课文《松鼠》教案设计范文（通用8篇）

第页共页课文《松鼠》教案设计范文〔通用8篇〕课文《松鼠》教案设计范文〔通用8篇〕课文《松鼠》教案设计篇1教学目的：1、朗读课文，认识松鼠，理解松鼠的特征。2、默读文章，自主答复，初步掌握抓住特点介绍小动物的方法。3、精读文段，合作学习，学会观察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。4、通过学习，激发学生热爱大自然，保护小动物的思想感情。教学重点：目的2、3教学难点：目的3教学方法：简约教学一课一得教学准备：多媒体课件导入：请大家看大屏幕上的图片。这是什么动物呢？〔出示松鼠图片〕生：松鼠！对松鼠是一种活泼得意的小动物，很讨人喜欢。这节课咱们就讨论一下松鼠的特征。教学过程：第一板块：读懂一篇。一读：高声朗读课文一遍。生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的相关画面。二读：展示朗读效果。生：选出班上朗读最好的学生展示朗读。课代表对其朗读效果作出评价。师：出示问题：松鼠有怎样的特征？生：漂亮、驯良、乖巧。三读：速读文章，答复以下问题：请你说一说松鼠的漂亮、驯良、乖巧表如今哪些方面？生：默读勾画，口头填充以下表格：特点表现漂亮驯良乖巧生交流。师补充。总结：本文各段处处表达了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。这也告诉我们写作小动物时一定要抓住其特点。第二板块：精读一点。1.出示一段介绍松鼠的文字。师：这段文字也是介绍松鼠的，但它和文章介绍不同。这段文字比拟枯燥。而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。老师告诉大家，这段文字是平实的说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们认识松鼠，我们称它为文艺性说明文〔也叫科学小品〕。2、请大家以小组为单位解决一个问题。师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？例如：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的漂亮。“一条帽缨形的尾巴”运用比喻句，生动形象的写出了松鼠漂亮的特点。要求：〔1〕合作学习，每组找出两处地方来进展品评。组内交流。〔2〕班上交流。交流时，只选择一点来表达。〔3〕老师宣读小组交流评价标准：本次交流总分为10分，由下一组组长对上一组交流进展评分，说出得分或扣分理由。第一：各小组成员注意倾听得3分，每发现一人次不注意倾听扣一分；第二：组长评价及时准确，组员答复以下问题及时、且声音宏亮得2分，反之不得分；第三：答复以下问题符合要求、正确得5分。反之，酌情扣分。组内交流。班上交流。老师总结评价结果。颁奖。第三板块：练习一下。训练要求：选择你喜欢的一种小动物，抓住它的某一特点，用生动形象的语言对他进展说明课文《松鼠》教案设计篇2【教学目的】１、掌握《松鼠》一课的生字词。２、理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。【教学重点】理解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。【教学难点】能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写详细的。【教学准备】查找有关松鼠的资料。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时〖课时目的１、解决课后生字词。２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个局部。３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜欢之情。〖导学过程一、导入新课同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？〔学生答复：松鼠〕二、学生交流资料你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠理解什么，知道什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》。〔板书课题。〕三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵敏、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。〔能谈出自己的感受就行，不强调统一。〕四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共４个自然段，可分为两大局部：第一局部〔第１自然段〕从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二局部〔２～４自然段〕介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，非常机灵。学生总结：并板书：１、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，非常的机灵。２、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和平安。３、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？五、生字自学检测１、老师检测学生自学生字情况。２、书写生字的练习。六、作业１、熟读课文，考虑课后问题。２、观察一种自己喜欢的小动物，理解它们的生活习性及特征。课文《松鼠》教案设计篇3【课前准备】１、老师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。２、学生自读课文，查字词典理解生字、词的意思。【教学过程】一、复习旧课，导入新课学习了第９课，我们理解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都理解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──〔课件出示松鼠图片。〕二、检查预习，初读感知１、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：读后出示生词，指名带读。驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机敏警觉帽缨舵２、说说松鼠给你留下了怎样的印象？三、围绕提示，自读自学出示自学提示。四、全班交流，读中点拨１、由学生或小组代表向全班汇报，老师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完好后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜欢之情。２、老师随学生的发言板书：松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。３、用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。五、朗读比拟，再品语言１、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。２、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。六、总结收获，拓展延伸１、读完课文，看了影片后，你一定更加理解和喜欢松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样得意的小动物做点什么呢？２、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的`观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇３００字左右的小文。３、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，理解更多的动物朋友。课文《松鼠》教案设计篇4教学目的1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联络上下文理解重点句子的才能。3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。教学重点体会作者和小松鼠的情感。教学难点联络上下文理解重点句子。教学准备老师：生字、词卡片。学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。教学过程一、导入、质疑1、大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只得意的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文__那只松鼠〔板书〕。2、齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。2、指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。3、出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”4、你记住了哪些字词？怎么记的？〔小组交流、全班交流。〕5、再读课文，想想刚刚的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。〔指名答复。〕三、细读课文，体会情感1、学习第1～3段。①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段。③假如你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？2、学习第4段。①假设你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反响？〔指名说或表演。〕②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？3、学习第5、6段。①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？〔联络上下文。〕③指导朗读第5、6段。4、你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。5、学习第8、9段。①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出根据。②指导朗读写女儿的句子。③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？〔小组讨论、汇报。〕四、总结全文文中的“我”和“女儿”是怎样的人？五、指导积累抄写、背诵你喜欢的段落。六、作业抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。课文《松鼠》教案设计篇5教学目的1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓文中的【关键词】：^p揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美妙心灵，学会尊重生命。教学重点抓住【关键词】：^p语感受人物的心灵美。教学难点揣摩父亲的心理，能联络上下文谈自己的看法。教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑启思1出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写考前须知。你喜欢松鼠吗？理解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，理解松鼠。2听到大家的介绍，我觉得松鼠非常得意。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？4师归纳问题。〔那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？〕二、初读，扫清字词障碍1、学生读课文，自主识字。2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读，初步把握主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？〔逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠〕四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一局部1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。3、你还体会到了什么？〔指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联络生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联络上下文理解“逃之夭夭”等词语。〕4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。五、作业1、工整、美观地书写生字词。2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。第二课时一、复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？二、有感情地朗读课文，感受人物美妙的心灵〔一〕学习放松鼠这一局部。1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，考虑：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜想松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“?”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。〔二〕学习惦记松鼠局部。1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她仁慈、美妙的心灵。〔相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。〕第9段要读出如释重负之感。2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过剧烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。3、带着敬仰的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料〔故事、图片等〕，在班内交流。课文《松鼠》教案设计篇6学习目的：1、知识与才能：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规那么正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架构造，感知汉字的形体美。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注别人发言的好习惯。学习重点、难点1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。2、知道花生在地里结果的这一特点。学习辅助手段：老师：生字卡片，课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰学时安排：两课时学习目的：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，理解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位得意的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？〔多媒体课件出示：小松鼠〕你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？〔着急、惊讶，不知所措等〕听他在跟你们说什么？2、〔多媒体课件演示小松鼠的话〕小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。〔板书：小松鼠找花生〕齐读课题，认识〔“找”、“生”〕谁来认一认这两个字？〔先指名读，再齐读〕4全班齐读课题。小松鼠找花生教学设计［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，兴趣纵横。］二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！〔出示课件：往森林走去〕2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？〔多媒体：神奇果子林〕好，如今就让我们一起闯关吧！小松鼠找花生教学设计3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！〔多媒体：第一关闯关要求〕[⑴请你翻开书，大声读一读课文，把生字在课文里用xx划出来。⑵用什么方法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，假如遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。〔小组活动交流生字读音〕6、在刚刚小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？〔学生指出难读准字音的生字老师要相机指导难读的字音和将生字读音归类〕7、刚刚我们已经给小火车加满了生字燃料，如今让我们一起来开开小火车罗！〔学生开火车认读生字〕8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。如今，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。〔学生在小组里交流生字的识记方法〕9、看来，我们的同学都准备好了。如今谁能上来闯关，摘下神奇生字果？〔学生边摘果，边说说识记生字的方法。〕10、大家都摘下了神奇生字果，假如如今你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。〔学生读句子，要求在句子里读准生字的字音〕11、〔多媒体出示〕大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的局部。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关__课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、〔多媒体：课文城堡闯关要求〕[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。如今先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。〔学生自读课文，要求读通顺。〕3、要想进一步进步自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？〔注意引导学生读难读的句子〕〔同桌互读，互评〕5、经过同桌的帮助，相信你如今肯定读得更棒了。如今我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带着我们去闯关好吗？〔汇报评价〕6、谁愿意来比赛？让我们一起闯关吧。〔各小组选一个学生比赛读〕四、反响调控，指导书写1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？假如你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找朋友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关__花生宫殿。课文《松鼠》教案设计篇7教学目的：知识会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。才能有感情朗读课文、理解课文内容、理解小松鼠的生活习性。德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察考虑的习惯。重点：会写9个生字、理解课文内容方法难点：理解小松鼠的生活习性教具教学过程一、导入新课告诉大家一那么重要消息：棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物__松鼠！因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然，这是要在全面理解松鼠这个小动物的根底上才能做好这件事。今天我们就通过学习来理解这种小动物。二、学习新课〔一〕自主学习1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3、理清作者的写作思路，划分课文段落层次。4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。A、重点字音：搽嘻藓栗B、多音字：塞和踏C、生词：敏捷、晴朗、摇摆、遮蔽、讨人喜欢。D、近义词：敏捷灵敏遮蔽遮盖E、反义词：晴朗阴沉遮蔽暴露〔二〕学习课文。1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的那几个方面。3、抓重点句，读懂课文内容。A、出示内容，填一填：松鼠〔玲珑〕的小面孔上，嵌着一双〔闪闪发光〕的小眼睛。身上〔灰褐色〕的毛〔光滑〕得好象搽过油。一条〔毛茸茸〕的大尾巴总是〔上翘着〕，显得格外〔漂亮〕。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面详细说明松鼠很美丽。B、假如去掉所填的词语，会怎样？4、诵读A、自读第一段，想象美丽的松鼠。B、同桌互相读一读，互评C、小组为单位，选出一名代表比赛读。三、随堂小节。课文《松鼠》教案设计篇8【教学目的】１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注别人发言的好习惯。【教学准备】生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。【教学过程】一、创设情境，激趣导入１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。〔猜出后出示花生图〕２、你们喜欢吃花生吗？〔出示小松鼠〕瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。〔出示课题〕二、初读课文，整体感知１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。２、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。三、读中感悟，培养语感１、出示图一：⑴图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。⑵课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？〔学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。〕⑶〔拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方〕放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！〔出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。〕⑷四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模拟读。〔突出格外〕⑸花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。〔表演〕⑹看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？⑺自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。２、出示图二：⑴请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“