初中历史-明清帝国的专制统治教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学设计PAGE课题名称第18课明清帝国的专制统治学生分析七年级的学生经过近一年的中国历史学习，尤其是对封建王朝的中央集权从建立到加强都有初步的了解。明清史离现在教近，现实生活中也有大量有关明清的电视剧、电影和小说，学生对这段的历史感兴趣，也有大致的了解，但是又模糊不清。教材分析本课是第四单元的第18课在学习“唐太宗与贞观之治”了解了君主专制的加强，“昂扬进取的社会风貌”了解了科举制，这些为本课学习做了铺垫。明清帝国已经到了封建王朝的晚期，逐步走向衰落。明朝初期出现了错综复杂的社会矛盾。统治者为了加强专制统治，采取了如废除宰相制度、八股取士等措施。但这些措施使专制统治到了登峰造极的地步。重点：使学生了解明清加强专制统治的措施，并初步培养学生的简述、归纳和比较的能力。难点：引导学生分析明清加强专制统治的措施所造成的影响。教学目标知识与能力：（1）知道明清帝国的更替。（2）了解和归纳明清两朝加强专制统制的主要措施。过程与方法：（1）让学生通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较与分析。（2）表演历史短剧。情感态度与价值观：明清帝国专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但是它的专制统治到了登峰造极的地步，中国封建王朝已逐渐衰落。（2）通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。教学策略以历史短剧的形式让学生了解明清两朝为加强专制统治所采取的措施。让学生在课前搜集相关明清加强专制统治的诗句、故事等，并能形成自己的看法。教具：挂图，小黑板教学过程环节教学内容教师活动学生活动备注导入新课请同学们看挂图（明太祖、努尔哈赤的画像）思考：他们是谁？我们知道他们是历史上有名的统治者，那么他们采取那些措施进行统治？这些措施有哪些影响？我们今天一起来学习探讨第18课明清帝国的专制统治（板书课题）提问学生：那么明朝和清朝建立与灭亡的情况是怎样的？请学生阅读第一个框题的内容，并用自己的语言概括（过渡到第一框题）学生回答利用挂图加上问题激趣，引出新课讲授新课一．明清帝国的更替教师强调：明朝的建立和灭亡（朱元璋，1368年，定都应天——今南京；在1644年被李自成农民起义军所灭）和统治的情况。清朝的建立（努尔哈赤建立后金政权；皇太极1636年在盛京建立清朝）过渡：那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权？（请同学们看书，并且设计问题，解决问题）学生合作探究回答本目为小字部分，学生自学二．高度膨胀的皇权1．明朝加强君权统治的措施：（1）废除宰相制度（2）设立厂卫制度（3）设立廷杖制度2．清朝设立军机处板书，点评，总结：丞相胡惟庸因有违法行为而被杀掉，牵连面非常广。之后，朱元璋废除实行了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝管理。请同学们欣赏历史短剧“宋濂见太祖”并且思考问题：①朱元璋为什么会知道宋濂请客的详细情况？②厂卫机构的作用是什么？③如果你是宋濂，你会怎么想？总结：厂卫实际上也由皇帝直接管辖，不仅如此，皇帝还采取什么措施？请同学们思考：廷杖制度使君与臣的关系发生怎样的变化？总结：明朝的专制统治空前加强，而清朝有过之而无不及，清朝统治者还采取了什么措施？雍正为什么要设立军机处？军机处的设立使皇帝的权利发生怎样的变化？总结：皇权高度膨胀，君主专制已发展到了顶峰过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，现在我们来学习思想控制方面的措施学生提问，学生回答学生表演学生讨论回答学生回答学生探究回答让学生通过“胡蓝之狱”了解宰相制度的废除吸引学生对政治制度的了解，加深理解问题激趣，培养学生总结能力小结二．八股取士与文字狱八股取士2．文字狱引导：科举制是什么时候建立的？它在当时有什么历史作用？明清沿用隋唐创立的科举制选举人才和官吏，但是形式和内容都发生了变化，实行八股取士。那么什么是八股取士？请同学们看“举子看榜图”和阅读教材：蒲松龄描述参加考试的举子的七种神情，思考：八股取士会造成怎样影响？它和秦朝的焚书坑儒有什么相似之处？指出：八股取士考试形式完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，阻碍了历史的发展。过渡：请同学们欣赏诗句“明月有情还顾我，清风无意不留人。”“清风不识字，何故乱翻书。”同学们这些诗句有问题吗？但是在明清时期写这些特别的诗句，却要遭到杀头，这是为什么呢？引导：什么是文字狱？它是何时兴起的？请同学们找到的相关资料展示出来讨论：统治者为什么要大兴文字狱？它造成什么影响？总结：这种文化专制政策是统治者巩固独裁统治的手段，但它使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，严重阻碍中国社会的进步与发展。引起学生深思:一个国家的发展应创设怎样的社会环境出示小黑板，引导学生小结学生回忆以前的知识学生探究回答学生探究回答学生学生讨论作铺垫让学生了解八股取士和它的影响，并培养比较能力诗句激趣培养学生表达能力最后让学生达成共识:社会需要民主板书设计第18课明清帝国的专制统治1.废除宰相制度一.皇权高度膨胀2.设立厂卫制度(政治上)3.设立廷杖制度4.清朝设立军机处二.八股取士与文字狱(思想上)作业设计一.选一选:1.明朝设立东厂特务机构的是()A.明成祖B.明太祖C.明英宗D.明景帝2.明朝科举考试的命题范围是()A.《诗经》B.四书五经C.《二十四史》D.八股文二..想一想:明清帝国的专制统治给社会带来怎样的影响?课后反思1、充分考虑学生为主体性,鼓励学生在课前努力寻找相关资料,并且整理形成一定的认识;在课堂上鼓励学生积极开动脑筋举手发言.教师作好组织、引导和总结的工作.2、“明清帝国的专制统治”的内容是比较枯燥,要激起学生学习的兴趣.学情分析七年级学生初步学习历史，正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，对理性知识理解能力较差，但比较容易接受直观的感性材料，在教学过程中可以指导学生借助历史地图、幻灯片等感性材料来学习历史。适当设置课堂活动，分组讨论等环节拓宽学生的历史视野，强化历史思维以培养学生学习历史、分析历史、运用历史的能力。效果分析

在学习新课的过程中，我突出教材的重点，突破教材的难点，选择了多媒体的教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。让每位学生充分参与、亲身感受、独立思考、合作探究，激发了学生的学习积极性与主动性，从而在情景中获得感悟体验，可以锻炼学生查阅资料，采集信息的能力。教材分析明清两朝是中华帝国的晚期。中国封建社会开始走向没落。明清建立之初，便面临着错综复杂的社会矛盾。为了对日益变化的社会进行严密的控制，明清统治者采取多种措施加强专制统治，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。本课内容跨越明清两个朝代，知识点较多。在精讲教材主干知识的同时，可引导学生积极参与课堂教学活动，通过问题讨论激发学生对历史学习的兴趣。评测练习1．单选题：（1）1636年，改国号为清的皇帝是（）A太祖努尔哈赤B太宗皇太极C世祖福临D圣祖玄烨（2）中国古代设丞相与废丞相的两个皇帝是（）A秦始皇、明太祖B秦始皇、明成祖C秦始皇、隋文帝D隋文帝、雍正帝（3）清朝初年的某一天，一阵清风将一位文人的书页吹乱，这位文人诗兴大发，吟诗抒怀：“清风不识字，何故乱翻书？”有人以此告他讥讽清王朝，结果他被定罪问斩。这表明清初实行（）A焚书坑儒B八股取士C厂卫制度D文字狱（4）古代中央机构不断变革，下列图示反映出这些变革的趋势是不断强化（）唐朝中央机构明朝中央机构清朝军机处内景A专制皇权B监察权力C丞相权力D地方权力(5)七年级学生王明对同学说：“明朝的官员没有隐私权，太可怕了！”他评述了明朝哪项措施造成的后果？（）A梵书坑儒B设置厂卫特务机构C八股取士D大兴文字狱（6）清军入关，顺治帝迁都北京是在（）A1368年B1616年C1636年D1644年（7）参加科举考试的考生所论述的内容必须遵循《四书集注》的观点是在哪一时期（）A两晋B隋唐C宋元D明清2、阅读材料回答为了加强思想控制，清朝统治者采用怀柔（笼络）和镇压两手政策。一方面采取笼络手段，用科举考试办法网罗地主阶级知识分子；另一方面大兴文字狱，残酷镇压具有反清思想的地主阶级知识分子。请回答：（1）根据以上材料，说明清朝统治者从哪两个方面加强思想控制？（2）结合所学知识分析，清朝统治者的两手政策产生了怎样的危害？课后反思通过引导学生思考各个朝代兴衰的原因，培养其分析历史问题的能力。引导学生正确地评价明清强化专制统治的措施，培养客观分析历史问题的能力。本节课涉及到的历史过程可由教师直观形象地讲述。另外，有关著名人物如朱元璋，等的事迹也可由学生在课堂上讲述。涉及到的重点内容，教师可以先简要讲述一下中国古代史发展的整体脉络，使学生对中国古代历史发展进程形成初步认识。课标分析知识与能力：通过本课