《花钟》教案、说课稿、教学反思(湖北省钟祥市石牌镇小学廖冰冰)

教学目标:适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自鲜花开放的特点。学习运用多样一、谈话质疑,激趣导入:题】问的呢?问题:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?做。这个自然段里有两个词语,花圃和大致,续呢?意。一共描写了几种花?咱们一起呼唤他们的,哪些是艳丽的,哪些是淡雅的?,同学们读第一自然段,把描写花开的词起做一做舒展的动作,哎呀,真美,那我们把这句话美美的来一话呀?谁能起来再读一读,凌晨四点,调皮的牵牛花在吹什么呢,好的一天就要来到了,来,全班同学吹响你们的小喇叭;好,睡莲含笑一现就是只开一会就凋谢,昙花的这个笑有点害羞,我们在一点,所以有昙花一现这个词,昙花在笑还有哪些花在笑呀,蔷的笑脸绽开一下吗?我们一起绽开笑脸,读。女孩子,蔷薇的笑脸,你们微笑着来遍,还有哪些花在笑,它的笑呀是在心里的;老师才看没看见欣然怒放的万寿菊啊,那什么叫欣然怒放呢,开的气不能来读一读。我们一起来遍,这么多花啊,都在写他们开花了,写法却不一样,有的花会吹喇叭,有的花刚刚起床,写的好不好,爱,这些都是拟人句,这是不是很有趣呀,我们把第一自然段这么美呀,老师也想和大家一起合作什么花开,看谁接的最准确,准备好了吗。这些么美的呀,也就是说这些作者留心观察,抓出了它们的了它开放的时间,颜色,形状,这些花开写的好,那么这些不好,你们读读,它们好在哪呢,如果都放在前面写你有各有各的姿态,但是我们知道一天有意思呢,老师这里带来了另外两个时间开放的花,但带着喜爱之情,想象鲜花不同时间盛开的美景,再放的时间是不同的他由此产生了一个什几张花钟的图片,大家一起来欣赏下<出示花钟图片>对花钟你能用一个词来谈谈感受吗?<板书>册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时。最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很针对学生实际和教材特点,我将第二课时教学目标定位在:知识目标:能力目标:的提出,结合《新课标》理念,让学生在主语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、读中体,引导学生感受课文的语言美;读中用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学四、教学流程:整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:,我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面,去赏花。欣赏后,让学生用积累的词语描绘刚刚看到的的句子:(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)再让学生美美的美丽迷人。由此切入课题:这些鲜花不但漂亮迷人,在呢!子被现了花的哪些秘密?学生交流自己的发现后,我归纳学生的开花的时间是不一样的。并适时播放课件(九个时段的九的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话,这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭,有的学生则绽的学生在舒展自己的筋骨,这时我结合课件相机来学习这,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能够迁移运用。我设计了一个比较题:杨老师也写了读,和书上的比一比,看看我写得好不好?这时课件出时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样单调,从比较中的得出:同样是写花开,作者抓着了表达,很巧妙。比较之后,顺势进行小练笔:你还知道求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来进行“花钟探密”!先来看看小组合作学习:么不同的花开放的时间不同?的原因是:【小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小组学习就真该实践运用了。我通过多媒体课再次激发学生的兴趣,引导学生自由朗读第三段,并想一想:教学第三段时,我抓住“大致”一词展开教学让学生明白语间,还是原因的分析,上是空白的,正好是延伸拓展课堂的机会。还有些指需要同学们到课外和大自然去寻找,激发学生发现大自五、板书设计:据教材内容,我对教学目标有了这样的“定察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思钟是什么,再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有时间开放,并例举了牵牛这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙,让学生美来自于平时的留心观察和认真思考,培养学生留心开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点,很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动,也体现了新写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样动植物。由于多媒体课件的使用,创设了生动直观的情境,学生效果较好。在课堂教学中以“读”为本,本课思路清晰,语言很形式的读,来理解课文内容,从读中感悟词句的优美,我力求让学通过欣赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受朵朵鲜花争奇斗艳,激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强读这块效果较好,词语都在学生的朗读中得到么叫花钟,花钟的用途是什么,并教会他们语句表达方法破了本课的重难点。但不足之处也有很多,在引导的时候第