一年级下册数学说课稿1.1 数数 数的组成｜北京版_第1页
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文档简介

一年级下册数学说课稿1.1数数数的组成｜北京版前言在数学教学中，数的概念是最基础也是最重要的一环。通过数的学习，学生能够在之后学习中打下坚实的基础，因此，本次教学将通过北京版数学一年级下册第一课《数数数的组成》来讲述数的概念及其组成，并让学生们在愉快的氛围中更好地掌握数的概念。教学内容教学目标学习并掌握数的概念;理解数字的大小与位置;熟练掌握数字的书写及数数方法。教学重点数的概念及数的组成;数字的大小与位置。教学难点数的组成方式；数字的大小及位置的理解。教学过程导入情境（创设情境）

老师在课前张贴了一张黑板，上面用彩笔写着“本班一共有多少名学生？”。然后老师就用语音问学生：这道题目听起来难不难？应该怎么做呢？等等类似的问题，让学生们就这个问题进行讨论，引导学生们知道数就是用来数数的工具，并且每个数值都体现了一种含义，比如在这个例子里，数值代表了学生人数。具体实施第一步：通过小学奥数上的一张图片，向学生展示数字“1”、“2”组成“12”的图形，让学生感受数的组成方式。并说出“1个1加1个2得到12”的话语。进一步引导学生熟悉数值的组成方式。第二步：利用数轴，让学生了解数字的大小与位置的关系。举例说明数值的大小即是指数值在数轴上的位置离原点（0）的距离。可通过引导学生拓展想象，让学生从实际生活中找出一些数字进行比较，进一步加深学生对数字大小之间的关系理解。第三步：学习数的书写及数数方法。学习阿拉伯数字的书写方法及读数方法，并引导学生在自然数范围内熟悉掌握数数的方法。拓展活动让学生自由组合0到9之间的数字，体验数字组成的乐趣。教师现场举出一些具有数字大小概念的问题，比如：1件衣服比10元钱贵？15米比1公里长？2019年的时间比2000年的时间晚？然后要求学生分别用数字来回答，并加深对数字大小和位置关系的理解。教学方法本次教学采取启发教学法、教师讲授法、操作实践法相结合的方法。通过教师引导引导学生思维，培养学生数学思维能力，让他们在实践中理解和掌握数的概念，提高学生的数学素养。教学反思通过本次课的教学，学生们更深入理解了数的组成和数字反映数值大小的本质，同时也学会了基本数数方法和数字书写方法。在教师的引导下，学生们积极思考和互动，参与课堂，充分利用了课堂时间。但需注意的是，学生们可能比较难以理解与计算不同数字之间的大小，因此需要在如何理解数字大小和位置关系上加大教学力度。结语通过本次教学，我们让学生们掌握了数的概念及其组成方式，以及数字大小与位置的关系，使学生们在数学学习的道路上建立了

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