高中地理-人口的迁移教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析举例说明人口迁移的原因；运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口迁移的特点。评测练习如图为人口迁移示意图。据此回答问题1:若此图表示“二战”后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示()A．从北美迁往拉美 B．从亚洲迁往拉美C．从非洲迁往西亚 D．从欧洲迁往非洲2:若该图表示近年我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是()A.从湖南流往广东B．从河北流往河南C.从新疆流往内地D．从湖北流往重庆3:下列因素中，有利于人口从甲地迁至乙地的是()A．乙地较高的工资待遇B．严格的户籍管理制度C．家庭成员甲乙两地分居D．甲地优美的环境下图中显示了人口迁移和经济发展之间的关系。4、阶段(2)最有可能的是()A．原始农业B．种植业C．工业化阶段D．后工业化阶段5、影响(3)、(4)阶段人口迁移的主要因素的是()A．自然环境B．国家政策C．社会经济D．战争6、我国“五一黄金周”，大批游客前往青岛旅游，这种现象属于（）A．国际人口迁移B．国内人口迁移C．省内人口迁移D．人口流动7、发展中国家当前人口迁移的主要形式是()A．国际人口迁移B．由农村到城市C．由城市到农村D．由城市到城市8、关于20世纪80年代以来，我国人口迁移的正确叙述是()A．流动人口大量增加B．人口流动主要是由国家组织的C．流动人口的数量有逐年减少的趋势D．人口流动方向主要是由北方到南方观评纪录优点：思路清晰，主线明确，语言简练，用直观的方法突破本节课的重点和难点；课堂气氛活跃，学生活动充分，时间把握到位不足：比较拘谨，知识点的衔接比较生硬。教学反思1.学案的练习可以求精不求多，缓解学生学业压力。2.每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是学生发展的平台，在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。教材分析《人口迁移》是中图版必修二第一章第二节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。效果分析通过本课的教学，不仅加深学生对知识点的理解和更好地区分人口迁移与人口流动的区别，而且通过对人口迁移的“推拉理论”，让学生更好地理解影响人口迁移的因素。最后通过探讨“济飘”对济南这个城市和他们家乡的影响，调动学生的积极性，充分体现学生在课堂上的主体地位，增强学生的感性认识。教学设计教学目标1、知识与技能(1)掌握人口迁移的概念和分类(2)探讨人口迁移的特点，举例说明影响人口迁移的主要因素(3)归纳总结出人口迁移对迁入、迁出的影响2、过程与方法(1)通过实例对比，明确知道人口流动与人口迁移、国际人口迁移和国内人口迁移的区别(2)通过案例分析法，归纳总结出影响人口迁移的主要因素(3)通过合作探究法和小组讨论的方法，引导学生团结协作的能力3、情感态度与价值观(1)通过人口迁移学习中的案例分析，激发学生学习地理的兴趣，认识到人口迁移是一个地区人口数量变化的原因之一，养成求真务实的科学态度；(2)通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；(3)通过人口迁移的学习，是学生全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。教学重点人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素教学难点人口迁移对迁入迁出地的影响课时安排1课时教学方法读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。教学过程设计【新课导入】视频展示：《济漂-落在济南》。【学生思考】外乡人为什么选择“漂”在济南，同时会对济南和家乡带来哪些影响？【设计意图】开门见山，直入主题。通过“济漂”可以引起学生的兴趣，引导学生快速地进入本节课的学习当中。【教师总结】人口迁移的概念一、人口迁移的概念和分类（板书）.1、人口迁移的概念（板书）人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为即人口迁移。【学生思考】下列哪些行为属于人口的迁移？【学生回答】略【教师总结】人口迁移的三个标准：(1)空间（跨越行政界线)(2)时间（一年以上）(3)定居地改变2、人口迁移的分类（板书）【教师解说】由于根据不同的标准，人口迁移的划分也有很多种，而根据课标要求和教材的内容，主要讲解按照迁移空间范围不同（是否跨越国界）所划分的人口迁移：国际人口迁移和国内人口迁移。【问题探究1】选取2个关键事件：新航路开辟、二战【成果展示1】国际人口迁移：新航路开辟至二战前迁移方向：旧大陆迁往新大陆迁出地迁入地迁移的原因中国、印度等地东南亚、美洲、大洋洲、非洲等自然灾害、战争、生活贫困需要到海外谋生欧洲美洲、大洋洲地理大发现，新航路开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆非洲美洲欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易国际人口迁移：二战后迁移方向：发展中国家迁往发达国家1.劳务输出为其主要形式,主要迁入地区：西欧、北美和中东地区的产油国.2.国际难民数量增加,持续时间长3.发展中国家优秀人才移民4.人口迁移流向发生一些变化:欧洲由人口净迁出地区变为人口迁入地区，拉丁美洲由人口净迁入地区变为迁出地区【问题探究2】国内人口迁移：选取2个关键事件：新中国成立、改革开放【成果展示2】时间人口迁移特点人口迁移方向新中国成立前（中国历史上）实例有清代至新中国成立前，河北、一带人口“闯关东”迁往东北地区；河南一带人口“走西口”迁往新疆、甘肃等地。北人南迁，迁到东北，西北，南方地区建国至改革开放人口迁移受到严格控制，人口的意愿性迁移比例比较少，属于有组织有计划地进行从东部向中部以及东部、中部向西北、东北、西南方向迁移改革开放以来组织性迁移的比重逐渐下降，自发性迁移的比重迅速上升，流量大，流向发生明显变化中部向东北的迁移，同时西南、西北向中部和东部的迁移也有增加的趋势。欠发达地区迁往发达地区【设计意图】通过示意图的展示和表格的总结展示可以让学生更加清楚地国际人口迁移和国内人口迁移的概念、原因以及特点。【过渡】上述同学们学到的劳务输出、技术移民、支边建设、战乱等现象的出现，主要是受什么因素影响呢？展示几组图片二、影响人口迁移的因素经济因素（主要因素）、政治因素、生态环境因素、社会文化因素、其他因素（性别、年龄）【迁移应用】生活实例连连看【点拨升华】推力因素：消极因素，促使移民离开的因素，对应的是迁出区；推力因素有很多，比如：农村生活困难、就业机会不多、升学与升迁机会不多、生活质量低、就医不便、公共设施不足、社会地位低等等。拉力因素：积极因素，吸引移民迁入的因素，对应的是迁入区；拉力因素有很多，比如：工作机会多、赚钱机会多、医疗与社会福利好、教育与升迁机会多、社会地位高等等。三、人口迁移对迁入地和迁出地的影响【教师总结】【感情升华】【设计意图】呼吁同学们关心异乡人，给与他们生活上和精神上的关爱，让他们的心灵找到归宿，找到内心的归属感与安全感。【板书设计】第二节人口的迁移一、人口迁移的概念和分类二、影响人口迁移的因素三、人口迁移对迁入地和迁出地的影响学情分析“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求