又茂盛的枫树！”又预设2：学生没读出“遮蔽”，老师再范读。（2）让我们一起来读一读枫树的样子吧！师渲染：“夏天到了，人们来到这棵枫树下会感到——非常得凉快。是呀，这棵枫树不但能遮风挡雨，还能给大家带来一片清凉。他就这样默默地，日复一日地为大家做贡献。所以，在我心里她很美，我很喜欢她。同学们，让我们带着这种体会再来读一读。”3、师：“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”。（贴喜鹊窝）“同学们，看！谁来了？我亲切地称呼她“喜鹊阿姨”让我们一起来给喜鹊阿姨打声招呼吧！”（贴喜鹊：让我们把喜鹊阿姨送回家吧！）“瞧，谁又来看大家了呀？”（喜鹊弟弟，谁来给喜鹊弟弟打声招呼？）贴喜鹊弟弟：喜鹊弟弟还需要妈.妈.的照顾。师：“我喜欢站在这棵美丽的枫树下，更喜欢抬头看着喜鹊一家。哎？（指着喜鹊一家的图片）你喜欢他们吗？你最喜欢谁呀？“”出示句子：（喜欢谁，谁的内容变红）1、“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”生：“我喜欢喜鹊阿姨。”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗师：“那就读出你对她的喜欢吧！”（评：看来呀，你是真的喜欢她，都称呼她为“喜鹊阿姨”了！）2、“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”师：“有谁喜欢喜鹊弟弟？你来读一读这句话吧！”评1：你听，他读出了“真是”，我听出了你对喜鹊弟弟的喜爱。（二）学习5——12自然段5——8自然段：1、师渲染过渡（配乐）：从那天起，我一有空，就来到渡口边看望喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。这一天，我又来到枫树下，我看见（齐读以下句子）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……2、喜鹊阿姨还会教他们什么？（指名3）生1：还会教他们跳舞。生2：还会教他们飞翔。（是呀，这可是最基本的本领）丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》生3：还会教他们捕食。（是呀，要先填饱肚子）师：原来，喜鹊阿姨有这么多本领要教给小喜鹊呀！刚刚这几个同学说的，就是省略号省略的部分。（省略号变红）3、分角色读6—8段播放音乐：听，喜鹊阿姨在教小喜鹊说话呢！他们在说些什么呀！让我们找几个同学读一读这几段。师：蓝色字、绿色字、红色字，其他同学认真听。①（随机指导“鹊!鹊！鹊！”）：一组读完，若语速过快，提示：想一想，妈妈在刚教你学说话时，应该说的——慢一些、清楚一些。谁再来读读这句话？（多么有耐心的妈妈呀；这下喜鹊弟弟肯定听清楚了）②出示段5（“我看见”开始）：下面让我们合作着来读读这几段，第一段大家一读起，蓝色字一组读、绿色字二组读、红色字三组读。小结：同学们来看这一部分，开头先写作者来到树下——看到了，接下来又写——听到的，最后写——想到的，是呀，作者就是按照这样一种：先写看到的，在写听到的，最后写想到的这样一个顺序，把喜鹊一家快乐生活的场景呈现在我们面前的。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》4、指导读好9——12段今天早上，我又来到了枫树下，看到了欢快的一幕，让我们带上头饰分角色来表演表演吧！喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（6只），其他同学一起来扮演课文中的“我”。老师读旁白。让我们先来找找位置。师渲染读：今天早上，太阳又从渡口对岸山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟（生）：“鹊！鹊鹊鹊？”——打断指导——①稍等，她这样读对不对？（不对，因为后面是一个问号，应该读出问的语气。“你观察的可真仔细呀！”你能再来问问喜鹊弟弟吗？“这个同学在读问句的时候呀，注意了语调要上扬。”能谁像她这样再来读一读？“喜鹊阿姨，你再来试试。”）②继续渲染：“我懂得，她问话的意思是？”——（指读）二组读：“看！那是什么？”师：“喜鹊弟弟一齐快乐地回答”——（指图）三组读“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”师：哎，他们这样读对不对？（看看提示语：他们师怎样回答的？一齐、快乐。“多么快乐的小喜鹊呀！”“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案”——二组读“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（感叹号变红）谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》师：看，这里出现了两个感叹号，应该读出什么语气？（开心、高兴）让我们看到了喜鹊弟弟们多么高兴，多么激动呀！让我们一齐高兴地读一读。5、真是一群快乐的小喜鹊呀！接下来，我们再来读一遍。这一遍大家可以加上动作、放开声音，来做一次汇报演出！师：“同学们的表演太棒了，给自己鼓掌。”谢谢这群小演员，请回。6、此时，我看到喜鹊一家快乐生活的场景，心情怎么样？（高兴）齐读最后一段。小结：这一部分