幼时记趣教案5篇

幼时记趣教案1[教学设计A]创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：一、导入新课。导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解**民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。二、板书课题，简介作家作品。三、朗读课文，整体感知。第二遍：教师领读。第三遍：教师大声读，学生小声跟读。第四遍：学生齐读。(要注意读准字音，掌握停顿)之后，教师继续**学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。四、点拨方法，疏通文意。1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。2．学生默读课文，疏通文意(注意运用上述方法)，落实文中常见的文言实、虚词的.意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。五、研读课文，合作探究。1．教师提出问题：(1)本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？(2)课文所说的“物外之趣”指的是什么？(3)作者的“物外之趣”是怎样产生的？2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。六、体验反思，拓展迁移。1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：(1)你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。(2)学了这篇课文，你得到了哪些启示？(3)你认为怎样才能成为一个有情趣的人。(对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。)2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前准备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。2、教师活动：**学生互相翻译学生活动：讨论、评价3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。学生活动：学生进行标注，划出重点。4、教师活动：**学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流学生活动：学生推荐**课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。第二课时第一块：整体感知课文1、教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1、教师活动：在阅读课文的'过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣(张目对日，明察秋毫)第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣2、教师活动：**学生交流学生活动：交流，学生互评3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4、教师活动：**交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上知识与技能与难点1、课内文言文阅读2.课外文言文阅读教学重点2.用作助词1.学过的虚词的用法：之其而实词：故实词：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。虚词：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。2.课内文言文详练3.课外文言文拓展参考资料《中学语文教材全解》教学方法一、导人新课，激发兴趣教研组长(签字)校长(签字)文言文一：常见虚词的运用1.用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)(二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》)(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子**性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)3.用作动词可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)1.第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》)2.活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自为其3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)4.指示代词，相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听)5.指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一》)好学，不耻下问。(《论语》十则)2.表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语》十则)而不愠，不亦君子乎?(《论语》十则)4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：拔山倒树而来(《幼时记趣》)财》)1.旧的，原来的。例：温故而知新(《论语》十则)/两狼之并驱如故。《狼》)2.特意。例：桓侯故使人问之。(《扁鹊见蔡桓公》)3.原因，缘故。例：公问其故。(《曹刿论战》)4.所以，因此。例：故天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》二：课内文言文<<幼时记趣>>余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。1、解释下列加点的词。(1)明察秋毫()(2)必细察其纹理()(3)故时有物外之趣()(4)私你作群鹤舞空()(5)项为之强()(6)又留蚊于素帐中()(7)作青云白鹤观()(8)果如鹤唳云端()(9)凹者为壑()(10)盖一癞**也()2.、一词多义。(1)之：物外之趣()(2)其：必细察其纹理()心之所向()使其冲烟飞鸣()昂首观之()常蹲其身()项为之强()神游其中()观之正浓()驱之别院()(3)为：项为之强()(4)以：徐喷以烟()舌一吐而二虫尽为所吞()以虫草为林()以虫蚁为兽()(5)而：拔山倒树而来()(6)时：余忆童稚时()舌一吐而二虫尽为所吞()时常有物外之趣()(7)察：明察秋毫()(8)神：神游其中()必细察其纹理()神定()3、句子翻译。(1)故时有物外之趣。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(3)昂首观之，项为之强。(4)使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。(5)以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。(6)神游其中，怡然自得。(7)舌一吐而二虫尽为所吞。(8)神定，捉**，鞭数十，驱之别院。三:课外文言文拓展训练师旷论学晋*公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣!”*公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”1、解释文中加点的词。①恐已暮矣()②盲臣安敢戏其君乎()③臣闻之()④善哉()2、下列句子中“之”字用法不同的一项是()A、臣闻之B、如日出之光C、驱之别院D、学而时习之3、翻译文中画线的`句子4、这则短文告诉我们一个什么道理?课后反思本次课后作业背诵所学知识《幼时记趣》虚词学生对本次课评价：A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。D(0)：老师备课混乱，讲课水*低，上课没有效。学生签字：教师评定：1.学生上次作业评价：2.学生本次上课情况评价：教师签字：学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前准备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。2、教师活动：**学生互相翻译学生活动：讨论、评价3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。学生活动：学生进行标注，划出重点。4、教师活动：**学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流学生活动：学生推荐**课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。第二课时第一块：整体感知课文1、教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣(张目对日，明察秋毫)第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣2、教师活动：**学生交流学生活动：交流，学生互评3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4、教师活动：**交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上教学目标：1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。教学课时：3课时)一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及《浮生六记》沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间*凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)凹凸(āotū)沟壑(hè)庞然大物(páng)怡然称快(yí)土砾(lì)项为之强(jiāng)癞**(lài)四、朗读课文1、正确划分下列句子的朗读停顿。见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项／为之强。使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。2、范读——跟读——自读——齐读五、疏通第一节文意1、生齐读第一节。2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。六、小结、巩固。在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法(查看注释、工具书)、换加法(换词、加字)、对照法(对照上下文进行推断)等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。(生齐读)七、作业背诵第一节原文及字词解释。(第二课时)一、复习导入二、疏通文意根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节1、强调翻译的注意点：①根据内容，调整句序。②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、学生对照注释自行翻译。3、指名翻译，讨论指正。4、按组轮流翻译。三、总结、巩固文言现象归纳1、一词多义。观：昂首观之(看)作青云鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清)必细察其纹理(观察)神：定神细视(精神、***)神游其中(感受、想象力)时：余忆童稚时(时候)故时有物外之趣(经常)以：徐喷以烟(用)以丛草为林(介词，把)为：项为之强(因为)以丛草为从(当做)之：昂首观之(代词，它，指蚊子)故时有物外之趣(助词，的)心之所向(位于主谓之间，取消句子**性)项为之强(代词，指“昂首观之”)观之正浓(代词，指“二虫”)驱之别院(代词，指“**)其：使其冲烟飞鸣(代词，代蚊子)常蹲其身(代词，代自己)神游其中(代词，代想象中的山林)而：拔山倒树而来(连词，修饰作用)舌一吐而二虫尽为所吞(连词，表示承接关系)2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得3、通假字：项为之强“强”通“僵”4、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。“群鹤舞(于)空”，“驱之(于)别院”省略介词。3、固定句式。作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”四、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。(第三课时)一、复习导入二、合作探究，分析课文内容。①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？①观蚊如鹤②神游山林③鞭打**3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鹤观”两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？神游山林“细视”“神游”“以……为……”(①观察细②想象奇物)“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？(想象)6、齐读全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。三、总结全文四、作业设计：1、熟读并背诵全文。2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。五、板书设计幼时记趣沈复观蚊如鹤热爱生活物外之趣神游山林观察仔细鞭打**想象奇特教后感：——《幼时记趣》教案菁选《幼时记趣》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地**教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《幼时记趣》教案，希望对大家有所帮助。《幼时记趣》教案1一、教学目标1、在教师的指导下学会正确朗读文言文2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。2学情分析评论3重点难点评论二、教学重点疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。三、教学难点探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。四、教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】幼时记趣评论活动2【讲授】幼时记趣评论(二)作者简介沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了*凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感。(三)检查预习指名注音:童稚()藐()小鹤唳()凹凸()沟壑()庞然大物()怡()然称快土砾()项为之强()癞()**(四)正确朗读见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。心之所向,则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之,项/为之强。使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。活动3【活动】幼时记趣评论(五)借助注释,疏通文意1、小组讨论,分段翻译2、交流指正活动4【练习】幼时记趣评论(六)总结,巩固实词积累:余:我明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的.东西。故:所以。私:私下里。拟:比。强:僵硬的意思。怡然称快:高兴的连声叫好。庞然大物:很大的东西。虚词积累:之:物外之趣:的心之所向:助词,无实意。昂首观之:代词,代指蚊子。项为之强:代词,代“昂首观之”以:徐喷以烟:用。或:连词,或者。其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。盖:连词“原来是”。为:项为之强:因为。成语:明察秋毫庞然大物怡然自得通假字:项为之强“强”通“僵”省略句:群鹤舞(于)空使之(与)台齐驱之(于)别院固定句式:作……观:当作……看以……为:把……当作…………为所……:表被动,译为“……被……”(七)作业设计1、同桌互相翻译全文2、识记实词虚词的意义及用法。第二课时(一)检查复习1、指名复述本文作者的相关常识2、指名解释相关字词3、指名翻译相关语句(二)整体感知文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打**)(三)分析文章1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的来源是什么?(综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细)2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向作青云白鹤观)3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山”、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)5、齐读全文活动5【作业】幼时记趣评论(五)作业布置1、熟读并背诵文章2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。享《幼时记趣》教案2教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心3、认识观察与想象、联想的关系教学重点：教学难点：教具学具：教学方法：教学时数：两课时第一课时：教学设计：通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组**的译文在全班内交流。4、教师指导，强调重点：(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)(2)常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然(3)特殊句式：群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作……观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。7、教师指导，强调重点：(1)翻译中普遍存在的问题;(2)常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;(3)特殊句式：使(之)与台齐驱之(于)别院以……为……为所……8、朗读课文第三、四段，指导朗读9、齐读课文10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主11、作业：(1)抄写不认识的字板书设计(略)第二课时教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的`童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。教学步骤：1、复习：(1)注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端(2)解释加点字的含义：必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中(3)翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打**)4、小组合作学习：(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚**、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)(3)根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?5、齐读课文，注意体会文中的童趣。6、说一说自己童年生活中的趣事。7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。《幼时记趣》原文和译文原文:余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。翻译：我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。把繁茂的杂草当做树林，把昆虫**当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。想象。「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也。」一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞**。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而：表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。「舌一吐而二虫尽为所吞。」**舌头一伸然后两只虫就全被癞**吞进肚里。而：表承接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉**，鞭数十，驱之别院。」我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕;等我心神安定下来，捉住**，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭，名词活用作动词，鞭打。选自：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚《幼时记趣》教学反思我是今年新走上工作岗位的一名新教师，面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生，因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言，还是对学生而言，初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。在教学中，我先让学生唱歌曲《童年》，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打**”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。作为刚刚从教的教师，我的课上的还不够成熟，对有些内容把握的还不到位，今后在具体的教学实践中不断总结经验，上好每一课。《幼时记趣》教案3教材分析：一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打**的趣事，表现了童年的生活乐趣。(总——分)第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打**之趣。三、写作特点：1、脉络清楚，结构严谨。2、围绕中心选材，详略得当。3、观察仔细，路：本课运用多**系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚**，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：[知识与技能]1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。[过程与方法]1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。[情感、态度与价值观]体会作者幼时惩罚**，同情弱小的童真童趣。教学重难点：1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的`基础上，提高自己的写作水*。3、了解作者童年生活的乐趣。[难点]培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时教学**设计教学模式图教学过程(第二课时)板书设计记趣》教案41、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。趣3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。1、阅读《幼时记趣》课下注释(1)，了解作家作品。2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。稚()藐()项为之强()怡()然唳()凹凸()壑()庞()**()3、对照注释并借助工具书，疏通文意。三、合作探究：1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？3、用自己的话归纳本文的内容。4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。四、导拨提炼：1、朗读(学生评价、比赛、老师指导)2、讨论并明确文言文词语的特点。有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：补——增补适当的内容。如：调——调换词语的位置。如：连——连成符合现代汉语规范的一句话3、自主试翻译课文的'第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。(注意“释”、“补”、“调”、“连”的具体运用)强调以下几个句子。(1)、补使与台齐实为“使之与台齐”。(2)、以……为……把……当作……(3)、见二虫斗草间见二虫斗于草间原句省略了“于”字驱之别院驱之于别院(4)、舌一吐而二虫尽为所吞为……所……表被动五、反馈提炼：1、积累成语从文中概括出三个成语，并解释①②③3、翻译下列句子。①心之所向，则或千或百，果然鹤也。②能张目对日，明察秋毫。③神游其中，怡然自乐④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。六、检测反馈：你在童年时有类似之趣吗？你认为总样才能成为一个有情趣的人？学习本文，你获得哪些启示？七、教后记：《幼时记趣》教案5教学目标：1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们小时候观察过**吗？那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。二、检测预习，了解情况。1、请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的'。2、解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。3、交流预习导学中的字词。童稚(zhì)藐(miǎo)小鹤唳(lì)云端凹凸(āotu)土砾(lì)沟壑(hē)怡然(yí)三、初读课文，梳理字词。1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。老师讲解节奏划分的三条规律：方法指导：节奏划分的三条基本规律：。如:楚人／有／涉江者。②语句倒装之处要停顿。如：何不试之／以足？③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。奏如：宁／信度，无自信也。给下面句子划分节奏1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。2.故时有物外之趣。3.徐喷以烟。4.故时有物外之趣。5.心之所向，则或千或百果然鹤也。6.盖一癞**也。2、朗读课文，准确掌握常见文言实词和虚词的意思。方法指导：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体操作方法之一：扩：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例：宁信度：宁可相信量好的尺码。观：作青云鹤观()昂首观之()察：明察秋毫()必细察其纹理()神：定神细视()神游其中()时：余忆童稚时()故时有物外之趣()提醒学生字词翻译的要求：精准。指导学生做到翻译精准的方法——记忆、运用、积累。积累一词多义：以：徐喷以烟()以丛草为林()为：以丛草为林()项为之强()舌一吐而二虫尽为所吞()之：昂首观之()故时有物外之趣()心之所向()项为之强()观之正浓()驱之别院()成语：明察秋毫庞然大物怡然自得通假字：项为之强()。3、掌握句子翻译的基本方法。①文言句的翻译要求：字字落实，句意顺畅。例1：余忆童稚时，能张目对日。②句子翻译方法之一：调，就是调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。如：何不试之以足？徐喷以烟：③句子翻译之二：增，就是增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。如:反归取之省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。4、赏析课文，探究趣因①读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？明确：物外之趣②围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事?第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？观蚊如鹤、神游山林、鞭打**；总分结构。③请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，用文中的语句回答作者获得了那些乐趣。师：观蚊如鹤的趣体现在哪里？(把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”。)师：神游山林作者又是怎样想象的？ (这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识《幼时记趣》教案6基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。)师：癞**只有拳头大小，作者为什么觉得它是庞然大物？师：课文最后一句话“神定，捉**，鞭数十，驱之别院”给你什么感觉，作者为什么这么写？(连用三个动词，表现了惊恐房顶，随即惩罚**，驱除**，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。)④为什么作者能产生这样的“物外之趣”？师：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：现在我们同学的娱乐方式有哪些？体育运动，像打篮球、踢足球，打电脑等师：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？明确：活动空间封闭，不和自然接触；缺乏想像和艺术性。师：沈复的《幼时记趣》给了我们什么启示？要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。师：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精彩的文章。四、小结谈谈你的收获五、板书设计趣事趣因观蚊如鹤敏锐的观察物外之趣、神游山林丰富的联想和想象鞭打蛤蟆接触自然，保持童心教学目的：1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。3、认识观察与想象、联想的关系。教学重点：了解童年生活的物外之趣教学难点：认识观察与想象、联想的关系。教学方法：引导学生自主阅读。教学时数：两课时第一课时：课时设计：通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过**，那你看到**搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。3、探究阅读：小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的.意思，把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题，提出意见)，最后把小组**的译文在全班内交流。4、教师指导：强调重点：(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)；(2)常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然(3)特殊句式：群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第三、四两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组**的译文在全班交流。7、教师指导，强调重点：(1)翻译中普遍存在的问题；(2)常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；(3)特殊句式：使(之)与台齐驱之(于)别院以为为所8、齐读课文9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主10、作业：(1)抄写不认识的字(2)课后练**第二课时课时设计：教学步骤：1、复习：(1)注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端(2)解释加点字的含义：必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中(3)翻译句子：心之所向：则或千或百果然鹤也：故时有物外之趣2、导入：3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？明确：(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打**)4、小组合作学习：(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。(学生**描述，教师稍加评点，鼓励为主。)5、齐读课文，注意体会文中的童趣。6、说一说自己童年生活中的趣事。7、总结：想象力是心灵**翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。8、作业：(1)《练习册》(2)解释重要词组的意思9、教后反思：附板书设计：《幼时记趣》物外之趣：产生原因：1、观蚊如鹤：(1)群鹤舞空(2)鹤唳云端2、神游山林：观察仔细想象奇特3、鞭打**：《幼时记趣》教案7学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。课前准备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。学生活动：学生有感情的.朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。2、教师活动：**学生互相翻译学生活动：讨论、评价3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。学生活动：学生进行标注，划出重点。4、教师活动：**学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派**，然后集体交流学生活动：学生推荐**课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。第二课时第一块：整体感知课文1、教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣(张目对日，明察秋毫)第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写**吞虫，自己鞭打**之趣2、教师活动：**学生交流学生活动：交流，学生互评3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4、教师活动：**交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上《幼时记趣》教案8一、教学目标1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。二、教学重点1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。三、教学难点1.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的思想感情。四、教学方法(四)解释课题诵读法、**法、讲解法、合作讨论法五、课时安排六、教学**多**辅助教学七、教学过程第一课时(一)图片导入PPT放映：童趣图同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说??看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。(板书课题)(二)展示学习目标1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。3.培养热爱生活以及惩罚**、同情弱小的纯真的`思想感情。(三)检查预习1.文学常识填空：(先让学生介绍作者，后教师补充)(“名地时评作”)沈复(1763-1822)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州市)人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。2.读准下列加色的字(强调注意的拼音)童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)凹凸(āotū)沟壑(hè)土砾(lì)庞然大物(páng)怡然称快(yí)项为(wèi)之强(jiāng)癞**(làiháma)幼时记趣重点是哪一个字(“趣”)。这个趣指什么？(趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣)。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。(五)整体感知(朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情)板书：1.生**朗读课文。(要求：读准字音、读清节奏、读出感情)2.师范读(要求生：听清字音、节奏、感情)3.学生集体朗读(要求生：读出愉悦、高兴的感情。)(六)疏通课文，理解字词句(一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文)1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的必：一定纹理：花纹故：所以明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。(只要)见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。(①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文)2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：(鹤、鸿雁等)高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)，果真(觉得它们)是鹤了。(我)昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷(它们)，使它们冲着烟雾飞叫，(把这种景象)当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得(不停地拍手)叫好。3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。于：在凹凸：高低不*丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适明确：我常在土墙凹凸不*地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫**当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟， (便)想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。(集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。)4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞**也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉**，鞭数十，驱之别院。斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶明确：有一天，(我)看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞**。(**)舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。(当时)我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；(等我)心神安定下来， (便)捉住了这**，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。集体朗读课文(七)总结：2、作者作品介绍(八)布置作业1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。2.思考文中写了哪几件趣事？(九)附板书设计(根据课堂板书)《幼时记趣》教案9教学目标：1、品味充溢于字里行间的童真童趣2、教会文言文词的集纳梳理3、培养学生的创造性思维教学难点：1、品味充溢于字里行间的童真童趣2、教会文言文词的集纳梳理教学设计：通过学生**合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容;教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的`一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。二、整体感知，疏通文意1、教师范读、领读课文;⑴给下列加点的字注音。童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)凹凸(āotū)沟壑(hè)庞然大物(páng)怡然称快(yí)土砾(lì)项为之强(jiāng)癞**(lài)⑵正确划分下列句子的朗读停顿。见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项/为之强。使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观⑶学生**朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。三、师生讨论疏通文意1、文言文学习的方法点拨学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”;有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。回忆扩张太阳2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：补===增补适当的内容调===调换词语的位置省===省略不必要的内容先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体记趣》教案10[教学设计A]创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：一、导入新课。导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解**民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。二、板书课题，简介作家作品。三、朗读课文，整体感知。第二遍：教师领读。第三遍：教师大声读，学生小声跟读。第四遍：学生齐读。(要注意读准字音，掌握停顿)之后，教师继续**学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。四、点拨方法，疏通文意。1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫(眼力可以看清极其细小的东西)”，有的要注意将省略的内容补上，如“使(之)与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它)”。2．学生默读课文，疏通文意(注意运用上述方法)，落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的.点拨指导。导五、研读课文，合作探究。1．教师提出问题：(1)本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？(2)课文所说的“物外之趣”指的是什么？(3)作者的“物外之趣”是怎样产生的？2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。六、体验反思，拓展迁移。1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：(1)你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。(2)学了这篇课文，你得到了哪些启示？(3)你认为怎样才能成为一个有情趣的人。(对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。)2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。记趣》教案11第二课时教学目标：1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。教学过程：一、检查复习：1、指名说本文作者的有关文学常识；2、指名解释相关字词余稚明察秋毫纹理物外强素帐唳怡然称快凹凸以……为……邱壑神游浓拔山“而”和“之”的用法3、指名翻译相关语句。二、学习分析课文内容，讨论：1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？作者幼时乐趣的'是什么？总述了“物外之趣”2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？①观蚊如鹤②神游山林③鞭打**3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鹤”观两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？“细视”“神游”“以……为……”(①观察细②想象奇物)“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？(想象)6、齐读全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。三、总结全文四、作业设计：1、熟读并背诵全文。2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。板书设计：欣赏群鹤舞空图观蚊如鹤热爱生活物外之趣欣赏青云白鹤图富有想象神游山林喜欢探索鞭打**记趣》教案12教学目标：1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。教学课时：3课时)一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及《浮生六记》沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间*凡的'家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚(zhì)藐小(miǎo)鹤唳(lì)凹凸(āotū)沟壑(hè)庞然大物(páng)怡然称快(yí)土砾(lì)项为之强(jiāng)癞**(lài)四、朗读课文1、正确划分下列句子的朗读停顿。见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项／为之强。使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。2、范读——跟读——自读——齐读五、疏通第一节文意1、生齐读第一节。2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。六、小结、巩固。在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法(查看注释、工具书)、换加法(换词、加字)、对照法(对照上下文进行推断)等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。(生齐读)七、作业背诵第一节原文及字词解释。(第二课时)一、复习导入二、疏通文意根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节1、强调翻译的注意点：①根据内容，调整句序。②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、学生对照注释自行翻译。3、指名翻译，讨论指正。4、按组轮流翻译。三、总结、巩固文言现象归纳1、一词多义。观：昂首观之(看)作青云鹤观(景象、景观)察：明察秋毫(看到、看清)必细察其纹理(观察)神：定神细视(精神、***)神游其中(感受、想象力)时：余忆童稚时(时候)故时有物外之趣(经常)以：徐喷以烟(用)以丛草为林(介词，把)为：项为之强(因为)以丛草为从(当做)之：昂首观之(代词，它，指蚊子)故时有物外之趣(助词，的)心之所向(位于主谓之间，取消句子**性)项为之强(代词，指“昂首观之”)观之正浓(代词，指“二虫”)驱之别院(代词，指“**)其：使其冲烟飞鸣(代词，代蚊子)常蹲其身(代词，代自己)神游其中(代词，代想象中的山林)而：拔山倒树而来(连词，修饰作用)舌一吐而二虫尽为所吞(连词，表示承接关系)2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得3、通假字：项为之强“强”通“僵”4、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。“群鹤舞(于)空”，“驱之(于)别院”省略介词。3、固定句式。作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”四、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。(第三课时)一、复习导入二、合作探究，分析课文内容。①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？①观蚊如鹤②神游山林③鞭打**3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鹤观”两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？神游山林“细视”“神游”“以……为……”(①观察细②想象奇物)“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？(想象)6、齐读全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。三、总结全文四、作业设计：1、熟读并背诵全文。2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。五、板书设计幼时记趣沈复观蚊如鹤热爱生活物外之趣神游山林观察仔细鞭打**想象奇特教后感：记趣》教案13教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心3、认识观察与想象、联想的关系教学重点：教学目的1、2教学难点