幼儿园小班语言魔术棒教案

第第页幼儿园小班语言魔术棒教案

幼儿园小班语言魔术棒教案1

目的：

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3、培育幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的欢乐。

预备：

米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒假设干，故事图片四张。

过程：

一、观赏故事

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的爱好。

2.借助图片，引导幼儿边听故事边回答下列问题。

提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本事？米老鼠是怎样说的？

3.完整讲解并描述故事一遍。

二、游戏：“木头人，变变变。”

1、老师交代游戏名称及玩法。

玩法：老师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！〔当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。〕我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。〔动作与“大”的相反。〕

2、组织幼儿游戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移游戏阅历

1、假如你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问〕

2、幼儿自由探究。

幼儿每人手持一根“魔术棒”，在四周环境中查找自己盼望转变的物体〔自由结束〕。

附故事：米老鼠的“魔术棒”

有只米老鼠，它有一根奇妙的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架？”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“别担忧，试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大！”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高兴奋兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头拦住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小！”大石头立即变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。

走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊！”的呼喊声，米老鼠抓紧跑上前一看，不好！大灰狼正预备吃小鸡，它抓紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小！“大灰狼立即变小了，米老鼠用脚用劲一踩，把大灰狼踩死了，小鸡得救了。

米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试试！”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大！”胡萝卜就长大了，兔妈妈兴奋得谢了又谢。

幼儿园小班语言魔术棒教案2

活动目的：

1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。

2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3、培育幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的欢乐。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

ppt课件，米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒假设干。

活动过程：

一、观赏故事ppt

1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的爱好。

2.借助图片，引导幼儿边听故事边回答下列问题。

提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本事?米老鼠是怎样说的?

3.完整讲解并描述故事一遍。

二、游戏：“木头人，变变变。”

1、老师交代游戏名称及玩法。

玩法：老师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大!(当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。(动作与“大”的相反。)

2、组织幼儿游戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

三、迁移游戏阅历

1、假如你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

2、幼儿自由探究。

幼儿每人手持一根“魔术棒”，在四周环境中查找自己盼望转变的物体(自由结束)。

附故事：

米老鼠的“魔术棒”

有只米老鼠，它有一根奇妙的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。

有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架?”

小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“别担忧，试试我的魔术棒。”

米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大!”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高兴奋兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头拦住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小!”大石头立即变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。

走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊!”的呼喊声，米老鼠抓紧跑上前一看，不好!大灰狼正预备吃小鸡呢，它抓紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小!”大灰狼立即变小了，这可吓坏了大灰狼，它抓紧灰溜溜的逃走啦，小鸡得救了。

米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”

米老鼠说：“别急别急，让我来试试!”它用魔术棒指着一棵棵小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大!”胡萝卜就长大了，兔妈妈兴奋得谢了又谢。

反思：

本节教案适合小班年龄阶段，由于小班孩子思维径直形象，语言表达简练简约，有肯定的想象力，对于直观生动的物象非常感爱好并且情愿主动参加，活动的过程既能满意孩子倾听故事的欲望，又能促进孩子对关怀援助小伙伴的行为的认识，符合孩子关爱怜悯援助他人的心理。既能让幼儿学到一些简约的词语，理解故事内容又能增进孩子社会性情感的培育。因此，活动中孩子们参加积极性高，活动效果很好，完成了教学目标。

幼儿园小班语言魔术棒教案3

设计意图：

《小老鼠的魔术棒》以简约有趣的情节，极富魔幻色调的构思，深深吸引着小班幼儿。依据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、技能、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来援助幼儿达到活动目标。在第一环节中，我借助魔术棒引发幼儿对故事的爱好。在第二环节中，我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中，我采纳分段演示课件的方法，引导幼儿理小老鼠援助同伴解决困难这一内容，同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中，我将情感教育与故事情境相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了援助别人的欢乐。

目标：

1．感受故事中“魔术棒”的奇妙，理解故事的主要内容。

2．学习短句“**，**，长长长。”“**，**，缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。

3．体验援助别人的欢乐。

预备：

1．阅历预备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。

2．材料预备：(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。

过程：

一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的爱好

师：你们好，!我是小老鼠奇奇。我有一根奇妙的魔术棒，它有什么奇妙的本事呢?请你们猜猜看。

幼：可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……

二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的奇妙，学习短句：“×，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。”

师：小老鼠的魔术棒究竟有什么本事?我们一起来看一看。(播放课件。)

师：小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?

幼：把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。

师：猜猜看，小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?

幼：变变变/大大大/高高高/变大变大……

师：小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?

幼：变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……

师：你们说得都很棒!小老鼠在让小花、小熊变大变小时说了一句魔语。你们想知道它是怎么说的吗?

幼：想。

师：小花、小熊在变大时和小伙伴一样都是渐渐地在成长，所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“**，**，长长长”的句式，并留意“长”的发音。)

师：小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示，我们一起来学学。(引导幼儿学习“**，**，缩缩缩”的句式，并留意“缩”的发音。)

师：谁能援助小老鼠来说说这两句魔语?

幼：小花，小花，长长长/小花，小花，缩缩缩/小熊，小熊，长长长/小熊，小熊，缩缩缩。

师：你们想不想也当个魔术师，让小花、小熊来变一变?

幼：想。

师：你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语，而且要说得精确、洪亮。

(幼儿结合课件学习“**，**，长长长”“**，**，缩缩缩”的句式。)

三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容

1．感知理解故事的前半部分。

师：瞧，小老鼠带着这根奇妙的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)

师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

幼：帽子被风吹到树上了。

师：小老鼠会用什么方法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想方法。

幼：小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮忙/用梯子爬到树上拿……

师：你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?

幼：魔术棒。

师：那它会用魔术棒怎么做呢?

幼：它会用魔术棒把帽子变下来/它会把魔术棒变长，把帽子拿下来/它会把自己变大拿帽子/它会把树变小……

师：现在我们一起来看看小老鼠是用什么方法拿到帽子的。

(播放故事课件一的后半段。)

师：小老鼠是用什么方法拿到帽子的?

幼：把树变小拿到帽子。

师：小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?

幼：小树，小树，小小小。

师：谁能用刚才学过的魔语来说一说?

幼：大树，大树，缩缩缩。

师：小老鼠拿到帽子后又做了什么?

幼：用魔术棒把树变大。

师：是怎么说的?

幼：大树，大树，长长长。

师：小老鼠收起了帽子，带着魔术棒继续往前走。

2．感知理解故事的后半部分。

(播放故事课件二的前半段。)

师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事?

幼：下雨了。

师：哦，雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨，心里可焦急了。小老鼠看到蘑菇后说“我有方法了”。你们猜猜小老鼠想到了什么方法?

幼：用魔术棒把蘑菇变大。

师：那它把蘑菇变大时怎么说?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，长长长。

师：说得真好!

(播放故事课件二的后半段。)

师：太阳出来了，小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?

幼(众)：蘑菇，蘑菇，缩缩缩。

四、引导幼儿完整观赏故事，进一步理解故事内容

1．完整观赏故事，能较清晰地说出魔术棒前后两次的用途。

师：老师把刚才发生的事编成了一个故事．我们一起来听听。

(老师有感情地完整讲解并描述故事，援助幼儿进一步了解故事内容。)

师：第一次，小老鼠用魔术棒援助了谁?是怎么援助的?

幼：第一次，它援助自己把树变小拿到帽子。

幼：后来它又把树变大。

师：第二次，它用魔术棒援助了谁?是怎么援助的?

幼：第二次，它援助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。

2．结合课件再次完整观赏故事，理解、体验援助别人的欢乐。

师：你们喜爱这个故事吗?我们再一起来听听吧。

(老师结合课件边演示边讲解并描述，援助幼儿进一步熟识故事。)

师：谁能说一说为什么喜爱这个故事?

幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼：我喜爱小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会援助小鸡、小狗避雨……

师：原来小老鼠不仅用魔术棒援助了自己，也援助了小鸡、小狗，大家都很快乐。

五、结束活动

师：小老鼠在援助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒援助谁呢?请你们回去想一想，然后接着往下编。

附：小老鼠的.魔术棒

小老鼠奇奇有一根奇妙的魔术棒。一天，奇奇带着这根魔术棒出门了。走着，走着，来到了一棵大树下。“呼呼呼”，一阵大风吹来，把奇奇的帽子吹到了树顶上。奇奇真焦急，它东瞧瞧，西望望，“怎样才能拿到自己的帽子呢?”突然，奇奇想起了奇妙的魔术棒，就用它指着大树说：“大树，大树，缩缩缩。”大树立刻就变小了。奇奇拿到了自己的帽子，心里真兴奋。然后。它用魔术棒指着大树说：“大树，大树，长长长。”大树又变回到原来的样子了。

小老鼠奇奇带着魔术棒继续往前走。

走着，走着，它来到了草地上，看见小鸡、小狗正在草地上玩。突然，“哗啦啦……”天下起了大雨。雨下得可真大呀，小鸡、小狗没地方避雨，心里可焦急了。奇奇抓紧对小鸡、小狗说：“别焦急，我来援助你们。”说完，它用魔术棒指着一棵蘑菇说：“蘑菇，蘑菇，长长长。”哟!蘑菇真的长大了，像一把大伞。小鸡、小狗兴奋极了，抓紧躲到蘑菇伞下避雨，并对奇奇说：“感谢你，奇奇。”奇奇说：“不用谢。”

不一会儿，太阳出来了，奇奇又用魔术棒指着蘑菇说：“蘑菇，蘑菇，缩缩缩。”蘑菇又缩回到原来的样子了。接着，小鸡、小狗和小老鼠一起在草地上快乐地玩起了游戏。

幼儿园小班语言魔术棒教案4

设计意图：

有一次孩子们在看《猫和老鼠》的时候觉得里面的“老鼠仙子”拿着魔术棒很好玩，都觉得很新颖。于是我就以可爱的米老鼠形象扮演了魔术师，开展了这节语言活动，让孩子们在活动中学会念“咒语”，并且让孩子知道魔术棒不但好玩还可以援助别人，培育幼儿乐于助人的情感。由于语言活动一般都比较枯燥，小班幼儿的留意力又非常短，所以教具上做的比较惹眼，并且以米老鼠的身份涌现，大大的吸引了幼儿的爱好，达到这节活动的目标。

活动目标：

1.理解故事内容，学习词句“变变变，大大大”、“变变变，小小小”。

2.能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

3.培育幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的欢乐。

活动预备：

1.米老鼠头饰一个2.魔术棒一根3.故事图片3张。

活动过程：

一、观赏故事

〔一〕.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的爱好。

师：大家好！〔米老鼠从一边进〕我是米老鼠，我带来了一根奇妙的魔术棒。〔出示魔术棒〕我的魔术棒有可多本事了，现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。

环节分析：以故事中“米老鼠”的形象涌现，引发幼儿听故事的爱好。

〔二〕.借助图片，引导幼儿边听故事边回答下列问题。

1.看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”

〔1〕老师：米老鼠怎么援助小鸡和小鸭的？〔幼：把苹果变大了〕

〔2〕米老鼠把苹果变大的时候，咒语是怎么念的？〔幼：指着苹果说：变变变，大大大〕

〔3〕我们一起来说一说，“变变变，大大大”。现在我们学会念咒语了，我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~〔鼓舞幼儿用肢体大胆表演大〕变的时候，我们也要念咒语噢。你们真能干，能想出这么多动作来变大，现在请你们继续来听故事。

2.看图听故事“有一回至救了小鸡。”

〔1〕老师：米老鼠的魔术棒还会变魔术么？我们继续听故事。

〔2〕这一回米老鼠遇到了大灰狼，他是怎么做的？〔把大灰狼变小了〕

〔3〕在变的时候他咒语是怎么念的？〔变变变，小小小〕请幼儿一起说。我们也来变变小，变的时候也要念咒语，〔鼓舞幼儿边念咒语变用肢体表现小〕

3.听故事“去小白兔家到结束。”

〔1〕米老鼠怎么援助兔妈妈的？〔把萝卜变大了〕变得时候怎么说的呢？〔变变变，大大大〕

环节分析：通过三段式的故事讲解，让幼儿理解故事内容，并且学念“咒语”。

4.完整讲解并描述故事一遍。

〔1〕米老鼠的魔术棒奇妙吗？我们再一起来听一边魔术棒的故事。这一回听故事啊，请大家一起来说，当米老鼠变魔术的时候，请大家一起念咒语好么？

环节分析：通过完整的观赏故事，让幼儿完整的感知故事内容，再一次巩固对故事的认识，加深熟识故事中的“咒语”，并且能用肢体来表现“大”和“小”。

二、游戏：“变变变”

〔一〕老师交代游戏名称及玩法。

玩法：接下来请你们和奇妙的魔术棒一起变魔术吧，我米老鼠来念咒语，你们来变，变好了就不能动了。

〔二〕组织幼儿游戏，鼓舞幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

环节分析：通过游戏来巩固熟念“咒语”，感受与大家一起游戏的欢乐。

三、迁移游戏阅历

〔一〕假如你有“魔术棒”，你想怎么变魔术？(个别提问〕

米老鼠给大家带来了许多奇妙的魔术棒，让我们一起去外面变魔术吧~

〔二〕幼儿自由探究，在四周环境中查找自己盼望转变的物体〔自由结束〕。

环节分析：通过阅历的迁移，让幼儿把课与生活结合在一起，发挥幼儿的想象力。

幼儿园小班语言魔术棒教案5

教材分析:

儿童世界与成人不同，在他们的脑海中有一个奇妙的童话王国，在那里，小动物们会说话，神仙老爷爷会给良善勇猛的孩子带来好运……童话世界里熏陶出来的孩子们总会有许很多多的理想。《仙女的魔术棒》这一课，就是从儿童的心理体验出发，借助童话故事，把美术制作与游戏结合起来，让同学用简约的方法装饰、制作一根魔术棒，一起游戏、玩耍以达到本课的训练目的。

本课提倡同学利用多种媒材制作“魔术棒”，教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示同学探究这些魔术棒分别采纳了哪些媒材制作而成，这样的学习活动能给同学的创作带来新的启发。但是，受年龄特点的制约，这个阶段的孩子往往简单想的比做的好，尤其在初次接触到用多种媒材制作时，可能会遇到一些想象不到的困难。因此，在进行此课教学时，老师要留意把握好教材的难度，不要给同学提出过高的要求，并实时援助同学解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏、彩纸粘贴为主，帮助运用其他媒材，教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤，作为一种基本方法介绍给了同学。教学时，可以让儿童依据自己的状况，选择自己力所能及的方法进行制作。

教学目标：

1、自选材料制作一根魔术棒。

2、通过魔术棒的制作，培育同学想象力、制造力及动手技能。

3、在有趣的美术活动中使同学感受到美术学习的乐趣。

教学难点：

通过魔术棒的制作，培育同学的想象力、制造力及动手技能。

教学过程：

一、故事导入、激发热忱

师：今日，我给大家带来一位小伙伴们都特别喜欢的伙伴，(播放动画课件：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，渐渐地飞来，向大家讲解并描述自己的故事。‘大家好!我生活在漂亮的天堂，每当人们遇到困难和危急时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的呼喊，就会来到他们面前，用这奇妙的魔术棒，帮他们克服困难，战胜危急，实现美妙的心愿。’)

(此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看来采纳孩子们喜爱的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。)

二、合作探究，确定材料

师：小仙女听说大家特别喜爱魔术棒，特意托我带给大家几根。喜爱吗？

生：喜爱。

师：你们想不想也拥有一根奇妙的魔术棒？

生：想。(欢呼雀跃)

师：让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？

同喊：小仙女，怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？

小仙女：小伙伴们，很兴奋认识你们!我也很想把魔术棒送给你们，不过，魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和充斥聪慧的人们!只要你们闯过下面三关，魔术棒就听你指挥了!

〔1〕魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？

〔2〕魔术棒由几部分组成？

〔3〕亲自动手，乐趣无穷。

〔利用孩子们熟识的闯关游戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。)

师：今日我们就来一起闯第一关。同学们可要仔细观测呀!

生：好。

师：每组发一根美丽的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，讨论讨论，看看这些魔术棒是运用哪些材料做成的，也可以讨论书上的。(老师把魔术棒发到各小组中，并帮助进行探究)

师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？〔生汇报〕

师：好!第一关同学们顺当过关。接下来看第二关，它更需要你开动充斥聪慧的大脑了。(结合第二关的问题与同桌沟通)

师：你有什么发觉吗？

三、互助探究，完成作品

师：小仙女刚才偷偷地告知我，说大家表现得很超卓，她很盼望大家顺当闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信心？

师：同学们，开始让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了援助大家，要告知大家一个小窍门。

〔播放课件：小仙女说遇到难题可以请教你的好伙伴，也可以请教老师这个大伙伴，看谁的魔术棒又精致有特别。在不知不觉中提示同学遇到困难时的对策及对作品的要求，孩子们易于接受)

〔同学们开始制作魔术棒，播放节奏轻快的音乐。老师巡察指导，援助同学解决困难，鼓舞同学大胆创新)

四、作品沟通，互诉愿望

1、师：同学们，第三关你闯过了吗？

生：闯过了!

(孩子们经过自己的不断努力，究竟结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于言表)

2、师：同学们靠着勤劳的双手和聪慧的大脑，究竟得到了魔术棒。举起你的魔术棒，比比谁的最美丽，看看谁的最奇怪!

〔生生互评，同学站在客观、公正的角度给同学提出优缺点，并能虚心接受)

3、师：同学们也像小仙女一样拥有了一根奇妙的魔术棒，快快许下愿望吧!

4、师：我们看小仙女她有什么话要对大家说？