幼儿园教育笔记范文五篇

幼儿园教育笔记范文五篇幼儿园（教育）的内容是广泛的、启蒙性的，可根据幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按（其它）方式作不同的划分。这里给大家共享一些关于幼儿园教育笔记（范文），供大家参考。

幼儿园教育笔记范文1

一天在晨间谈话的时候，我问小伴侣们：“两天不见了，你们最想谁啊?”我本以为他们会说最想老师了，但是他们大都却说：“我最想郑以乐了。”我表示很悲伤地问道：“莫非你们都不想我的吗?”“老师，我最想你了。”唐嘉琪立即接道。“我也想你的。”此时一个接一个的声音响起。“真的吗?我也很想你们的。”我说。之后，我又问道：“那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗?”“我去了大润发。”“我去台湾风情园。”“我去了……”我笑着说：“那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊?一个一个说啊。高唐俊雨，你来（说说）看。”“我去玩了……”这是一个很快乐也很搞笑的一次晨间谈话。

本以为两天不见，小伴侣们上课也会比以前乖一点的，但是没想到啊，我才刚开头上课，下面有好些个小伴侣都在跟旁边的小伴侣讲

话。于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小伴侣的头，意思是让他们用心上课。但是没过多久，他们又开头讲起了话来。这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦?两天没有见了，有好多话想跟旁边的小伴侣讲是哇啦?但是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小伴侣讲好不好啊?其实我也有许多话想跟你们说，但是我忍住了等到下课再跟你们讲。”接下来，我又连续上课了。在这两天中，每次上课都这

样，小伴侣都还处在放假的兴奋中，上课总喜爱和旁边的小伴侣讲话，好象就有说不完的话似的。应对这样的状况，我不能放纵，要让他们熟悉到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随任凭便讲话了，讲话要举手，老师允许了，才能够说话。所以，应对讲话厉害的几位小伴侣，我让他们站了起来，先站个非常钟，然后，让他自己熟悉到上课的时候是不能够任凭讲话的，最终让他当着全班小伴侣的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不任凭讲话，想要讲话先举手，上课仔细听老师说……”

对于大班的孩子，我们试着让他们学会自己意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严峻批判。

幼儿园教育笔记范文2

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用命令的口气对小伴侣讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。45岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以45岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更留意从自身做起，避开用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙就应有礼貌别人才愿意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲（故事）、做嬉戏等引导孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、怜悯他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时订正幼儿命令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时命令别人，老师就告知他：“心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。”

透过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常兴奋。

幼儿园教育笔记范文3

生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伴侣常常受到批判后就会失去信念，对自己感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的绝望心情，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小伴侣就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他观察别的小伴侣获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小伴侣不去指责他人，却心情更低落，内心布满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在嘱咐孩子：“你要不断的失败呀!”由此看出，在中国鼓舞教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候准时送上鼓舞，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心!

幼儿园教育笔记范文4

孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上的东西预备回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看《读者》?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他仔细好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，始终认为自己还挺关注他的，莫非是我对他关怀还远远不够，莫非是数学老师的原因，忙着批作业而很少对同学感爱好的课外书多做了解，莫非……

于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗?”

小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧!”

“不用了，感谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错，你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。

原来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关怀和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗?”

“那你先看，看完了再借给我吧!”

“没关系的，您先看吧!”

“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。”

“您渐渐看吧!明天给我好了。”说完就放下书走了。

瞬时，我感动之极，原来他有这么关怀我，就看到过我看过他的《读者》，新书到了，立刻让我来做他新书的第一个读者。

关怀是一种才智，关怀也是一种感情，关怀又是一种境界。培育这种情感，便于人们之间的沟通、沟通与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。在详细的“人生实践书”老师身上，同学在试着辨别什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人，老师不仅仅是同学无声的楷模，甚至于是同学熟悉、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的同学们，也属于社会。

你往往是盼望将自己全部的学问都传授给你的同学，还往往由于他们的贪玩而批判他们，他们很少记住你批判过他们，但是对于你的喜好许多孩子往往是看在眼里，记在心里，假如有机会，肯定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六非常之一的关怀，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，肯定能让我有更多的收获!

幼儿园教育笔记范文5

作为一名幼儿老师，每天面对着孩子的间的各种冲突，一件事情刚处理完又会消失另一些冲突，久而久之，老师心理就会消失“无视孩子间的冲突”，那后果会怎么样呢?孩子会有什么反应呢?下面就我亲身观看到的案例与大家共享：

午餐过后，宝宝们开着小火车去漫步     ，沐浴在暖和的阳光下，火车动身了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的带子，婷婷马上回头说：“不要拉我的带子”，但辰辰不愿松手，婷婷嘟起小嘴生气的说：“你干嘛拉我的带子”，说着就将身体扭来扭去不让他拉，辰辰刚一松手，婷婷就随着队伍走到了前面，辰辰马上追上去连续拉住婷婷的带子，这时婷婷大喊：“不要拉我带子，再拉我去告知老师”。

说着到了目的地，婷婷这时走到老师跟前说：“老师，辰辰拉我的带子”，这位老师正好跟同事在沟通着即将开会的内容，老师听了婷婷的话：“快去和同伴玩”，这时婷婷又转身向另外一名老师求助：“史老师，辰辰拉我的带子”，史老师一边帮着孩子系鞋带，一边说：“你自己告知他不要拉”，婷婷想了一会儿，马上走到辰辰面前，紧紧的拉住辰辰的衣服，不让他走，这时辰辰大叫“走开，走开，别拉我”，说着就要动手打婷婷，一场冲突绽开了??????婷婷先是试图自己处理与辰辰之间的冲突，多次警告无效之后才去告知老师，谁知，两位老师都实行了忽视的态度，于是，婷婷采纳了“以其人之道还治其人之身”的方式来应付辰辰。明显，老师的“不作为”肯定程度上导致了婷婷与辰辰之间冲突的升级，可见，老师对幼儿之间的冲突不能“视而不见，听而不闻”，而应准时介入，妥当处理。在婷婷告状后，应将辰辰请来，引导他换位思索：“假如别人总是拉你的衣服，你会感觉怎样?”这既能使辰辰意识到自己的错误，又能化解婷婷心中的不快。

所以我们老师不要忽视的孩子的话语，孩子有孩子的心里，我们要敬重孩子，理解孩子，从而更好的教育好孩子。

幼儿园教育笔