高中生心理辅导工作方案

—高中生心理辅导工作方案高中生心理辅导工作方案（通用6篇）1心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与力量的培育及处理心理问题的辅导，以全面提高同学的心理素养，最终促进同学人格的健全发展的一项科学系统的工程。中小学心理健康教育是依据中小同学生理、心理发展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面和谐发展和素养全面提高的教育活动。国家教育部于20XX年公布了《关于强化中小学心理健康教育的若干看法》，XX年8月又进一步明确要求，下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，在各地教育行政机构的指导下，我国中小学心理健康教育工作日益受到全社会的重视。在这样的形势下，我校作为一所具有“试验”“示范”作用的省级重点中学，应如何连续开展好心理健康教育活动作为基础教育高级阶段的高级中学又怎样使目前的心理教育工作更深化、更系统的开展此外，学校心理健康教育的任务、内容、原则等在教育活动中的落实尚须作进一步的研讨探讨。为了保障心理健康教育工作顺当进行，结合德育工作，全面绽开学校的心理教育活动，为学校教育工作提供良好的心理基础；优化学校的心理环境；培育同学的社会顺应力量；充足发挥同学的心理潜能，防治同学的种种心理健康调适问题，促进其身心的健康发展，下面从几个方面来谈谈我对我校心理健康工作开展和深化的想法。一、整体设想依据高中教育的详细情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相协作，全方位的开展高中阶段的心理健康教育活动。两项基础：心理询问和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教育的科研工作提供参考。延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相协作，活动形式多，触及面广，主要包括以下几个方面：1）专题心理讲座2）心育主题班会3）心理教育网站4）心理播送栏目5）校报刊心理栏目6）老师心理指导7）家校通心理学问宣传等等二、详细操作：1、必需建立特地的领导和组织机构。依据我校实际情况，对外求得专家的帮忙，对内建立一支以学校领导为中心，以心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍。2、开设课程是普及学校心理健康教育的最根本的形式。针对学校各班级同学的实际情况，通过情境设计主体式商量、课堂即兴小品表演、游戏等活泼活泼的教育形式，将深入的内涵寓于其中，使同学通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动顺应社会发展的要求。a心理健康教育课堂教学活动的实施：顺应时期要求，从详细情况动身，将心理健康教育课程列入课表。通过每周0.5X1课时的课堂教学，比拟系统、全面地向同学介绍心理科学学问，扫除“心盲”，指导同学提高素养，发挥潜能。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，防止把心理健康教育搞成心理学学问的传授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探究过程中，遵循“心理教育活动”的概念，通过各种活动全方位的开展高中心理健康教育工作，最大限度的发挥高中阶段心理健康教育的功能。b心育课的任务实践任务：优化同学心理素养，预防心理疾病，提倡求助意识，促其全面发展。理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的发展提供原始素材，为教育心理学研讨提供现实依据，促进学校心理服务体系理论的完善。c主要教学内容１）了解性单元：健康学问、心理特点、各种心理品质等的认知。２）发展性单元：发展智力品质（诸如观看力、记忆力、想象力等）；培育同学的面对现实生活所需的根本生存力量（诸如应试心理、耐挫力量、交际力量等等）３）预防性单元：培育良好独特品质，按时发现问题的力量以及主动寻求帮忙的意识。４）解惑性单元：就教学和询问过程中发现的普遍问题，设计相应的活动方案，指导同学解除心理困惑的方法途径。如新生进校后面临着重塑自我的心理调适过程。５）测验性单元：为了有的放矢地开展工作，更为较合理地评估心理教育的成效，采纳自编问卷调查和标准化测验相结合的方式进行心理健康教育的测评。６）活动性单元：依据同学的特点和各方面条件设计开展角色扮演心理互助、智力开发等心育活动，创设情境，提供条件，使心育活动的原理逐步内化为同学良好的心理素养。各班级心理健康教育内容：高一班级：新生新环境顺应性教育，做好初高中连接工作。帮忙同学学会自理生活，学会与人正确交往，树立正确的友情观。开展礼仪教育，培育良好的行为习惯。帮忙同学完善独特，健全人格，培育责任心，增加社会公德意识，提高同学的自我掌握力量。正确认知，提高是非区分力量，老实守信，言行全都。教育同学学会宽容、学会关怀他人、懂得感恩、有爱心、有责任心等健康向上的心理品质。为同学在学习、生活中显现的心理问题提供询问帮忙。对高一新生进行顺应方面的测量、综合素养调查。高二班级：帮忙同学尽快顺应文理分科后的学习生活，排解学习中不合理的忧虑，正确归因，增加自信念。强化理想教育，感恩教育，健康情感教育。帮忙同学完善独特，健全人格，培育良好性格。增加社会公德意识，培育自我管理力量和自我调适力量，培育责任心，学会自律。正确认知，提高是非区分力量，老实守信，言行全都。帮忙同学树立正确的人生观、价值观、世界观，培育健康的幸福观和乐观向上的主动心理。为同学在学习、生活中显现的心理问题提供询问帮忙。高三班级：关注同学的考试压力，进行高考准备心态调查，帮忙他们自我减压，指导同学学会心理自我调适，把握几种身心调试法。进一步强化理想教育，责任感教育，帮忙同学建立科学的人生观与价值观。认识自我价值，关怀国家命运，具有任务感，作出升学的最正确选择。培育坚强的意志品质，敢于面对挫折和困难，具有进取精神，塑造完善的人格。做好高三同学临考前的心理疏导工作。d课堂教学策略课堂教学以自主发展策略和调适指导策略为主。策略思想：在课堂教学中，老师充足相信同学、尊重同学，充足发挥同学的自身主动性、能动性和制造性，培育同学的可持续发展的心理素养。策略操作要点：一要同学主动参与。课堂教学设计要考虑怎样让同学广泛地参与，并激发同学参与心育活动的主动性。二要同学自我评价。课堂教学重在启发同学的自我认知、自我评价，为自我悦纳和自我发展打下良好的基础。三要同学自我调控。简洁易操作的心理调适方法的介绍，让同学学会自我调控，表达“一切为了同学”的教学理念。四要同学自我制造。在课堂教学中通过各种心理教学设计启发同学的创新意识和培育创新力量。3、团体辅导和讲座是普及心理健康教育的具有针对性的形式。以同学成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，帮忙同学学会接受问题、分析问题和解决问题。专题心理讲座针对中学高级阶段同学存在的普遍心理困惑，以普及心理学学问、介绍心理调适技巧和提高同学的自我认知力量为主。依据每一年段的同学都比拟简单显现一些突出的心理问题，深化而全面地对同学进行教育，开出一系列纵向联接、横向配套的年段心理教育讲座，如高一年的“顺应”教育，高二年的“立志”教育，高三年“理想”教育等。另外针对面临共同心理不适的同学进行小团体心理辅导或心理训练，利用团体的资源进行心理帮忙，增加心理健康教育的趣味性和实效性。4、建立系统的同学心理健康档案是学校心理健康教育的辅助形式。建立高一新生的心理档案，针对同学的实际情况，有目的有方向地开展教育，了解个体同学的气质类型、性格特征等情况，科学地运用相关测量表，谨慎处理，并将结果存入档案。心理室要强化心理信息传递制度化建设，向各班级部、相关班级和老师通报同学的心理信息，为班级管理和学科教学提供帮忙，同时协作学校其它教育力量对同学进行系统的、全方位的心理教育，形成最大化的教育合力，给同学有力的心理支持，努力使每一位同学的心理健康和谐地发展。同时，也将每次心理询问的记录作为原始资料存到心理教育档案中。由心理学专业人员专人负责，在保障同学合法权益前提下，向学校有关职能部门及全校同学工作提供信息服务。心理健康档案明确筛选“问题同学”供询问室预约询问。心理健康档案电子化和心理测试网络化是以后心理档案的发展方向，许多学校已经完成，希望得到校领导支持，在这一学期完成。5、开放心理询问室为学校心理健康教育提供服务。心理询问室是对针对个别化的，有轻度心理障碍和行为问题的同学，予以帮忙的特定场所。必需建立询问员的工作规章、实施科学化的档案管理、进行心理询问案例的分析和心理询问的转介工作等。探讨针对中同学个别心理辅导的方法，建立询问保密、案例分析的工作制度，进行询问人员的专业化培训等等。主要针对同学学习心理问题、情感心情问题、交往问题以及升学就业问题进行指导。在指导过程中，无论是对主动上门求助还是被家长或老师带来的同学都以好友式的看法对待，认真帮忙同学解决心理问题。同时，还应对个案进行跟踪，按时消退稍微的心理障碍，对需加以矫治的转介到有关部门按时处理和治疗。对于询问者的个人隐私问题，应予以保密。关注心理和行为有偏差的同学健康成长，特别是做好高三同学临考前的心理疏导工作。严格遵守心理询问根本原则，合理运专心理询问根本技法，科学有效地进行个别心理辅导。个别辅导要有记录，有效果分析。由于种种原因，心理询问室还不够完善。因此，必需在原有的基础上进一步完善心理询问室。在基础设备方面，已有一个木制信箱和画、鲜花、电话、饮水装备等，需要配备一台电脑，以便查找资料、建立同学心理档案、网上询问和询问资料归档。另外缺少图书、资料柜；在人员配备方面，我校设有专职心理询问人员1名，兼职心理询问员无，需要增加人员配备，另外班级部长、班主任为帮助心理辅导人员。向同学公布公布电子信箱，进行网上心理询问，拓宽同学的询问空间。心理询问信箱采纳单独回信或面对面询问的方式回复。每学期开学初通过海报宣传，指导同学有效地利用询问室信箱。6、班级设同学心理委员，进一步完善学校心理健康教育机构。班级设同学心理委员，男女各一名。由班级推选出热爱心理工作，热心为同学服务的优秀人才，担任班级心理委员，明确工作职责，为班级、同学与学校心理室、班主任的沟通搭建桥梁，使班级心理教育更有针对性。心理室将对班级心理委员进行定期培训，以提高心理委员的工作力量。心理委员对同学所关怀的话题搜集资料及反应，主动帮助心理老师进行各方面的工作，比方，参与对入校新生的心理辅导、心理测量结果的计算机录入和心理档案的建立等。成员的工作不但弥补了心理辅导老师缺乏的困难，而且同学之间的沟通沟通更加简单。同时，能够很快地将同学中存在的问题反映上来，提高了心理辅导的按时性和针对性。7、心理教育网站考虑到现代高中生大多数家中都配有电脑以及网络具有隐藏性的特点，采纳此辅助方式能更好地进行心理教育的宣传，同时也便利了师生间的联系，有助于同学内心情感地真诚流露。可以建立以下栏目：（1）心育之窗（2）同学心理之窗（3）老师心理之窗（4）家长之窗。通过这些窗口，让同学、老师、家长、社会等共同关注心理健康问题，了解维护自身及他人的心理健康学问，方法技巧。8、家长心理课堂心理学研讨说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的主动协作是行不通的。然而目前多数家长未意识到对子女进行心理健康教育的重要性和紧迫性。因此，要通过家校通宣传有关怀理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们把握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好气氛的形成。要通过家长会、宣传单等方式向同学家长宣传、强调青春期的生理和心理特点，进入这一阶段的孩子易显现的问题，提示家长在教育子女过程中应留意的问题，让家长学会运专心理学学问，认识了解自己的孩子，主动地用正确的家教方式教育子女，帮忙子女直面学习生活中的困难，使家庭为孩子的精神发育提供一个有效的“心理支持系统”9、老师心理指导老师的心理健康状况，直接影响着同学的行为，影响到同学身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。心理学家鲍德温研讨了73位老师与XXX0位同学的互相关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其同学的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其同学的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确认识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于同学的心理健康。主动开展心理健康教育的老师培训，培训包括理论学问学习、操作技能训练、案例分析和实践锤炼等内容，以帮忙老师把握心理健康教育的基础学问和技能。面对全体班主任，布置系列讲座和团体训练，目标是使班主任了解心理健康常识，了解中专生行为动机，能够在工作中自觉地运用人际沟通技术、心情处理方法，能够简洁辨认是否心理异样，对心理异样同学尽可能恰当对待，学习日常自我减压方法等。10、强化宣传力度，行成校内心理健康教育文化。心理教育重在健康问题，重在同学心理的发展性教育，工作理念是全员参与、全面绽开、关注全体、开发潜能、促进发展、健全人格。充足利用校内播送电台、宣传栏、校报等形式，加大宣传力度，做强校内心理健康教育文化，使全体师生充足明确心理健康教育的重要性和必要性，共同关注心理健康问题。心理辅导室办好宣传栏，对于那些没有士气走进心理询问室的同学来说，宣传栏或答应以帮忙他们解决一些问题。学校师生在注目学校的心理健康宣传同时，也在默默地感受着心理健康辅导老师对同学的关注，心理宣传栏正是这种情感辐射的载体。可以尝试由同学自主创作心理报，内容可包括对心理健康教育的看法、心理学问、心里话、信息快车、教你一招、焦点谈、金点子等。形式可以以手抄保、黑板报、寝室报等。利用校报心理专栏，对同学提出的比拟典型的心理问题予以解答。在锤炼同学思维、想象等多方面力量的同时，到达“平行教育”的效果。团委负责校内播送电台建立“心海导航”栏目，于每周两次利用校内播送播放有关怀理健康方面的学问及同学们所困惑的问题，由心理询问室老师、班主任或部分同学供稿。办好学校网站的心理健康教育网页。班主任负责创立班级心理健康教育文化，班级是心理教育的主要场所，利用时政班会课发动同学开展自编自演自看自评心理小品，重复自己的人生体验，营造心理健康教育的文化气氛。心理健康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科浸透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，老师和同学相结合。只有从多种渠道，让同学有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，顺应社会，发挥潜能。高中生心理辅导工作方案（通用6篇）2民勤县职业中等专业学校位于民勤县北部，创办于1986年，学校现有75个教学班级，在校同学5300余人，在职教职工270余人，是一所独特的具有鲜亮办学特色的职业中专。长期以来，在全面推行素养教育的改革中，学校提出了“人人有技能，个个能胜利”的办学理念。针对我校同学的实际情况结合当前青少年在成长过程中遇到的.诸多问题，学校明确了把心理健康教育作为重要工作的思路，开头了在我校实施心理健康教育的困难探究。近几年来，由于国家政策的支持、职专人的不懈努力，学校的办学质量有了大幅度的提高，办学效益日渐显著。在此过程中，我们对心理健康教育的认识和思索也在不断深化，逐步构建了“一三五”的学校心理健康教育实施模式（注意一个结合：心理健康教育与学校整体教育教学工作相结合；建设三支队伍：以专职心理健康老师组成的骨干队伍、具有较强心理健康教育实施力量的班主任队伍、具有肯定心理健康教育自觉意识与实施力量的老师队伍；五个实施途径：心理健康教育课程设置、心理辅导活动开展、课堂教学延长、校内文化活动浸透、网络媒体沟通），学校的心理健康教育逐步标准，逐步深化。一、深化办学理念，明确心理健康教育工作方向。我校“人人有技能，个个能胜利”办学理念是针对我校生源状况提出来的。我校是一所一般职业中专，生源进口起点都相对较低，学校每年都会对入校新生进行相关情况调查，通过对调查，我们发现同学在过去的学习过程中，大都阅历的是挫败，很多同学入校时消极茫然，学习的动机和爱好严峻缺乏。鉴于同学的状况，学校经过反复研讨。确定将同学的学习重点由学习文化课转向技能的把握，充足做到扬长避短。同时相信每个人都有胜利的愿望和潜能，相信每个人都能完成多方面的胜利。要求每一个同学都不肯定取得一流的学习成果，而是通过改革教育观念和教育方法，坚持正面教育和鼓励原则，让每一个同学把握一项过硬的技术，从而养成主动胜利的心理品质，怀着胜利的心态茁壮成长。在推动新的办学思想过程中，我们发现阻碍同学获得胜利体验的主要原因是同学自觉能动性和自我教育力量比拟差，尤其是反复挫败的失利心态严峻，于是就开头了以同学自信念培育为重点的心理健康教育工作的探究。主要做法是：完善了心理健康工作制度，明确心理健康教育目的，成立了以心吧、政教处为中心的心理健康教育工作小组，制定了包括课程开设、老师培训、心理辅导活动开展等内容的心理健康教育工作规划，在班会课上学习、商量，聘请专家来校对师生作心理健康教育的普及性讲座，开展以培育自信念为主题的校内文化活动，给同学提供展现自我、体验胜利的舞台。二、教育与教学相结合，营造心理健康教育和谐气氛。我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不行分的。因此，注意心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理气氛是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对老师、同学、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校内整体心理健康水平。在老师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理气氛的同时，将心理健康教育与师德教育和老师培训相结合，引导老师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感（例如：开展老师经典阅读活动、“走下讲台，走进同学”主题教育活动等）。这些活动，使老师缓解了压力，放松了心情，提升老师对集体的归属感，促进了学校和谐心理气氛的形成。在同学方面，我们本着贴近同学实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的气氛。在家长方面，我们也想了许多方法。我校很多同学都出身平民家庭，大多家境一般，农民家庭、低保户等，家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。我们通过老师家访、家长会、办家长报和家长开放活动日等活动，将学校的办学理念传达给家长，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定激励孩子，学会与老师协作，赢得家长对学校的支持。老师、同学、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们一直认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注意了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校内心理气氛，取得了工作的成效。三、建设心理健康教育三支队伍，保障心理健康教育有效实施。众所周知，“只有独特，才能作用于独特的发展和形成，只有独特，才能养成独特。”老师的主要任务应是春风化雨。因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍。一是建立了一支心理健康教育老师组成的骨干队伍。目前，学校“心吧”配备专职心理老师6名。由他们主要担当学校心理健康教育计划的制定，心理询问室的日常工作，包括同学心理档案的建立，同学的团体和个别辅导等，为学校心理健康教育的深化实施提供专业指导。二是建立了一支具有较强心理健康教育实施力量的班主任队伍。他们主要担当在班级管理中对同学进行心理健康教育的重任。现代教育提出了培育人“成为一个完善的人”的目标，班主任则责无旁贷地担负着教书育人双重角色。我们深入地认识到班主任对同学全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们激励班主任与同学之间建立良好的感情沟通，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，互相间的吸引力也就越大，班主任对同学的影响力也就越大。三是建立了一支具有肯定心理健康教育自觉意识与实施力量的老师队伍。他们主要担当在课堂教学中浸透对同学的心理健康教育任务。四、明确学校心理健康教育任务，明的确施健康教育主通道。众所周知，学校心理健康教育的任务是：1、面对全体同学，开展预防性、发展性的心理健康教育。2、对于少数有心理困扰或障碍的同学，赐予有效的心理询问和辅导。3、对于极少数有严峻心理疾患的同学，能按时辨认并转介到医院治疗部门。高中生心理辅导工作方案（通用6篇）3新冠肺炎疫情发生后，为指导各地做好不同人群心理危机干预工作，X月XX日联防联控工作机制印发《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》。目前，我国新冠肺炎疫情防控形势发生主动向好改变，不同人群心理状况也随之改变。为进一步强化重点人群心理疏导和心理干预，制定本方案。一、工作目标针对患者及其家属、病亡者家属、一线工作人员等重点人群，开展心理疏导、心理干预等心理服务，维护公众心理健康，促进社会和谐稳定。二、工作措施（一）强化患者及家属的心理疏导。各地医疗卫活力构要关注患者的心理健康状况，由心理治疗师、社会工等提供心理疏导服务。对于心理健康状况较差的患者，按时进行评估干预，必要时请精神科医师会诊。在患者出院时，将运用精神科药物干预患者的有关资料转交到隔离点或患者所在地区的基层医疗卫活力构，确保治疗的延续性。（卫生健康部门负责）XX等受疫情影响严峻地区的区县新冠肺炎防控指挥部要组建由精神卫生和心理健康专业人员、社会工等组成的服务队，对治愈隔离患者提供心理服务，重点为焦虑抑郁、失眠、创伤后应激障碍等患者提供心理疏导，按时辨认自伤、自杀、攻击或其他精神病性病症人群，由精神科医生会诊或转入精神卫生医疗机构治疗。（卫生健康、民政部门负责）城乡社区工要强化对患者家属及治愈归家患者的人文关怀，帮忙患者恢复正常生活。引导社区居民正确对待患者及家属，防止鄙视。通过组织发动社会工和专业志愿者等力量，为城乡社区有心理问题的治愈患者及家属提供精神慰籍、心理抚慰、社会融入等服务，按时辨认有严峻心理行为问题的个体，并向精神卫生医疗机构转介。（民政部门牵头，卫生健康部门协作）（二）做好病亡者家属关怀关爱及心理疏导。各地民政、卫生健康、工会、共青团、妇联、残联等部门要强化对病亡者家属的关怀、关爱，组织社会工作服务机构、精神卫生医疗机构等为其提供社会支持、心理干预服务，引导其宣泄哀伤心情，帮忙其顺当度过哀伤期，恢复正常生活。病亡者所在单位、社区等应当建立关爱帮扶小组，为有需求的病亡者家属提供关爱帮扶和心理支持。对显现严峻心理问题的家属，帮助其到当地精神卫活力构就诊。X省、X市等疫情严峻地区要做好骨灰分批交接安葬的工作预案，强化人文关怀，指导通过网上等方式寄予哀思，防止人群集聚。（民政、卫生健康、工会、共青团、妇联、残联等部门负责）（三）强化低保对象、特困人员、特别困难老年人、逆境儿童、流浪乞讨人员、残疾人等心理支持。民政、妇联、残联等部门要发动和引导慈善组织、社会工作服务机构、志愿服务组织等社会力量，为低保对象、特困人员、特别困难老年人、逆境儿童、流浪乞讨人员、残疾人等群体提供生活救助和关爱帮扶。X省、X市民政、妇联、残联等部门要摸清低保对象、特困人员、孤寡老人、孤儿、逆境儿童、残疾人等群体的详细情况，把日常生活服务和保障与心理服务相结合，了解工作对象心理特点，针对性地提供心理支持或帮助寻求心理专业人员帮忙。（民政、妇联、残联等部门负责）（四）做好疫情防控医务工心理服务。各地卫生健康部门要充足利用当地精神卫生、心理健康及社会工作服务资源，为医务工提供心理服务。对一线医务人员强化关怀关爱，在轮休期间由精神卫生专业人员组织开展放松训练等活动。对显现明显应激反应的医务人员，要进行针对性的个体心理治疗或恰当的药物干预。X省、X市要充足发挥当地精神卫生医疗机构和援鄂心理救援队的作用，通过讲座、团体辅导、个体询问、网络平台、心理热线等方式，为医务人员提供心理服务。（卫生健康部门负责）（五）强化公安民警等一线工作人员心理疏导。公安、司法行政、民政、工会等部门要做好公安民警（辅警）司法行政干警、社区工、基层工作人员、下沉干部等值班、轮班布置，利用本系统资源或社会资源，对一线工作人员提供心理服务，对有严峻心理行为问题的个体进行主动干预。为因疫情防控殉职的民警（辅警）社区工、基层工作人员等的家属强化心理疏导。X省、X市要发挥各类志愿者作用，留意辨认、发现有心理需求或可能有严峻心理问题的个体，按时通过社区干部联系心理服务专业人员和社会工进行评估、干预。（政法委、公安、司法行政、民政、工会等部门负责）（六）强化特别人群管理服务。各地要建立健全基层综合管理小组，强化公安监所被监管人员、服刑人员、社区矫正对象、刑满释放人员、强制隔离戒毒人员、强制隔离戒毒解戒人员、社区戒毒社区康复人员、参与戒毒药物维持治疗人员和自愿戒毒人员、易肇事肇祸严峻精神障碍患者等特别人群管理服务。信访部门要畅通诉求表达渠道，引导利益受损群众理性反映诉求，做好思想疏导工作。X省、X市要做好滞留在鄂、在汉人员特别是生活困难、经济损失较大人群的心理服务。对有典型心理行为问题的利益受损群体，引入心理服务工作人员协作进行冲突处理或纠纷化解，预防极端大事发生。（政法委、公安、民政、司法行政、卫生健康、信访部门负责）（七）主动开展广阔群众心理疏导。各地宣传、广电部门要发挥各类媒体作用，做好心理健康学问普及和国家政策解读，按时疏导广阔群众因长期隔离带来的负面心情，营造强信念、暖人心、聚民心的社会气氛。教育、工会、共青团、妇联等部门要利用各类线上、线下心理服务资源，强化对同学、机关企事业单位员工、妇女儿童等不同人群的心理疏导。X省、X市要将心理服务融入网格化管理工作，对仍有确诊病例的小区，布置心理服务专业人员、社会工或志愿者，按时疏导居民长期封闭管理产生的负面心情。（宣传、广电、教育、工会、共青团、妇联负责）三、保障措施（一）各地要将新冠肺炎疫情心理服务纳入疫情防控整体工作部署，建立党政领导、部门协作、社会发动的工作机制。（二）各地结合实际情况，对心理服务提供资金支持。支持精神卫生医疗机构、社会工作服务机构、社会心理服务机构等参与心理服务工作。（三）各地要对心理服务工、社会工、专业志愿者等开展培训，提升服务水平，恪守职业道德，爱护服务对象个人隐私。高中生心理辅导工作方案（通用6篇）4为切实强化我校心理健康教育工作，及早预防、按时疏导、快速干预、有效掌握同学中可能显现的心理危机大事，削减师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，依据我校实际情况，特制定本制度。孩子心理健康是每一个父母最担忧的问题，只要孩子略微有些心情的波动，父母就会担忧自己的孩子是否有心理问题这就是需要父母系统学习了解各年龄阶段孩子的身心发展特点，如何帮孩子消退焦虑的心情，帮孩子做好心理养分，心理建设等，左养右学教育赖颂强老师在直播课里都有系统讲解，想学习的家长联系我们。一、组织机构：组长：副组长：成员：学校心理健康指导老师全体班主任、团支书、同学干部二：组织职责：1、预防和监控学校可能诱发同学心理危机的各种生活大事；2、搜集并上报学校有心理和行为异样同学的信息；3、对学校同学心理危机大事按时进行预警和初步干预；4、按时向学校心理健康询问室寻求帮忙并向政教处和学校领导通报情况。三、相关制度保障：1、培训制度。学校心理健康教育负责人应当有计划地对班主任、同学干部进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的力量。2、报告制度。班主任、同学干部一旦发现同学显现心理危机大事，应立刻向学校报告，学校应在第一时间向同学校心理询问室和政教处报告。3、备案制度。对全部存在潜在危险的同学进行备案，包括：接待询问过程中发现的严峻心理问题同学、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等同学、受到重大违纪处分或违法等处理的同学、有过自杀阅历的同学（含未遂）等；各专业应对这些同学进行重点监控。4、保密制度。为了维护同学的合法权益，凡参与危机干预工作的人员都应做好保密工作，不得任意透露同学的相关信息。心理对备案资料要保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得任意借阅；5、保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机大事中应对心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。四、预警机制：心理危机干预重在对同学的心理危机早发现，早报告，早评估，早治疗。心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察同学的异样心理与行为，辨别并发现危机对象，按时发出预警信息，由学校心理询问室依据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。对有以下表现之一的同学，班主任、同学干部和心理委员应予以特别关注：1、近两周来心情低落抑郁者，或有剧烈的罪反感、担心全感者；2、近期遭受重大生活大事打击，显现心理、生理或行为异样的同学，如亲人突然死亡或罹患绝症、个人身体受到意外损害或身患重病、学习成果下降或失恋等；3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与四周的人缺乏正常的感情沟通，尤其是不能很好地处理与家庭和好友的关系者；4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者；5、人格、行为或生活方式突然发生转变者；6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者；7、家庭成长环境严峻不良者，如家庭裂开，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史；8、存在明显的攻击或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者；9、因网络成瘾、酒精依靠等成瘾行为而严峻影响其学习及人际交往者；10、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。五、危机干预机制：（一）对近期发出以下警示讯号的同学，应作为心理危机干预的重点对象：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，直接或间接地有过自杀的示意和威逼，并在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者；2、不明原因突然给同学、好友或家人送礼品、请客、赔礼赔礼、述说告辞的话等行为明显转变者；3、心情明显异样者，如特别烦躁，高度焦虑，恐惊，易感情冲动，或心情异样低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严峻影响等；4、显现幻觉、妄想等异样心理，并伴随有精神障碍（抑郁症、癔症、恐惊症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等）的临床表现者；5、最近遭受家庭变故、意外损害等重大的生活大事者；6、在心理健康普查与访谈后，仍确定为有严峻心理障碍者。（二）建立班级、学校预警和危机干预网络，保证信息的畅通。1、一级网络：宿舍/班级充足发挥班干部的骨干作用，在宿舍和班级中营造互相关怀、互相爱惜的气氛。班干部、同学党员和心理委员要通过多种方式，强化与同学思想和感情上的联系与沟通，了解同学的思想动态和心态。一旦发现异样情况，按时向报告。2、二级网络：班主任班主任要关爱同学，亲密关注有异样心理或行为的同学。要常常深化同学之中了解同学的思想与心理状况，帮忙同学解决困难，有针对性地与同学谈话，并引导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困难和冲突。若有重要情况，应按时向“领导小组”报告，并在学校的指导下按时对同学进行快捷、有序的干预。3、三级网络：学校学校负责对全校新生进行心理健康普查，建立同学心理健康档案。对筛选出来的高危同学，由心理健康教育指导老师主动对他们进行危机预防或干预工作。心理教育指导老师若发现来访的同学有严峻的心理危机，按时向学校报告，同时实行必要的干预措施，并具体记载相关信息。学校收到预警信息或心理危机大事后，按时向学校心理询问室报告，在心理询问老师的指导下主动协作学校处理心理危机大事，确保同学生命安全和心理健康。六、工作方向：1、广泛宣传心理健康学问。2、组织心理健康教育课程的教学。3、开展同学心理学问系列讲座。4、开展同学心理健康第二课堂活动。5、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。6、指导“同学心理健康”的各项活动。7、建立同学心理档案。8、开展多种形式的心理询问活动，适时开展团体心理辅导。9、举办专题讲座、询问活动，指导家庭教育。高中生心理辅导工作方案（通用6篇）5一、青春期心理询问与辅导中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。内外急剧的改变往往伴随冗杂的冲突冲突；假如缺乏科学的引导，同学往往感到惶惑与疑惑，并伴随一系列心理与行为问题。中同学心理辅导的一个重要内容便是针对青春期同学的生理、心理发展特点及其常常伴随的冲突与问题，为同学提供普遍性的常识与个别询问辅导。一般来说，中同学常见的青春期课题有：第二性征显现及其它生理改变导致的困惑、性心理萌动与交往及早恋问题；自我确实立与认同；心情的自我调整、心理的开放与闭锁之间的冲突；心理的独立与依附性之间的冲突等。其中，尤其应当充足留意到性生理成熟对中同学生活和学习诸方面带来的巨大改变与影响，教给同学一些必要的学问，消退错误观念，削减不必要的烦躁与紧急。二、独特发展与人格塑造常言道：“独特即人生。”同学的独特品质对他将来的生活道路有重要影响。同时，发展同学的独特也是学校教育的目标之一。我们要在全面了解同学独特特点的基础上帮忙同学正确认识和了解自己的心理特点和天资优势，确立主动的自我概念，并在此基础上为同学的独特发展提供指导，针对某些不利特点提出人格塑造的建议、计划与措施。对同学独特的了解可以采纳观看法和测验法。较普遍采纳的独特测验有性格测验、卡持尔十六项人格特质测验（16PF）明尼苏达多项人格测验（MMPI）等。由于同学独特发展与人格塑造是一个潜移默化、日积月累的长期过程，最好能调动家长和科任老师、同学等多方面力量，赐予主动协作与催促。三、学习心理辅导学习心理辅导是指运用学习心理规律为同学的学习活动提供帮忙与指导。影响学习成效的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面。就智力因素方面来讲、我们应教会同学懂得如何观看事物，了解记忆的规律及有效记忆的方法，帮忙同学克服思维定势、进行常规思维与制造思维，学会科学用脑、利用共同要素与学问概括性原理主动促成学习迁移，科学合理地组织训练；形成技能技巧和力量等等。另外，有关专家普遍成认，非智力因素也是影响同学学习的一个重要方面，湖南师大一项调查说明，学习困难同学是非智力因素所致，其中更多的来自学习心理障碍。主要的学习心理障碍有：自信念的丧失与习得性无助；学习策略与方法失当；对学习与考试的过度焦虑与紧急；师生关系紧急、标准过高、学习的不良归因、动机缺失等。中同学心理辅导的一项重要内容便是针对影响同学学习成效的智力与非智力因素，立足学科课程教学进行有机浸透，让同学在学习过程中“学会学习”。四、专业与职业定向指导目前，我们在这方面的工作还非常欠缺，这突出表达在升学和专业选择的盲目性上。许多同学对自己的将来发展缺乏定向，在填报志愿时仅凭一时冲动、好奇或盲人摸象式的瞎撞，导致显现升人高校后显现专业爱好不浓，甚至少数同学高校期间始终为专业闹心情、无心学习的现象。因此，在对同学进行专业与职业定向指导之时，除了考虑同学的爱好和力量之外，还必需考虑到同学的气质、性格特点与社会发展的需要，一般来说，反应速度要求较高的工作，对于多血质和胆汁质的人较为适宜；要求长久、细致的工作，则对粘液质和抑郁质的人较为合适，外倾型的人更合适于从事人际交往性强的工作，而内倾型的人更合适于比拟深沉、细致的工作。五、考试与竞争等压力与挫折的应对考试与竞争是当今同学普遏面临的课题。尤其在升学压力之下，我国目前中小学普遍存在考试过于频繁的问题，甚至“三天一小考，五天一大考”。考试与竞争的心理调适也就成为中同学心理辅导的内容之一。一些学校尝试进行过“考前心理辅导”，收到了良好效果。其详细内容大体包括：对待考试与竞争的正确看法、考试与赛前准备、应考与竞赛策略、考试与竞赛中的心情自我调整、对待成败的正确看法及合理归因、受挫后心情的自我调适等等。同时，今天的同学将来走出校门之后，仍将面对一个充满挑战与竞争的社会，学会合作与竞争的统一，主动参与竞争、形成面对成败的正确看法、把握压力应对技巧与挫折心理