部编版九年级语文上册 我的叔叔于勒 公开课课件(第2课时)

第2课时

课时目标1.理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。2.思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。1.故事涉及哪些人？故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。2.故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。回顾前课姓名性别年龄籍贯

主要经历青年时期中年时期老年时期主要社会关系流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？于勒男５０多岁勒阿弗尔没钱，行为不端、糟蹋钱有钱，正直、有良心没钱，自食其力、不拖累人哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿人物形象他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

1.什么叫“糟蹋钱”?按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。（一）于勒之谜2.如果你有这么一个兄弟，你会怎样?（自由谈）3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发生了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉家里人他的经济状况发生了改变。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗?5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？讨论：6.你能从字里行间读出于勒的什么变化?他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”(“冷冷地”怎么读？)

7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？为什么非要这么“绷”起呢?

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”(动情朗读)8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？

“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。9.他为什么要赶紧谢我？从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。

他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

10.从起点到终点，请点评一下于勒。11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？他的经济状况还和十多年前一样——一贫如洗!!12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择?（二）菲利普夫妇其人

那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗?从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读，会读出什么？读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。3.于勒会在这条船上吗？不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么?读出了母亲很仇恨于勒。5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么?原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢?

菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。7.他们干嘛要欺骗自己啊?大家讨论。我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……(请大声朗读)

8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意?明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的“非常”。“并不是有钱的人家”的“并不是”。9.把“并不是”的“并”去掉可以吗?不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。

10.什么叫“刚刚够生活”?

就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销，所以说“非常痛苦”。可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿?“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。12.这样的描述文中还有，找一找。

父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。13.你怎么评价这段文字中的菲利普?能仅仅看成是虚荣吗？1.《故乡》中，鲁迅在心痛、批判之后还是引领读者去寻找希望，在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是否也安放了希望在这样一个冷漠的世界呢？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。善良纯真，心灵中亲情尚存。同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。（三）“我”之作用若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。

2.“我”的形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。3.“我”在整篇小说中有什么作用？示例：（1）我读到了人与人之间的金钱关系。（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。（3）我读到了小人物生活的不容易。（4）我读到了亲情的变异。……讨论：通过对内容、人物形象的分析，说说你读到什么?亲情金钱环境描写

小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”示例：合作探究1.为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？

标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。3.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？拓展延伸1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从悲观、乐观等角度加以想象。悲观：（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。乐观：我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。2.大家再想像一下今后于勒的命运。示例：（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。……

同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。3.我们再来看一看你又会读出什么——示例：（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为一个善良的人。（2）我读出了人生还是有温暖的。（3）我读出了悲悯的情怀。……课堂总结

莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢?在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。（齐读）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”教师寄语

不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。

对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。

在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。随堂练习阅读选文，回答后面问题。

父亲神色很狼狈……以免再遇见他。1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？2.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？

不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。

作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。3.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了