初中语文-第三四单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文课标分析初中三年级的语文复习，是确保学生“初中语文达标”的要求，是查漏补缺，为其后的学习和生活打下坚实基础的过程。初中语文新课标这样要求学生：识字方面：认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在阅读方面要求“在阅读中积累词语”，“积累各种语言材料”，“加强背诵”，使之具有“独立阅读的能力”，学会“运用多种阅读方法”，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，从而提高学生整体的接受和表达能力。。在写作方面要求能具体明确，文从字顺地表达自己的真情实感。特别是对初中三年提出了一些具体要求（现只摘录一部分）。写作时要考虑不同的目的和对象。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。根据表达的中心，选择恰当的表达方式记叙文做到内容具体，说明文做到明白清楚，议论文做到有理有据。修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。这些“新课标”在初中阶段的学习中，应当贯彻到教师教学与学生学习的始终。为了做到“新课标”的要求，我在“三四单元”的复习中，设计了如下教学、学习目标：A、掌握一些美词，夯实母语基础。B、重温描写人物的方法，深化阅读能力。C、理解“以动写静”、“以静写动”“寓情于景”“反衬”“反讽”等写法，学习“大家”表达技巧,提高写作能力。D、背诵一些古诗文，体悟母语魅力。这些教学、学习目标的设计，很好地体现了“新课标”工具性与人文性统一的基本精神。为了达到这一“目标”，我还设计了如下教学环节：A、自读自写自查积累三四单元的美词佳句，夯实语言基础。B、采用速读、跳读、精读的方法，阅读《狱中书简》《绞刑架下的报告》《牛虻就义》重温写人叙事的方法技巧。方法建议：先独立思考，疑难问题小组再合作探究。C、背诵理解古诗文，体悟经典之美，感受古人之情怀。这些教学环节，很好地培养了学生们的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富了语言积累，培养了语感，掌握了学习语文的基本方法，提高了学生的思想道德修养和审美情趣，对他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展起到了一定的作用。 初中语文八年级下册三四单元教材分析初中语文北师大版八年级下册三四单元，分别是“红色经典”和“天人对话”单元。这两个单元在本册中占有重要地位。本册的书面口头表达突出了一个“趣”字，更加注重读、写、说互动，并且细化到了各种表达方式的实践活动中。因此在巩固精读、比较阅读能力的同时，应进一步加强探究能力的锻炼，以便更好地领悟祖国语言的奥妙，并将其运用于自己的写、说实践。对于阅读与写作，在新课标中则要求“重视学生的独特体验和感受”“注意培养语感，注重积累，加强背诵要求”在写作中“表达真情实感”。而本册中的这两个单元“红色经典”与“天人对话”，除了有大量的古诗文，便于积累语言材料外，对培养学生的语感，领悟祖国语言的奥妙都有着不可替代的作用。除此之外，这两个单元在写人时还运用一定的写作手法，使文章更具“志趣”与“情趣”，对学生道德情感价值观的培养，对学生写作时更好地“表达真实感”，都具有积极的意义。因此在本册“三四单元”的复习中，我重点安排了“自读自写自查积累三四单元的美词佳句，夯实语言基础。”“采用速读、跳读、精读的方法，阅读《狱中书简》《绞刑架下的报告》《牛虻就义》重温写人叙事的方法技巧。”“背诵理解古诗文，体悟经典之美，感受古人之情怀。”等环节，使之完成以下四个学习目标：1、掌握一些美词，夯实母语基础。2、重温描写人物的方法，深化阅读能力。3、理解“以动写静”、“以静写动”“寓情于景”“反衬”“反讽”等写法，学习“大家”表达技巧,提高写作能力。4、背诵一些古诗文，体悟母语魅力。总之，八年级下册三四单元，对训练学生的阅读方法，写人叙事的方法技巧，古诗文的积累，培养他们对祖国优秀文化的热爱，提高学生们的思想道德修养和审美情趣都具有不可忽视的作用。九六班语文八年级下册三四单元复习学情分析九年级六班共有四十人，其中女生三十人，男生十人，其语文程度女生普遍优于男生。在字词的掌握方面，学生们普遍有眼高手低的毛病。一个字词看着会写会读，可真到写时，有时他们还真是容易出错。而且时下由于学生们的阅读量少，积累不自觉，词汇量掌握不够丰富等原因，所以我设计了“自读自写自查积累三四单元的美词佳句，夯实语言基础”的教学、学习环节。——况且“积累、识字量”这也是“新课标”所要求的。在阅读写作方面，九六班的学生具有良好的基础。因此，我希望在“温故知新”的前提下，把学生的阅读写作知识综合提升一下——在复习中时刻想着如何利用复习提高他们的阅读写作水平。于是我把文章写人叙事的方法技巧，做为了重点环节。关于古诗文的积累，学生们对课内的古诗文掌握比较好，课外却很欠缺。因此，我在复习检测课内文言的基础上，对学生的古诗文进行了一定的拓展。但考虑到初三学生的学习负担普遍较重，只作了一点有限的拓展——但这也足以引起他们对经典之美的体悟了。初中语文北师大版八年级下册第三四单元复习教案教学目标：1、掌握一些美词，夯实母语基础。2、重温描写人物的方法，深化阅读能力。3、理解“以动写静”、“以静写动”“寓情于景”“反衬”“反讽”等写法，学习“大家”表达技巧,提高写作能力。4、背诵一些古诗文，体悟母语魅力。教学设想：本节复习课是初中三年级总复习的一部分，学生们经过三年的初中学习，不仅在语言词汇、阅读写作、古诗文积累中有了一定的基础，而且也具有了一定的自学能力。因此复习将采用教师引导，以学生自学为主的模式。此次复习一是为了给学生的初中学习打下一个坚实的语言基础，切实提高他们的阅读写作能力和素养，为他们今后跨入社会奠定文化基石；二也是大部分学生的愿望，通过这次复习为不久之后的中考输送营养。所以初中三年级的复习既要巩固旧知，也要提升拓展新知。为此，在问题教学法、局部探求法、自主合作探究式教学法、读写教学法中我设置了以下重点难点。重点：描写人物的方法及写作技巧。背诵积累经典古诗文。难点：古诗文的拓展课时：一课时步骤：导入：今天我们复习八年级下册第三四单元。板书课题：第三四单元掌握一些美词，夯实母语基础。教师出示三四单元中的美词佳句，学生自读自写自查。（幻灯显示如下词语）亭亭玉立、枝叶扶疏、奄奄一息、战栗、小心翼翼、哑然失笑、拯救、万籁俱寂、霹雳、晦暗、阴霾、蓦然、如醉如痴、不可思议、汹涌澎湃、跛脚、于事无补、什物、流连、酣睡、恪守、无济于事、噩梦、濒临、突如其来、心安理得、反省、满不在乎、郑重其事、尴尬、忏悔、挑衅、倦怠、无影无踪、不堪设想、光明磊落、感人肺腑、黑黢黢、打蔫、哽咽、局促不安、垂头丧气、罪孽、饶恕、虔诚、颤抖、踉跄、致命一击、突如其来、沮丧、卓越、煞费心机、参差、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、悭吝、虚无缥缈、给予、氤氲、漂泊无定、瞬息万变、矫健多姿、翩然起舞、眼花缭乱、喑呜、叱咤、浩瀚、了无边际、诡奇、甫定、虔诚、震撼、抑扬有致、朝觐、庇佑、纵横驰骋、地老天荒、风餐露宿、挚恋、解缆问桨、黄卷青灯、搔首苦吟、冗长、风姿绰约、瑰丽、企求、淫邪、张牙舞爪、顾盼生风、绝世艳丽、渊薮让学生爬黑板积累，师生共同纠正易错的字词。理解文章的表达写作技巧，重温学习人物的描写方法。《狱中书简》《绞刑架下的报告》《牛虻就义》都是描写人物的文章，教师指导学生采用速读、跳读、精读的方法，浏览其文并思考它们是如何塑造人物形象的？塑造人物形象用了什么写法？学生独立欣赏（也可合作探究）《绞刑架下的报告》中的“放聪明点”、“你没有心。”“呵，我有心的”“一个美丽而温润的春夜”等句子。欣赏《牛虻就义》中两个“开玩笑”的句子，并总结学过的造成语言幽默的方法。（幻灯显示以下总结）两个“开玩笑”，语义是相反的，构成了冷峻的幽默感。我们学过的幽默方法大致还有以下几种：（1）大词小用，用庄重的法律词语，用典雅端庄的文言词语，如梁实秋的《猫》。（2）自我调侃，构成谐趣，如《小地主》。（3）装糊涂的幽默，如《回忆鲁迅先生》。（4）贬词褒用。如《我们是怎样过母亲节的》一课中：过节时，我们迁就母亲做家务。（5）巧用双关。如“你没有心……呵，我有心的。”（6）拟人手法。如《云海》中“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张，一头撞到山上。”（7）使用仿词，用《草原散章》中由“哺乳动物”仿出“哺乳植物”四、背诵积累古诗文，完成以下问题：1、指导学生独立背诵古诗文及其字词句的翻译、理解诗文感情。教师出示以下需要注意的实词、虚词及通假字：（1）急湍甚箭，猛浪若奔、虽乘奔御风（2）负势竞上，互相轩邈、横柯上蔽（3）经纶世务者，窥谷忘反（4）至于夏水襄陵，沿泝阻绝（5）清荣峻茂，良多趣味（6）属引凄异（7）造化钟神秀五、当堂检测及拓展：1、幻灯出示当堂检测及拓展题：（1）用百字小文，描写一人物，注意“反衬”、“正面描写”、“侧面描写”“反语”“双关”等写法修辞的运用。（2）急湍甚箭，猛浪若奔（3）负势竞上，互相轩邈、横柯上蔽（4）自三峡七百里中、自非亭午夜分，不见曦月（5）在《饮酒》中，诗人既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答：______________（6）请从“以动写静”的角度，分析《独坐敬亭山》中的___________，_________（诗句）创造了一个__________的世界，同时勾画出诗人__________的形象。（7）写出《望岳》中化静为动的句子：__________（8）在诗歌中诗人往往借自然景物来表达自已或向往热爱或淡泊闲适或孤独寂寞或慰藉无奈等感情，请分别从柳宗元、韦应物、李白、陶渊明的诗中写出对应的句子：__________、__________、__________、__________（9）古人有以“水”写愁的，有以“发”写愁的，有的以“笑”写愁的，有以“山”写愁的，有以“雨”写愁的，有以“声”写愁的，请分别写出这样的诗句，（多多益善）：__________、__________、__________、__________、__________、__________2、朗诵积累的写“愁”的诗句。（幻灯显示）忧端齐终南，澒洞不可掇。——杜甫寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。——李益谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！——李清照白发三千丈，缘愁似个长。——李白自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢质疑问难及小结。质疑问难，解答学生不懂的问题。小结此堂课的内容。作业：1、到网上搜集描写“春、夏、秋、冬”及“风、花、雪、月、水”等优美的古诗词，每项至少两句，学有余力者多多益善。2、到网上搜集革命诗抄两篇，背下来明天上课展示。本课板书设计：第三四单元复习 正面描写人物描写： 侧面描写反衬、以动写静八年级语文北师大版下册第三四单元复习课评测练习1、用百字小文，描写一人物，注意“反衬”、“正面描写”、“侧面描写”“反语”“双关”等写法修辞的运用。2、急湍甚箭，猛浪若奔3、负势竞上，互相轩邈、横柯上蔽4、自三峡七百里中、自非亭午夜分，不见曦月5、在《饮酒》中，诗人既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答：______________6、请从“以动写静”的角度，分析《独坐敬亭山》中的___________，_________（诗句）创造了一个__________的世界，同时勾画出诗人__________的形象。7、写出《望岳》中化静为动的句子：__________8、在诗歌中诗人往往借自然景物来表达自已或向往热爱或淡泊闲适或孤独寂寞或慰藉无奈等感情，请分别从柳宗元、韦应物、李白、陶渊明的诗中写出对应的句子：__________、__________、__________、__________9、古人有以“水”写愁的，有以“发”写愁的，有的以“笑”写愁的，有以“山”写愁的，有以“雨”写愁的，有以“声”写愁的，请分别写出这样的诗句（学有余力者多多益善）：__________、__________、__________、__________、__________、__________八年级语文北师大版下册第三四单元复习课效果分析本节复习课，是初三总复习计划中的一部分，在正常的教学秩序下，学生按部就班地预习、上课、查漏补缺……如此循环往复，其中教师只是一个引领者、解惑者、指导者、督促者、筹划者、提升者、启发者——在课堂上，我感觉我是做到了这点的。下面我就这堂课的教学诸环节，一一分析一下其效果。对字词基础的夯实。初三总复习本身课堂容量就大，为了节省翻书的时间，我把这三四单元文章中涉及到的字词，给学生用幻灯显示出来，让学生在读中写，在写中读。在读中，学生重点写自己感觉掌握不准、掌握不牢的字词，而不是对所有的字词都写一遍，那样时间不允许。最后把学生在黑板上展示的以及在巡视中所发现的问题再重点强调出来，以引起全体学生的注意。从效果上来看，这样的教学安排，对学生们来说还是行之有效的。对阅读方法及写作表达技巧的复习掌握。初三学生对“速读、跳读、精读”等阅读方法的掌握是很好的，但他们针对问题采用有针对性的阅读方法的能力，从学生的表现上来看，还是有些欠缺的，这也是我在课堂上对学生进行指导的原因。在写人叙事方法技巧的复习上，从学生们的回答上来看，学生们对“写人的方法技巧”及“寓情于景”“烘托”“双关”等掌握得较好；但对“反讽”“双关”的区别掌握的不是太好；对初中课文中所表现出来的“造成幽默的方法”只掌握了一部分，回答得不够全面——这也是我用幻灯预设出来的原因。古诗文的背诵及古诗文的理解。对课内古诗文的背诵及古文中实词、虚词的掌握，学生在课前大都会提前准备的，因此在课堂上检测检查时他们回答得比较好。但在回答“写出《望岳》中化静为动的句子：__________”这个问题时，学生回答得不太好，不过，我想如果我用“以动写静”的表达，学生回答得一定比现在干脆——这样看来，换个提法提问题也是很有必要的。在诗文的拓展上，学生只能比较好的掌握课内学过的古诗文，对课外的不行。因此我也预设了一部分“写愁”的诗文名句，这会对学生平时喜好古诗文并积累它们起到积极的作用。三四单元的单元主题分别是：“经色经典”、“天人对话”，综合训练是“志趣”、“情趣”，在学生的复习与后续的作业中，我想他们的思想是会受到潜移默化的熏陶的。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生也能把最基本的基础知识掌握住，学生人人学有所得。课堂教学中师生信息交流畅通，