人体工程学-人体工程学与家居家具知识培训课件

100million人体工程学01绪论02人体工程学研究内容03人与环境人体工程学由来与发展人体工程学相关学科人体工程学内容人体测量数据、方法、应用人与环境的交互作用人的行为与环境人体工程学04人体工程学与室内设计室内空间分类人体工程学与室内设计06以人为本的室内环境设计建筑类家具设计人体类家具设计05人体工程学与家具室内环境的生态、智能设计室内环境的人性化设计家具设计的首要因素是符合人的生理机能和满足人的心理情感需求。

人体工程学与家具人体工程学与家具家具设计除了造型的美观外，更重要的就是功能合理。所谓功能合理就是如何使家具基本尺度适应人体静态的各种姿势变化，诸如人体的站立、移动、座靠、卧躺等一系列的生活动作人体测量的基本知识人体测量中的主要统计函数常用的人体测量数据人体各部分结构参数的计算人体测量数据的应用人体测量

人体工程学与家具人体测量学是一门新兴的学科，它是通过测量人体各部位尺寸来确定个体之间和群体之间在人体尺寸上的差别，用以研究人的形态特征，从而为各种工业设计和工程设计提供人体测量数据。概述

人体工程学与家具人体形态测量数据人体构造尺寸测量数据人体功能尺寸测量数据人体生理参数测量（人体静态时各部的尺寸数据）（人体在某种运动状态下的各部尺寸数据）

人体工程学与家具人体测量的基本术语被测者姿势测量基准面测量方向支撑面和衣着基本测点及测量项目

第五章人体工程学与家具被测者姿势立姿：坐姿：被测者挺胸直立，头部以眼耳平面定位，眼睛平视前方，肩部放松，上肢自然下垂，手伸直，手掌朝向体侧，手指轻贴大腿侧面，自然伸直腿部，左、右足后跟并拢，前端分开，使两足大致呈45。夹角，体重均匀分布于两足。被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的平面上。头部以眼耳平面定位，眼睛平视前方。左、右大腿大致平行，膝弯屈大致成直角，足平放在地面上，手轻放在大腿上

人体工程学与家具测量基准面三轴矢状面正中矢状面冠状面水平面眼耳平面

人体工程学与家具通过左、右耳屏点及右眼眶下点的水平面称为眼耳平面或法兰克福平面。眼耳平面测量方向A.上方&下方B.内侧&外侧C.近位&远位D.桡侧&尺侧E.胫侧&腓侧在人体上、下方向上，将上方称为头侧端，将下方称为足侧端。在人体左、右方向上，将靠近正中矢状面的方向称为内侧，将远离正中矢状面的方向称为外侧。

人体工程学与家具在四肢上．将靠近四肢附着部位的称为近位，将远离四肢附着部位的称为远位。

人体工程学与家具在上肢上，将桡骨侧称为桡侧(rao)，将尺骨侧称为尺侧在下肢上，将胫骨侧称为胫侧，将腓骨侧称为腓侧支撑面和衣着立姿时站立的地面或平台以及坐姿时的椅平面应是水平的，稳固的不可压缩的。要求被测量者裸体或穿着尽量少的内衣(例如只穿内裤和汗背心)测量，在后者情况下，在测量胸围时，男性应撩起汗背心，女性应松开胸罩后进行测量。无论何种姿势，身体都必须保持左右对称，由于呼吸而使测量值有变化的测量项目应在呼吸平静时进行测量。

人体工程学与家具基本测点及测量项目在国标GB3975—83中规定了人机工程学使用的有关人体测量参数的测点及测量项目，其中包括：头部测点16个和测量项目12项；躯干和四肢部位的测点共22个，其测量项目共69项，其中分为：立姿40项；坐姿22项，手和足部6项以及体重1项。

人体工程学与家具线性测量项目为1mm，体重为o．5kg测量值的读数精度人体测量的主要仪器人体测高仪人体测量用直角规人体测量用弯角规

人体工程学与家具国标GB5704．1—85是人体测高仪的技术标准，该测高仪适用于读数值为1mm；测量范围为0一1996mm人体高度尺寸的测量。标准中所规定的人体测高仪由直尺1、固定尺座2、活动尺座3、弯尺4、主尺扦5和底层6组成，如图2—3所示。若将两支弯尺分别插入固定尺座和活动尺座，与构成主尺杆的第一、二节金属管配合使用时，即构成圆杆弯脚规，可测量人体各种宽度和厚度。人体测高仪人体测量用直角规

国标GB5704．2—85是人体测量用直脚规的技术标准，此种直脚规适用于读数值为1mm和0.1mm，测量范围为0—200mm和0—250mm人体尺寸的测量。直脚规根据有无游标读数分1型和2型两种类型

人体工程学与家具它是用于不能直接以直尺测量的两点问距离的测量，如测量肩宽、胸厚等部位的尺寸。国标GB5704．3—85是人体测量用弯脚规的技术标准．此种弯脚规适用于读数值为1mm，测量范围为0—300mm的人体尺寸的测量。人体测量用弯角规人体测量中的主要统计函数均值方差标准差百分位数

人体工程学与家具均值表示样本的测量数据集中地趋向某一个值，该值称为平均值，简称均值。均值是描述测量数据位置特征的值，可用来衡量一定条件下的测量水平和概括池表现测量数据的集中情况。对于有n个样本的测量值：x1，x2,...xn其均值为：

人体工程学与家具一组学生的身高分别为：160cm，158cm，165cm，166cm，175cm，167cm，170cm；求这组学生身高的平均值：

平均值=

≈1600+1580+1650+1660+1750+1670+17007

1658.6mm例：描述测量数据在中心位置(均值)上波动程度差异的值叫均方差，通常称为方差。方差表明样本的测量值是变量，既趋向均值而又在一定范围内波动。对于均值为x的n个样本测量值：x1,x2,...xn,其方差s2的定义为：方差S2=1n-1[(x1-x)2+(x2-x)2+…+(xn-x)2]=1n-1∑

ni=1（xi—x）2

人体工程学与家具例：一组学生的身高分别为：160cm，158cm，165cm，166cm，175cm，167cm，170cm；求这组数据的方差S2S2=17—1[（160—166)2

+（158—166)2

…（170—166)2

]=33.1标准差1n-1∑

ni=1（xi—x）2S=[]1/2方差的平方根S就是标准差

人体工程学与家具一组学生的身高分别为：160cm，158cm，165cm，166cm，175cm，167cm，170cm；求这组数据的标准差SS=33.1√

例：百分位数人体测量的数据常以百分位数表示人体尺寸等级，最常用的是第5、第50、第95三种百分位数。其中：第5百分位数表示“小”身材。是指有5%的人群身材尺寸小于此值，而有95％的人群身材尺寸大于此值；第50百分位数表示“中”身材，是指大于和小于此值的人群身材尺寸各为50％；第95百分位数表示“大”身材，是指有95％的人群身材尺寸小于此值，而有5％的人群身材尺寸大于此值。

人体工程学与家具如何求百分位数当已知某项人体测量尺寸的均值为x，标准差为s，需要求任一百分位的人体测量尺寸Pv(百分位数)时，可用下式计算：Pv=X+（s╳k）当求1—50％之间的数据时，式中取“—”号：当求50—99％之间的数据时，式中取“十”号。

人体工程学与家具式中K为变换系数，设计中常用的百分位与变换系数K的关系见表百分位数K百分位数K百分位数K0.51.02.551015202.5722.3621.9601.6451.2821.0360.842253050707580850.6740.5240.0000.5240.6740.8421.036909597.699.099.51.2821.6451.9602.3262.576

人体工程学与家具例：匈牙利成年男性的平均身高为166.0cm，标准差是5.4，请求出该国成年男性群体中5%、50%、和90%的身高值。5%的身高值=166.0—（5.4╳

1.645）=157.1cm50%的身高值=166.0—（5.4╳

0.000）=166.0cm90%的身高值=166.0+（5.4╳

1.282）=172.9cm常用的人体测量数据GB10000一88是1989年7月开始实施的我国成年人人体尺寸国家标准。该标准根据人机工程学要求提供了我国成年人人体尺寸的基础数据，它适用于工业产品设计、建筑设计、军事工业以及工业的技术改造、设备更新及劳动安全保护。该标准共提供了七个类共47项人体尺寸基础数据，标准中所列出的数据，是代表从事工业生产的法定中国成年人(男18—60岁，女18—55岁)人体尺寸，并按男、女性别分开列表。

人体工程学与家具人体各部分结构参数的计算以身高计算各部分尺寸由体重计算体积和表面积由体重、身高、体积计算生物力学参数对于设计中所需的人体数据，当无条件测量时，或直接测量有困难时，或者是为了简化人体测量的过程时，可根据人体的身高、体重等基础测量数据，利用经验公式计算出所需的其他各部分数据。

人体工程学与家具以身高计算各部分尺寸

人体工程学与家具我国成年男女足底到膝盖的距离：男=0.265H，女=0.261H

我国标准人的尺度：男=170cm，女=160cm我国标准人的体重男=62kg，女=52kg

人体工程学与家具计算体积和表面积人体体积计算：

L=1.015W—4.937（W为人体体重kg）人体表面积计算：

B=0.0061H+0.0128W—0.1529（H为身高cm，W为体重kg）

男性

B=100H

女性

B=77H

人体工程学与家具已知道身高求体重：正常体重：W=H—110（kg）理想体重：W=H—100（kg）

H的单位是cm如果人体的体重经常低于或高于正常体重的10％以上，则属于不正常状态。

人体工程学与家具人体各部分体积手掌体积：V1=0.00566L前臂体积：V2=0.01702L上臂体积：V3=0.03495L大腿体积：V4=0.0924L小腿体积：V5=0.4083L躯干体积：V6=0.6132L

人体工程学与家具常用人体参数建筑类家具人体类家具建筑类家具是指：与人体接触时间短的衣柜、餐柜、电视柜、酒柜等收纳类家具。人体类家具是指：与人体密切相关的直接影响人的健康与舒适性的家具。主要包括座椅与床。家具

人体工程学与家具所谓建筑家具类，主要指附属于建筑物上贮存性壁柜、搁板、隔断等。建筑类家具设计主要依据人体身高和动态范围一、立恣近身空间（图6-1）二、人体水平面作业空间尺度（图6-2）

人体工程学与家具三、收纳空间尺度划分（图6-3）

人体工程学与家具省力操作位置图6-4表示立恣操作时的作业位置难易程度

人体工程学与家具

人体工程学与家具作业面的高度对作业效率及肩、颈、背和臀部的疲劳影响很大。

人体工程学与家具一般而言，物品存放的位置以地面标高算起600-1650mm的范围最方便。因此，常用物品放在这个取用方便的区域。不常用的物品可放在600mm以下或1650mm以上的位置。人体类家具设计的人体工程学人体基本动作人体的动作形态是相当复杂而又变化万千，从坐、卧、立、蹲、跳、旋转、行走等都会显示出不同形态所具有的不同尺度和不同的空间需求。从家具设计的角度来看，合理地依据人体一定姿态下的肌肉、骨骼的结构来设计家具，能调整人的体力损耗、减少肌肉的疲劳，从而极大地提高动作效率。因此，在家具设计中，对人体动作形态的研究显得十分必要。与家具设计密切相关的人体动作形态主要是立、坐、卧。

人体工程学与家具（1）立人体站立是一种最基本的自然姿态，由骨骼和无数关节支撑而成。当人直立进行各种活动时，由于人体的骨骼结构和肌肉运动处在变换和调节状态中，所以人们可以做较大幅度的活动和较长时间的工作，如果人体活动长期处于一种单一的行为和动作时，他的一部分关节和肌肉长期地处于紧张状态，就极易感到疲劳。人体在站立活动中，活动变化最少的应属腰椎及其附属的肌肉部分。因此，人的腰部最易感到疲劳，这就需要人们经常活动腰部和改变站姿。

人体工程学与家具（2）坐人体的躯干结构是支撑上部身体重量和保护内脏不受压迫，当人体站立过久时，就需要坐下来休息。当人坐下时，由于骨盆与脊椎的关系失去了原有直立姿态时的腿骨支撑关系，人体的躯干结构就不能保持原有的平衡和姿势。因此，就需要辅以依靠适当的坐平面和靠背倾斜面，对人体加以支撑和保持躯干的平衡，使人体骨骼、肌肉在人坐下来时能获得合理的松弛状态。为此，人们设计了各类坐具以满足坐姿状态下的各种使用功能。另外，人们的活动和工作也有相当大的部分是坐着进行的。因此，需要更多地研究人坐着活动时骨骼和肌肉的关系。

人体工程学与家具（3）卧不管站立和坐，人的脊椎骨骼和肌肉总是受到压迫迫和处于一定的收缩状态，卧的姿态才能使脊椎骨骼的受压状态得到真正的松弛，从而得到最好的休息。因此，从人体骨骼与肌肉结构的观点来看，卧不能看作为站立姿态的横倒。当人处于卧与坐的动作姿态，其腰脊椎形态位置是完全不一样的，站立时基本上是自然S形，而仰卧时接近于直线。因此，只有把卧作为特殊的动作形态来认识，才能真正理解卧的意义和掌握好卧具（床）的功能设计。根据家具与人和物之间的关系，可以将家具划分成三类：

人体工程学与家具人体坐姿与座椅设计

人体工程学与家具现在在工业社会中，约有2/3的工作是采用坐姿。坐椅对人有以下益处：

1.减轻腿部肌肉的负担

2.防止不自然的躯体姿势

3.减低人的能耗

4.减轻血液循环的负担不正确的坐姿和不适和的坐椅都会影响人体健康。

由于椅子用途不同，人与人的尺寸，比例互不相同，坐椅的尺寸设计根据不同的用途采用不同的取值。座位的设计坐椅的尺寸设计

人体工程学与家具1、人体坐姿生理特征直立站姿时脊柱基本成S形，坐姿时脊柱由S形向拱形变化设计座椅时，考虑人体姿势是极其重要的。座椅设计要确保椎间盘压力最小2、座椅设计的人体工程学基本原则（1）座椅的形式及尺度和它的用途相关，即不同的用途应有不同的座椅形式和尺度。（2）应根据人体测量数据进行设计。（3）身体的主要重量应由臀部坐骨结节承担，休息时腰背部也应承担重量。（4）减少大腿对椅面的压力。（5）应设计靠背、腰部支撑和扶手。（6）应能自由的变换身体位置。（7）椅垫要有一定厚度、硬度和透气性，确保体重能均匀地分布于坐骨结节区域。

人体工程学与家具3、座椅分类工作用椅休息用椅多用椅4、工作用椅的人体工程学设计尺度在设计椅子时要根据人体形态尺度和生理特征来设计合理的尺度，要特别注意的是人体坐下去以后的椅子尺度，因为它才是决定人体坐姿的。

人体工程学与家具工作椅的关键是如何适应人体作业和休息不同姿势，使人体能随意频繁地变换身体姿势。现代办公（计算机办公）室的作业椅需要满足的人体工程学设计尺度。

人体工程学与家具该作业椅的最大特点是靠背随着倾角的变化能够自动上下移动，保证任何姿势状态下腰部支撑处于最佳位置。研究发现，当靠背倾角由90°变化为105°时，腰部也相应下移约45mm，传统的椅子在这种状态下就不能保证正确的腰部支撑。

人体工程学与家具5、休息用椅的人体工程学设计尺度休息用椅与工作用椅相比，更强调全身肌肉的松弛和脊柱形状的自然。

人体工程学与家具

人体工程学与家具6、座椅设计的其他主要尺度工作用椅和休息用椅因使用目的不同，设计参数也有差异，除上面介绍的主要参数外，还有座面宽，扶手高等参数。坐面宽一般以女性的最大百分位数值设计，其值约为43-45cm，扶手要高过人体重心位置2cm左右，其值约为21-22cm。靠背宽为35-48cm。还要考虑坐面材料的软硬和透气性，软硬程度以坐下后平均下陷1-3cm（休息椅）、0.6-1cm（工作椅）为宜。

人体工程学与家具7、摇椅的人体工程学设计餐椅餐椅是人们使用时间短，相对简单的品种。

餐椅设计的要点：从坐椅前端到桌面的垂直高度最好为230-305毫米椅子前缘距地面420毫米，距桌面290毫米椅面进深不应超过405毫米，宽度不应超过405毫米椅面应保持水平，腰部支撑与椅面之间角度应保持90-95度建议使用坐垫，宜使用19毫米厚的柔软，易清洗的材料制成腰部支撑的中心高于座面240毫米，要不区域长230毫米，宽度最小330毫米

人体工程学与家具椅子的前缘可以调节125毫米，这样可以适合所有成年人座面从前到后的尺寸为406毫米椅子的宽度为406—560毫米椅垫厚度为51毫米的柔软材料，无底板座面的水平调节角度为0—15度靠背的水平调节角度为0—15度椅背高为635毫米，这样才能支撑肩膀，915毫米，可以支撑头部支撑中心高于椅面178—292毫米，调节幅度最小为51毫米椅背垫为弧形，用25—51毫米厚的柔软材料制成，弧度半径1000毫米为宜椅垫应该让人舒服，透气，并且有摩擦力椅面以上76毫米之内不适合有靠背，这个空间留给臀部座面前缘和靠背下缘的圆边的半径为12。7毫米扶手间距483毫米，扶手宽51—89毫米椅子应该可以旋转，为稳定起见应有五或六条腿设计要点：“LAML1000”系列椅设计师：ROBERTOLUCCIPAOLOORLANDINI设计时间：1991制造商：SHELBYWILLIAMSINDUSTRIES，

MORRISTOWN，TENNESSEE，

U.S.A.人体工程学实验实物原大的模型椅背后面的鳍状突起用纸和PVC管制作的模型，演示椅子的构造三维显示出椅背和椅座的同步运动实例一四条腿的扶手椅旋转扶手椅弯曲的钢管聚酰胺椅子滑轮实例二“AC1”旋转椅设计师：ANTONIOCITTERIO制造商：VITRAGMBH，WEILAMRHEIN，GERMANY设计时间：1988年通过对柔韧的聚甲醛树脂（DELRIN）和座椅下方协调机器装置的应用，使得椅子的座位和椅背可以自动随着使用者的前倾和后仰而加以调节。人体卧姿与床类设计1、影响睡眠的主要因素睡眠是人类生活中不可缺少的，人生约1/3的时间在睡眠中度过。2、人体的构造与寝卧姿势床的使用功能务必注重考虑与人体的关系，着重于床的尺度与弹性结构的综合设计。床是否能消除疲劳，除了合理的尺度以外，主要取决于床的硬软度能否使人体卧姿处于最佳状态。3、床垫的三层构造寝具的生命在于缓冲性。床垫的硬软度又与体压分布有关，不同弹性的床面，其体压分布情况也有显著差别。寝具的缓冲性构造以三层构造为好。床垫的硬软度又与体压分布有关，不同弹性的床面，其体压分布情况也有显著差别。与人体接触的面层采用柔软材料；中层采用硬一些的材料，有利于身体保持良好的姿态；最下层是承受压力的部分，用稍软的弹性材料起缓冲作用。4、床的尺度（1）床宽：人处于将要入睡的状态时床宽需要约50cm，由于熟睡后需要频繁翻身，日本学者通过摄像机对睡眠时的动作进行调查研究发现，不论是软床还是硬床，翻身所需要的幅宽约为肩宽的2.5-3.0倍。（2）床长和床高床长L=h×1.05＋α＋βh=身高α=10β=5床宽W=2.5×ωω=肩宽（男43cm，女41cm）床高H=40-60cm准人体家具类介于人体家具类和建筑家具类之间的是准人体家具类。它虽然不需要支持人的身体，但人需在其上进行操作，如餐桌、写字台、梳妆台、茶几以及柜台、收银台、讲台与各类工作台。所谓准人体家具也叫凭倚性家具，它是人们工作和生活所需的辅助性家具。

人体工程学与家具工作面的高度结论：1.工作面高度应由人体肘部高度来确定，而不是由地面以上的高度来确定；该高度设定根据具体操作人的尺寸而定。2.工作面的最佳高度略低于人的肘部。

工作面的高度设计按基本作业姿势：站立作业/坐姿作业/交替作业。

工作面的高度取决于人工作时身体姿势的重要因素。不正确的工作面高度将影响人的姿势，引起身体的不适，降低工作效率。为有效提高工作速度和精确度，考虑‘疲劳’和‘单调’的人性因素，提出最佳的工作面高度是在人的肘下50毫米，这个数据是根据生产效率和工作人员的生理情况两个方面因素确定的。

第五章人体工程学与家具人体测量尺寸的应用原则人体大小各不相同，设计一般不可能满足所有使用者。为了使设计能适合于较多的使用者，在应用人体测量数据时应考虑以下原则：1.由人体身高决定的物体，如门、船舱口、通道、床、拉架等，其尺寸应以第95百分位数为依据。2.由人体某些部分的尺寸决定的物体，如取决于腿长的坐平面高度，其尺寸应以第5百分位数为依据。3.可调尺寸，应可调节到使第5百分位数和第95百分位数之间的所有人使用方便。

人体工程学与家具4.以第5百分位数和第95百分位数为界限值的物体，当身体尺寸在界限以外的人使用会危害其健康或增加事故危险时，其尺寸界限应扩大到第1百分位数和第99百分位数。如紧急出口以及至运转着的机器部件的有效半径，应以第99百分位数为依据，而使用者与紧急制动杆的距离则应以第1百分位数为依据。5.门铃、插座、电灯开关的安装高度以及付账柜台高度，应以第50百分位数为依据。

人体工程学与家具应用人体尺寸参数数据时应注意的问题1.必须弄清设计的使用者或操作者的状况，列出使用者的待征，包括性别、年龄、种族、体格等。2.人体尺寸的统计分布一般是呈正态分布的，故按人体尺寸均值设计产品和工作空间，往往只能适合50％的人群，而对另外50％的人群则不适合。3.选用人体尺寸数据时，要考虑操作者的着衣穿鞋情况和其他可能配备的东西，如手套、头盔、靴子及其他用具。

人体工程学与家具练习：已知某办公室六位男性职员的身高分别为：160cm、169cm、172cm，165cm、178cm、155cm求他们身高的平均值2.求上述每人的正常体重、体积、表面积。3.艾克斯公司欲制造一批可调节电脑扶手椅分别出口到美国、加拿大和意大利，现委托各小组同学进行设计，假设使用者全都是成年男性，试求出椅面的可调节范围尺寸（单位cm）。已知某办公室六位男性职员的身高分别为：160cm、169cm、172cm，165cm、178cm、155cm求他们身高的平均值答：平均身高==166.5cm160+169+172+165+178+15562.求上述每人的正常体重、体积、表面积和躯干重心位置，并求出每个人办公桌的理想高度（不包括鞋）。答：正常体重=H—110=160—110=50Kg（公斤）体积=1.015W—4.937=1.015*50—4.937=45.813L（升）表面积=0.0061H+0.0128W—0.1529=0.0061*160+0.0128*50—0.1529=1.4631M2

（平方米）3.艾克斯公司欲制造一批可调节电脑扶手椅分别出口到美国、加拿大和意大利，现委托各小组同学进行设计，假设使用者全都是成年男性，试求出椅面和扶手的可调节范围尺寸（单位cm）。（美国男性的平均身高为175.5m，标准差为7.2，“小腿加足高”计算公式S=0.249H或身高的坐平面高=163.7*3/13=37.8cm）答：以美国为例美国男性的平均身高为175.5m，标准差为7.2，因此第5%的身高=175.5—（7.2*1.645）=163.656m，第95%的身高=175.5+（7.2*1.645）=187.344m根据“小腿加足高”计算公式S=0.249H

，美国男性第5%身高的坐平面高=0.249*163.7=40.8cm，第95%身高的坐平面高=0.249*187.3=46.6cm，可调节范围是40.8—46.6cm，约5cm或者：第5%身高的坐平面高=163.7*3/13=37.8cm，第95%身高的坐平面高=187.3*3/13=43.2cm，可调节范围是37.8—43.2cm，约5cm人体工程学在家具与室内设计中的作用从室内设计的角度说，人体工程学的主要功能在于通过对于生理和心里正确认识，使室内环境因素适应人类生活活动的需要，进而达到提高室内环境质量的目标。作用如下：1、为确定人在室内活动所需空间提供主要依据从人体尺度、心理空间、人际交往的空间以及使用人数的多少，使用空间的性质、家具的数量等，来确定空间范围。人的活动的范围以及家具设备数量和尺寸，影响了室内空间的大小，人数的多少也是决定家具设备大小和尺寸，决定了它所占面积，

第五章人体工程学与家具2、为设计家具提供依据

家具产品本身是为人使用的，所以说，家具的设计的尺寸、造型、色彩及其布置方式都必须符合人体生理、心里尺度及人体各部位的活动规律，以便达到安全、实用、方便、舒适、美观的目的。

人体工程学与家具为家具设计提供依据主要体现在可获的相应家具尺寸和家具造型的基本特征这两个方面：（1）利用测量学可以获得相应的家具尺寸。

（2）通过了解人体结构可以获得家具造型的基本特征。按人体工程学理论，人体受力最不平衡的部位为腰椎，因为它支撑整个上躯体并要进行大幅度的运动，最容易疲劳。所以设计的时候要充分考虑人的腰椎得到充分休息，座椅的靠背的曲线就是根据人体的这种生理特点的出来的。

人体工程学与家具（3）提供适应人体的室内物理环境的最佳参数室内环境主要包括室内热环境、声环境、光环境、视觉环境、辐射环境等。人体工程学可以为确定感觉器官的适应能力提供依据，人的感觉器官在什么情况下能感觉到刺激物，什么样的刺激物可以接受或是不能接受，进而为室内物理环境设计提供科学参数，从而创造出舒适的室内物理环境。视觉、听觉、触觉等问题很多，对于这些问题，找出规律，对于确定室内环境的各种条件（如色彩、景物配置、温度、声学要求）都是绝对必要的。

人体工程学与家具

人体工程学与家具

家具的功能设计是家具设计的主要设计要素之一。功能对家具的结构和造型起着主导的和决定性的作用，不同功能有其不同的造型，在满足人类多种多样的要求下，力求家具能够舒适方便、坚固耐用、易于清洁，满足一切使用上的要求。功能决定着家具造型的基础形式，是设计的基础。

教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫